Английский язык (стр. 2 )

4.3. Учебная программа

Дисциплина1: Государственная политика в области языкового образования

Номер и наименование темы	Наименование практического занятия	Объем часов
Модуль 1. Современная образовательная парадигма и ФГОС второго поколения средней (общеобразовательной) школы	6
Тема 1.1. Международная и государственная политика в области языкового образования.	Цели и задачи, структура раздела. Особенности современной образовательной парадигмы. Международная интеграция процессов подготовки учителей иностранных языков (требования ЕС и РФ), компаративный анализ нормативных документов - European Profile for Language Teacher Education – A Frame of Reference, "Квалификационные характеристики должностей работников образования" и «Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы ФГОС».	2
Тема 1.2. Структура и содержание ФГОС второго поколения и ООП средней (общеобразовательной) школы	Структура ФГОС второго поколения средней (общеобразовательной) школы. Обеспечение соответствия ООП средней (общеобразовательной) школы требованиям ФГОС второго поколения. Требования ФГОС, дополнительные требования, сформулированные слушателями, и учебные модули ООП.	2
Тема 1.3. Современные образовательные технологии как условие реализации требований ФГОС второго поколения	Обзор современных образовательных технологий в контексте ФГОС второго поколения (технология контекстного обучения, технология обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления, метод проектов, портфолио, case-study и т. д.) Современные образовательные технологии и модули учебной программы по английскому языку.	2
Модуль 2. Стандарты начального и основного общего образования по иностранному языку	8
Тема 2.1. Стандарт начального общего образования по иностранному языку	Сравнительный анализ ФГОС и примерной учебной программы по ИЯ (начальная школа) с ООП и учебными материалами, имеющимися у слушателей. Корректировка ООП в соответствии с требованиями и рекомендациями ФГОС.	4
Тема 2.2. Стандарт основного общего образования по иностранным языкам	Сравнительный анализ ФГОС и примерной учебной программы по ИЯ (основная школа) с ООП и учебными материалами, имеющимися у слушателей. Корректировка ООП в соответствии с требованиями и рекомендациями ФГОС.	4
Модуль 3. Нормативная база подготовки к ГИА и ЕГЭ по английскому языку	12
Тема 3.1. Спецификация КИМ для проведения ГИА по английскому языку	Спецификация КИМ и кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учеников общеобразовательных учреждений для проведения ГИА по английскому языку. Статистика ГИА. Тенденции результатов сдачи ГИА.	2
Тема 3.2. Содержание и требования к уровню подготовки учащихся общеобразовательных учреждений для проведения ГИА по английскому языку	Требования к выполнению разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», «Говорение». Критерии оценки заданий с развернутым ответом. Статистика типичных ошибок последних лет.	4
Тема 3.3. Спецификация КИМ для проведения ЕГЭ по английскому языку	Спецификация КИМ и кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ по английскому языку. Статистика ЕГЭ. Тенденции результатов сдачи ЭГЭ.	2
Тема 3.4. Содержание и требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ по английскому языку	Требования к выполнению разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Критерии оценки заданий с развернутым ответом. Статистика типичных ошибок последних лет.	4

Дисциплина 2: Профессиональная компетентность учителя иностранного языка

Номер и наименование темы	Наименование практического занятия	Объем часов
Модуль 1. Основы профессиональной компетентности учителя иностранного языка	8
Тема 1.1. Диагностирование уровня профессиональной компетентности	Профессиональное портфолио учителя. Личностная и профессиональная характеристики учителя.	2
Тема 1.2. Проблемно-ориентированный самоанализ педагогической деятельности	Целеполагание в профессиональном развитии. Диагностика затруднений в профессиональной деятельности.	6
Самостоятельная работа	Эссе «What I like about being an English teacher?» Решение 3-х педагогических задач из собственной педагогической деятельности.	5
Модуль 2. Психолого-педагогические аспекты общения учителя иностранного языка и учащихся	12
Тема 2.1. Субъект-субъектные отношения в обучении иностранному языку	Личность учащегося. Личность учителя. Выстраивание взаимоотношений в процессе обучения иностранному языку. Роль учителя на уроке иностранного языка. Мотивация.	6
Тема 2.2. Технология Action Research в решении проблем межличностного взаимодействия	Технология Action Research d в решении проблем межличностного взаимодействия. Посещение и анализ уроков коллег как инструмент профессионального роста учителя. Наблюдение. Самонаблюдение. Наблюдение с целью решения единичной задачи.	6
Самостоятельная работа	Проведение Action Research , оформление результатов в виде компьютерной презентации. Анализ результатов наблюдения (посетить 2 занятия коллег); фокус наблюдения - взаимодействие учителя и учащихся.	6
Модуль 3. Учительский проект как средство развития профессиональной компетентности учителя иностранного языка	28
Тема 3.1. Формы проектной деятельности и виды проектов.	Роль проектирования в профессиональной педагогической деятельности. Различия между исследованием и проектом.	2
Тема 3.2. Принципы проектирования курса обучения иностранному языку	Принципы проектирования курса обучения иностранному языку. Методическое обоснование проектной идеи. Цели и задачи проекта.	4
Тема 3.3. Этапы проектирования курса обучения иностранному языку	Учебные и образовательные результаты. Качественные показатели. Анализ ресурсов для выполнения проекта. Этапы проектирования курса обучения иностранному языку. Проблемы и трудности.	4
Тема 3.4. Разработка учебных материалов в соответствии с потребностями учащихся	Описание и анализ учебной ситуации. Разработка учебных материалов в соответствии с потребностями учащихся. Роль учебных материалов в мотивации к изучению ИЯ. Раскрытие потенциала аутентичного текста. Возможности ИКТ в разработке учебных материалов и использование аутентичных.	10
Тема 3.5. Оценка эффективности использования разработанных учебных материалов в учебном процессе	Подготовка инструментария для сбора, анализа и обработки результатов апробации. Оценка эффективности использования разработанных учебных материалов в учебном процессе.	4
Тема 3.6. Оформление результатов проектирования курса	Анализ результатов проектирования курса. Оформление результатов. Перспективы внедрения разработки в учебный курс.	2
Тема 3.7. Формы проектной деятельности и виды проектов	Формы проектной деятельности ( коллективные, индивидуальные, наставничество, коучинг), виды проектов (исследовательские, издательские, международные проекты. Планирование траектории своего дальнейшего профессионального развития.	2
Самостоятельная работа	Разработка инструментов для сбора потребностей учащихся, его проведение, анализ результатов и представление их в виде компьютерной презентации. Корректировка фрагмента учебного курса/учебного курса в соответствии с потребностями учащихся. Подготовка статьи к публикации / выступление на Международной зимней методической школе для преподавателей английского языка, организуемой Новосибирской ассоциацией преподавателей английского языка (NovELTA). Разработка плана-конспекта урока на основе аутентичного текста с системой самостоятельно разработанных заданий. Проведение фрагмента урока. Использование разработки в учебном процессе. Подготовка статьи к публикации /участие в выступление на научно-методической конференции «Межкультурная коммуникация: лингвистические и лингводидактические аспекты».	20

Дисциплина 3: Английская устная и письменная речь: коммуникативно-речевой практикум

Номер и наименование темы	Наименование практического занятия	Объем часов
Модуль 1. Вводно-коррекционный коммуникативно-речевой практикум	30
Тема 1.1. Диагностика уровня владения английским языком.	Лексико-грамматический тест. Устная часть. Письменная часть.	2
Тема 1.2. Фонетическая культура общения на английском языке	Фонетическая сторона общеучебных инструкций, общения на уроке, взаимодействия в процессе использования электронных технологий на уроке английского языка.	4
Тема 1.3. Практикум по культуре речевого общения на английском языке	Языковые и речевые средства (включая все речевые умения) по культуре речевого общения на английском языке на уроке, в процессе использования электронных технологий на уроке английского языка.	18
Тема 1.4.Коммуникативная грамматика английского языка	Грамматические явления в контексте для общения на уроке, взаимодействия в процессе использования электронных технологий на уроке английского языка.	6
Самостоятельная работа	Учебно-методическая разработка содержательного компонента общеучебных инструкций, общения на уроке, взаимодействия в процессе использования электронных технологий на уроке английского языка.	12
Модуль 2. Коммуникативно-речевой практикум: базовый уровень владения английским языком	30
Тема 1.1. Фонетическая культура общения на английском языке	Фонетические явления базового уровня владения английским языком.	4
Тема 1.2. Практикум по культуре речевого общения на английском языке	Языковые и речевые средства (включая все речевые умения) по культуре речевого общения на английском языке на базовом уровне владения английским языком.	20
Тема 1.3. Коммуникативная грамматика английского языка	Грамматические явления «в контексте» для общения на базовом уровне владения английским языком.	6
Самостоятельная работа	Учебно-методическая разработка содержательного компонента общения на английском языке в соответствии с программой обучения английскому языку в начальной школе.	14
Модуль 3. Коммуникативно-речевой практикум: повышенный уровень владения английским языком	30
Тема 1.1. Фонетическая культура общения на английском языке	Фонетические явления повышенного уровня владения английским языком.	4
Тема 1.2. Практикум по культуре речевого общения на английском языке	Языковые и речевые средства (включая все речевые умения) по культуре речевого общения на английском языке на повышенном уровне владения английским языком.	20
Тема 1.3. Коммуникативная грамматика английского языка	Грамматические явления «в контексте» для общения на повышенном уровне владения английским языком.	6
Самостоятельная работа	Учебно-методическая разработка содержательного компонента общения на английском языке в соответствии с программой обучения английскому языку в среднем звене.	16
Модуль 4. Коммуникативно-речевой практикум: высокий уровень владения английским языком	60
Тема 1.1. Фонетическая культура общения на английском языке	Фонетические явления высокого уровня владения английским языком.	8
Тема 1.2. Практикум по культуре речевого общения на английском языке	Языковые и речевые средства (включая все речевые умения) по культуре речевого общения на английском языке на высоком уровне владения английским языком.	40
Тема 1.3. Коммуникативная грамматика английского языка	Грамматические явления «в контексте» для общения на высоком уровне владения английским языком.	12
Самостоятельная работа	Учебно-методическая разработка содержательного компонента общения на английском языке в соответствии с программой обучения английскому языку в старших классах.	18
Модуль 5. Профессионально ориентированный коммуникативно-речевой практикум	24
Тема 1.1. Язык инструкций и общения на занятии	Проведение микро-уроков. Язык инструкций и общения на занятии.	16
Тема 1.2. Язык профессионального общения	Использование английского языка как языка профессионального общения и развития	8
Самостоятельная работа	Лингвистический репертуар анализа посещения занятия, эссэ, рефлексии, научно-методической статьи.	10