ОП.02. Основы менеджмента

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь представление о современном менеджменте и его актуальности, практической значимости в современных условиях, об основных принципах рыночной экономики, аспектах экономической деятельности учреждения и его структурных подразделениях.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития;

функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта;

особенности менеджмента в области профессиональной деятельности (по отраслям);

управленческий цикл (цикл менеджмента);

характеристики внешней и внутренней среды организации;

методы принятия и реализации управленческих решений;

систему методов управления;

методику принятия решений

стили управления, виды коммуникации;

принципы делового общения в коллективе;

уметь:

планировать и организовывать работу коллектива исполнителей (в рамках подразделения);

применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения;

принимать эффективные решения, используя систему методов управления;

учитывать особенности менеджмента (по отраслям).

ОП.03. Безопасность жизнедеятельности

Цель: формирование мировоззрения безопасного образа жизни, главным содержанием которого является культурная, гуманитарная и организационно-техническая компонента идеологии безопасности - как определяющая сохранение окружающей среды и жизни человека в расширяющихся возможностях личности, общества и государства.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи: приобретение обучаемыми знаний и способностей использовать как основные методы защиты населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, основные меры по ликвидации их последствий и общей оценке условий безопасности жизнедеятельности.

Краткое содержание дисциплины

Общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия. Устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны. Организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях. Содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты. Основы военной службы; основы обороны государства. Вооруженные Силы Российской Федерации; боевые традиции, символы воинской чести. Основы медицинских знаний; негативное воздействие на организм человека курения табака

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

· принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

· основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

· основы военной службы и обороны государства;

· задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения;

· меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

· организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

· основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

· область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

· порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

уметь:

· организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

· предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

· использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

· применять первичные средства пожаротушения;

· ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

· применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

· владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

· оказывать первую помощь пострадавшим.

ОП.04. Основы учебно-исследовательской деятельности

Цель дисциплины – сформировать у студентов профессиональные компетенции, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований, выработать у студентов творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

- создать условия для освоения студентами методов научного исследования, организации и методики проведения научного исследования и формирования интереса к научно-исследовательской деятельности;

- cформировать основные исследовательские умения: выбирать тему, ставить про­блему, определять объект и предмет исследования, проводить исследования;

- стимулировать проявление потребности в качественном выполнении реферата, курсовой и выпускной квалификационной работы.

Краткое содержание дисциплины

Понятие и сущность методологии науки. Основные положения методологии. Принципы и требования к исследовательской деятельности. Логическая схема: проблема, тема, объект, предмет, научные факты, исходная концепция, ведущая идея и замысел, гипотеза, задачи исследования. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования. Методы исследования и их классификация. Изучение и использование передового опыта. Современная стратегия обновления и развития образования. Природа и функции образовательных инноваций. Значение и функции учебно-исследовательской деятельности в становлении будущих специалистов.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- об этапах конструирования логики исследования;

- понятие о методологии;

- требования к исследовательской деятельности;

- методологические принципы исследования;

- виды и этапы исследований;

- о видах и формах учебно-исследовательской деятельности;

- положение об учебно-исследовательской деятельности;

- о требованиях к выступлению.

уметь:

- вести записи в тетради и конспектировать лекции;

- различать виды исследований;

- определять актуальность предлагаемых для исследования тем;

- планировать свою учебно-исследовательскую деятельность;

- выступать с сообщением по теме исследования и докладывать о результатах учебно-исследовательской деятельности;

- соблюдать регламент выступления;

- формулировать проблему своего исследования;

- выделять объект и предмет исследования;

- ставить цель и задачи исследования;

- предвидеть результаты исследования;

- использовать различные методы при выполнении учебно-исследовательской работы;

- осуществлять опытную работу во время производственной практики;

- самостоятельно оформлять свое исследование.

ОП.05. Психология

В результате изучения психологии студент должен знать:

· особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

· основы психологии личности;

· закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

· возрастную периодизацию;

· возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе при организации физкультурно-спортивной деятельности;

· особенности общения и группового поведения;

· групповую динамику;

· понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

· основы психологии творчества;

· психологические основы развития индивидуальности и личности;

уметь:

· применять знания по психологии при решении педагогических задач;

· выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

· применять знания по психологии при изучении профессиональных модулей.

ОП.06. Педагогика

Цели дисциплины: формирование у будущих специалистов знаний о целях, задачах, содержании и технологии обучения и воспитания, а также побуждение к самовоспитанию профессиональных качеств и способностей.

В результате изучения педагогики обучающийся должен знать:

· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

· значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

· принципы обучения и воспитания;

· особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;

· формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

· психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

· понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

· особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

· средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

уметь:

· оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

· находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

· ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

ОП.07. Основы специальной педагогики и специальной психологии

Цель дисциплины: вооружение студентов знаниями и умениями в области обучения и воспитания детей с нарушениями слуха с учетом своеобразия их развития, о своеобразии психического развития людей с недостатками слуховой функции и установление возможностей и путей компенсации нарушений различной сложности..

Задачи дисциплины:

- введение студентов в своеобразие психического развития детей с недостатками слуховой функции; с общим и специфическим в психическом развитии глухого ребенка в сравнении со слышащим;

- сообщение и выявление особенностей развития отдельных форм познавательной деятельности глухих детей и закономерностей формирования их личности;

- психологическое обоснование системы наиболее эффективных методов и технологий обучения детей с нарушенным слухом;

- обоснование условий применения наиболее эффективных путей и способов воздействия на детей и взрослых с нарушенным слухом, а также проблемы интегрированного обучения;

- введение в проблематику теоретико-методологических основ сурдопедагогики;

- формирование у студентов готовности осуществлять процесс обучения с использованием инновационных технологий;

- формирование умений планировать и проводить коррекционно-педагогические занятия с учетом структуры нарушения, используя информационные технологии;

- формирование умения использовать современные научно обоснованные и наиболее адекватные приемы, методы и средства обучения;

- формирование способности к реализации личностно-ориентированного подхода к образованию детей школьного возраста с нарушениями развития;

- формирование способности правильного отбора содержания и организации работы с активной деятельностью воспитанников по освоению социального опыта в процессе разных видов деятельности;

- формирование умения грамотного консультирования детей и взрослых с нарушенным слухом и их родителей по проблеме.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической практики в специальных (коррекционных) учреждениях 1-2 вида, для подготовки студентов к итоговой государственной аттестации и написания выпускной квалификационной работы.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- своеобразие психических особенностей детей с недостатками слуховой функции, их проявления в различных видах деятельности;

- особенности психического развития детей с нарушениями слуха;

- конкретные методы, методики и способы их применения в отношении детей разного возраста с нарушенным слухом;

- правильное представление о целях, принципах и содержании деятельности медико-педагогической комиссии по отбору детей в специальные детские учреждения;

- теоретико-методологические основы сурдопедагогики;

- современные развивающие теории обучения общеобразовательной школы и возможности их использования в коррекционных школах I и II вида;

- современные образовательные системы глухих и слабослышащих;

- современные проблемы воспитания детей с нарушениями слуха;

- дидактику школы глухих и слабослышащих;

- новейшие достижения и перспективы развития сурдопедагогики и смежных с ней дисциплин;

уметь:

- подбирать методики, предназначенные для исследования особенностей познавательной сферы и личности детей с недостатками слуха;

- подготавливать материалы для конкретных психодиагностических методик;

- наблюдать и анализировать педагогический процесс;

- обобщать передовой педагогический опыт и использовать его достижения в собственной педагогической деятельности;

- рационально организовывать педагогический процесс, основанный на комплексном взаимодействии всех его участников (сурдопедагога, воспитателя, учителя-дефектолога, психолога, социального педагога, учащихся);

- планировать учебно-воспитательную деятельность с учетом особенностей ее организации в различных условиях (в классе, во внеклассное и внеурочное время);

- проводить педагогическое обследование слуховой функции, произносительной стороны речи;

- пользоваться специфическими средствами общения с глухими и слабослышащими учащимися (дактильная форма словесной речи, жестовая речь);

- рационально организовывать коррекционную работу по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны речи с учетом состояния нарушенной слуховой функции, возможностей восприятия и воспроизведения устной речи, индивидуальных особенностей учеников;

владеть:

- системой знаний о своеобразии психического развития неслышащих людей;

- современными методами сбора, обработки, хранения, использования психолого-дигностической информации;

- методами педагогической диагностики и оптимизации деятельности неслышащих людей;

- навыками обработки и интерпретации результатов психолого-педагогической диагностики;

- умением строить педагогический процесс с учетом психологических особенностей детей с нарушениями слуха;

- навыками ранней диагностики нарушений развития и комплексной психолого-педагогической коррекции;

- способностью обеспечения социальной и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии;

- навыками внедрения компьютерных технологий в систему специального образования;

- умениями составления службы специальной психологии в специальном образовании;

- навыками обеспечения комплексного подхода в системе помощи детям со

структурой нарушений;

- навыками организации учебно-воспитательной работы в школах I и II вида.

Краткое содержание дисциплины

Сурдопедагогика как наука и ее роль в современном образовании лиц с нарушенным слухом. Основные этапы развития зарубежной и отечественной сурдопедагогики. Биологические и социальные факторы развития личности глухого и слабослышащего ребенка. Психолого-педагогические закономерности и особенности развития детей и подростков с недостатками слуха. Современные теории и тенденции развития систем образования лиц с недостатками слуха. Концепция обучения в отечественной школе и другие системы обучения (билингвистическая, интегративная, верботональная). Образовательный процесс в условиях специального образовательного учреждения и в условиях интеграции. Непрерывная система образования (ранняя помощь, дошкольное и преддошкольное, школьное, профессиональное образование). Система школьного образования лиц с недостатками слуха. Типы учреждений. Их характеристика. Воспитание лиц с нарушениями слуха как общественное явление и педагогический процесс. Дидактика школы глухих. Процесс обучения в школе глухих. Формирование учебной деятельности глухих школьников. Принципы и методы обучения в школе глухих. Формы обучения в школе глухих. Формы организации обучения в старших классах. Содержание общего среднего образования глухих учащихся. Пути и средства совершенствования обучения глухих школьников. Развитие самостоятельности, дифференциация и индивидуализация обучения. Использование технических средств и компьютерных технологий в обучении школьников с нарушениями слуха. Педагогическая характеристика системы обучения глухих школьников языку. Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников. Дидактика школ слабослышащих. Проблемы дифференцированного обучения слабослышащих и позднооглохших детей. Система обучения слабослышащих учащихся языку. Развитие слухового восприятия и обучение произношению слабослышащих школьников. Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями. Система трудового обучения и профессиональной ориентации неслышащих и слабослышащих учащихся. Учет и оценка результатов обучения. Психолого-педагогические основы социальной ориентации, адаптации, профессиональной реабилитации глухих и слабослышащих.

Сурдопсихология как одна из отраслей специальной психологии. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха. Психологические особенности развития личности детей с нарушенным слухом. Психологические особенности разных видов деятельности у детей с нарушениями слуха (предметная, игровая, учебная, трудовая). Проблемы психологической диагностики личностных особенностей детей с нарушенным слухом.

ОП.08. Основы психопатологии и невропатологии

Целью курса является изучение основ невропатологии и психопатологии; структуры нервной системы человека; формирования в онтогенезе высших психических функций; нейрофизиологических основ механизмов воспитания и обучения; заболевания нервной системы у детей; принципов диагностики и реабилитации первых признаков заболеваний; профилактики заболеваний нервной системы у детей; причин возникновения и формы проявления психических расстройств в детском возрасте; симптомы и синдромы психических расстройств; основные психические заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты, психопатии; принципы диагностики, реабилитации и профилактики психических болезней у детей.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- об основах детской невропатологии и наиболее распространенных нарушениях психики;

- физиологические и психологические основы детской психопатологии;

-причины возникновения и формы проявления психических расстройств в детском возрасте;

- симптомы и синдромы психических расстройств;

- основные психические заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты, психопатии;

- принципы диагностики, реабилитации и профилактики психических болезней у детей.

Приложение 4

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММ ПМ.00 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ

ПМ.01. Сурдоперевод словесной речи глухому и обратный перевод

МДК.01.01. Теория и практика сурдоперевода

МДК.01.02. Организационно-правое обеспечение деятельности сурдопереводчика

УП.01 Учебная практика

ПП.01 Производственная практика

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт прямого и обратного перевода со словесного языка и РЖЯ;

уметь:

- использовать специфические средства общения глухих для реализации прав неслышащих граждан;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4