- урегулировать и разрешать конфликтные ситуации;
- вести профессиональную документацию;
знать:
- роль и место жестовой и дактильной речи в системе коммуникативных средств лиц с нарушением слуха;
- правила жестового перевода, жестовую лексику и пути ее наполнения;
- основные составляющие русского языка;
- нормы литературного произношения;
- основы общей и специальной психологии;
- документационное обеспечение управления коммуникативной деятельностью;
- функции и структуру Всероссийского общества глухих;
- нормативно-правовые документы, связанные с коммуникационным обеспечением социальной защиты инвалидов;
- права и обязанности работников, обеспечивающих социальное обслуживание глухи (слабослышащих).
Цель учебной и производственной практики
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
ПМ.02. Обучение жестовой речи лиц, нуждающихся в общении с глухими (слабослышащими)
МДК.02.01 Основы методики обучения |
УП.02 Учебная практика |
ПП.02 Производственная практика |
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт отбора и адаптирования речевого материала различной сложности;
уметь:
- оказывать помощь по вопросам семейного воспитания и общения (глухой ребенок в семье слышащих и слышащий ребенок в семье глухих) и обучения средствам коммуникации с глухими (слабослышащими);
- обучать способам и специфике общения с лицами, имеющими нарушение слуха;
знать:
-специфику учебно-воспитательного процесса для лиц, нуждающихся в общении с глухими (слабослышащими);
- основы сурдопедагогики;
- особенности работы с детьми, имеющими сложную патологию слуха и речи.
Цель учебной практики: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; ознакомление с содержанием основных исследований и достижениями отечественной науки в области сурдопедагогики и сурдопсихологии; изучение организационной структуры учреждений и действующей в них системы работы с детьми, имеющими нарушения слуха.
Задачи учебной практики:
· совершенствовать теоретический уровень овладения общими и специальными знаниями и выработать у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;
· формировать у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса специальных учреждений для детей с нарушениями слуха, обобщать передовой педагогический опыт;
· подготовить студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей и учебно-воспитательной работы с детьми с нарушениями слуха дошкольного и школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей.
В результате прохождения учебной практики студенты должны:
знать:
· теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии;
· сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования;
· методы проведения специальных психолого-педагогических исследований; морфо-функциональные особенности организма ребенка с нормальным и аномальным развитием;
· основы законодательства в области медико-социальной защиты лиц с ОВЗ; общеметодические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ;
уметь:
· работать со специальной литературой, медицинской и учебно-педагогической документацией;
· использовать активные и интерактивные методы обучения и воспитания детей с ОВЗ;
· работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
· участвовать в деятельности методических групп, объединений, научно-практических конференций, образовательных форумов;
владеть:
· навыками сбора, изучения и анализа специальной и учебно-методической литературы;
· навыками организации и проведения научной работы по теме исследования; приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
· навыками использования информационных и коммуникационных технологий для решения разного класса профессиональных задач при работе с детьми с ОВЗ;
· навыками представления результатов проведенной научно-исследовательской работы на методическом объединении, научной конференции, образовательном форуме;
· навыками сотрудничества и межличностного общения;
· правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с ОВЗ в условиях чрезвычайных ситуаций.
Объем и содержание учебной практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 0,5 недель, или 18 часов. Учебная практика проводится с отрывом от аудиторных занятий в форме ознакомления студента с деятельностью разных типов специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями слуха и предполагает проведение на их базе психолого-педагогических наблюдений и научно-исследовательской работы.
В ходе прохождения практики студенты осуществляют на базе данных учреждений научно-практическую деятельность по теме выпускной квалификационной работы.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессионального модуля.
Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
ПМ.03. Социальная реабилитация и адаптация лиц с патологией слуха и речи
МДК.03.01. Социальные аспекты реабилитации лиц с проблемами слуха |
УП.03 Учебная практика |
ПП.03 Производственная практика |
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
· оценки состояния слуха и речи, навыка чтения с губ неслышащего;
· пользования звукоусиливающей аппаратурой и бытовыми сурдотехническими устройствами;
· проведения занятий по слухоречевой реабилитации и адаптации к слуховому аппарату;
уметь:
· организовывать и оказывать помощь в комплексной реабилитации лиц с нарушениями слуха;
· оценивать степень нарушения слуха; использовать компенсаторные возможности
· организма в реабилитации;
знать:
· основы реабилитационной работы с лицами, имеющими нарушение слуха;
· основы слухопротезирования;
· специфику речевого развития лиц с нарушением слуха;
· основы и принципы слухоречевой коррекционной работы;
· основы медико-социальной экспертизы;
· организацию психотерапевтических помощи лицами с нарушением слуха;
· роль социально-культурной деятельности в формировании у лиц с нарушением слуха социально-значимых, духовно-эстетических интересов и потребностей.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Приложение 5
ПДП.00. Преддипломная практика
Преддипломная практика преследует цель закрепления теоретических знаний и практических навыков, полученных студентами на предшествующих этапах обучения. Преддипломная практика готовит студентов к самостоятельной работе в качестве сурдопереводчика, знакомит его с характером и условиями работы на конкретном предприятии, с коллективом, в котором придется работать будущему специалисту, что позволяет существенно сократить период его адаптации к новым для него условиям.
Работа студентов в период преддипломной практики, обучающихся по специальности «Сурдокоммуникации» должна включать:
- изучение постановлений, распоряжений, приказов и других нормативно-правовые актов соответствующих федеральных органов исполнительной власти, касающиеся трудового устройства, получения образования и обслуживания работников с нарушением слуха;
- изучение специальной психологии, медицинских и технических аспектов реабилитации лиц, имеющих нарушения слуха;
- изучение основного технологического оборудования и принципов его работы, специализации цехов, участков, производственных связей между ними, профиля и особенностей структуры организации, в которой работают граждане с нарушением слуха;
- изучение законодательства о труде и охране труда Российской Федерации, правил внутреннего распорядка организации, правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты;
- перевод устной речи (телефонных переговоров, радио-, телевизионных передач, производственных совещаний, собраний, бесед, проведение учебных занятий и т. п.) посредством жестового языка (прямой перевод) для глухих работников организации;
- перевод устной речи посредством жестового языка глухих и дактилологии при общении глухих граждан;
- обратный перевод жестовой речи глухих граждан и дактилологии в устную речь.
Студент в период прохождения преддипломной практики должен:
- постоянно проводить работу по унификации жестов для достижения лучшего взаимопонимания глухих работников в организации;
- принимать участие в работе кабинетов речи и чтения с губ, способствуя дальнейшему развитию остаточного слуха и словесной речи лиц с недостатками слуха;
- представлять интересы глухих граждан при посещении ими организаций, обеспечивая взаимопонимание глухих граждан и работников организаций;
- сопровождать инвалидов по слуху для ведения перевода при выездах в различные организации;
- организовывать культурно-досуговую и социально-реабилитационную работу среди лиц с недостатками слуха;
- принимать участие совместно с отделом кадров организаций в организации труда и эффективной расстановке глухих и слабослышащих работников на производственных участках;
- принимать меры к немедленному оповещению всех инвалидов по слуху при подаче специальных звуковых сигналов (общего вызова, пожарной тревоги, сигналов ГО и др. специальных звуковых сообщений);
- вести установленную документацию.
В процессе прохождения преддипломной практики определяются направление и тема выпускной квалификационной работы.
Для прохождения практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные при изучении цикла профессиональных дисциплин.
ГИА.00. Государственная итоговая аттестация
Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку (4 недели) и защиту выпускной квалификационной работы (2 недели).
Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей
Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную научно-исследовательскую работу или теоретическое исследование в форме научного реферата, направленные на решение актуальных для отрасли физической культуры и спорта задач.
Выпускная квалификационная работа оценивается по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
«Отлично»: дипломная работа носит исследовательский характер, содержит анализ литературных данных, результаты обобщения практики, результаты экспериментальной части исследования, подтвержденные статистическими данными, логичное изложение материала, выводов и практических рекомендаций. Работа имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента. При защите студент показывает знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, во время доклада использует иллюстративный материал, свободно отвечает на поставленные вопросы, вносит обоснованные предложения.
«Хорошо»: дипломная работа носит исследовательский характер, имеет главу с анализом литературы, содержит фактический материал экспериментального характера, наблюдения и анализ соревновательной (тренировочной) деятельности, последовательное изложение материала, выводы, но недостаточно обоснованные предложения. Работа имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента. При защите студент показывает знание вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по улучшению качества (организации) физкультурно-спортивных занятий и др. Во время доклада использует иллюстрации (раздаточный материал), без особых затруднений отвечает на вопросы.
«Удовлетворительно»: дипломная работа носит исследовательский характер на основе анализа литературных данных, анализа документов, изучения опыта, но имеет поверхностный анализ, в ней нет четкой последовательности изложения материала, представлены необоснованные предложения. Имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента, однако в них имеются серьезные замечания. При защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает достаточно аргументированных ответов на поставленные вопросы.
«Неудовлетворительно»: дипломная работа не носит исследовательского характера, не имеет анализа литературных данных и изучения практики, не отвечает требованиям кафедры в отношении дипломных работ. В ней нет выводов или они носят общий характер, не вытекающий из материала дипломной работы. В отзывах научного руководителя и рецензента имеются критические замечания. При защите студент затрудняется отвечать на поставленные по теме вопросы, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки, не используется иллюстративный материал.
Выпускная квалификационная работа позволяет выявить уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности; показывает умение кратко, логично и аргументировано излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы; владение методами математического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность выводов, полученных по результатам исследования.
При экспертизе выпускных квалификационных работ привлекаются внешние рецензенты из числа ведущих специалистов Всероссийского общества глухих.
[1] Приложения содержат аннотации программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, практик, компетентностную модель выпускника
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
