Программа воспитательной работы «Новое поколение»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Программа воспитательной работы

«Новое поколение»

Срок реализации 3 года (7 – 9 класс)

Разработчики:

;

актив 7 «В» класса;

родительский комитет

г. Выкса

2012 год

Человек не воспитывается по частям,

он создается синтетически всей суммой

влияний, которым он подвергается.

Поэтому отдельное средство всегда

может быть и положительным,

и отрицательным, решающим моментом

является не его прямая логика, а действие

всей системы средств, гармонически организованных.

Пояснительная записка

Начинается новый учебный год. Год, в который ученики войдут уже младшими подростками. В этот период многое меняется, образ мысли, стиль жизни. Очень редко переход "младший школьник - подросток” проходит плавно. Не всегда дети младшего подросткового возраста могут сформулировать свои претензии окружающему миру, свои желания.

Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, во многом зависит от учителя вообще и от классного руководителя в первую очередь, учитывая степень тесноты общения с его классным коллективом.
Поэтому, на мой взгляд, план воспитательной работы, ежегодно составляемый классным руководителем, на ступени седьмого класса целесообразно заменить расширенным аналогом, охватывающим несколько лет обучения. Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы.
Составление собственной программы воспитательной работы необходимо начать не с постановки целей и задач, а с изучения запросов родителей и учеников. Выяснилось, что желания родителей во многом совпадают с желаниями детей.

Многие видят себя с высоким культурным и интеллектуальным уровнем развития, с богатым внутренним миром, с необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых в профессиональном ориентировании, выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.

И не важно, что в моём распоряжении всего три года, этого достаточно, чтобы посеять семена, которые в будущем обязательно дадут всходы. Вместе с родителями и детьми, я шаг за шагом буду идти к своей цели, и буду делать все от меня зависящее на пути её осуществления. Без веры в лучшее нельзя работать в школе. Для достижения цели необходимо четко представлять качественные характеристики личности ребёнка, а это "модель выпускника”, творчески развитая, социально - ориентированная личность, способная к самореализации.

А моя задача создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе.

Цель и задачи воспитательной работы

Цель: обеспечение оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого воспитанника на основе его природных задатков и склонностей.

Задачи:
1) создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника;

2) способствовать формированию основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений;

3) воспитывать патриотизм и интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим;

4) создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни;

5) способствовать укреплению активной педагогической позиции родителей;

6) способствовать профессиональному определению учащихся.

Ожидаемый результат

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе.

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения; владение коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Этапы реализации Программы

I этап: проектный (сентябрь-декабрь 2011 года)

Подготовка условий создания программы.

1. Изучение нормативной базы.

2. Разработка, обсуждение и утверждение программы «Новое поколение».

3. Анализ материально-технических, социально-педагогических условий реализации программы.

4. Подбор диагностических методик по основным направлениям программы.

II этап: практический (январь 2012 г. по декабрь 2013 г.)

Реализация программы «Новое поколение»

1. Внедрение в содержание деятельности наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

2. Разработка методических рекомендаций по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся.

3. Расширение и укрепление связей и отношений с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта.

4. Объединение в систему воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5. Проведение мониторинга реализации программы.

III этап: аналитический (январь-май 2013г.)

Анализ итогов реализации программы

1.Обобщение результатов работы по программе.

2. Проведение коррекции затруднений в реализации программы.

3. Планирование работы на следующий период.

Содержание программы

В качестве принципов, определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

В качестве принципов, определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

4.Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

5. Принцип диалогичности (сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.

7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

Организация воспитательной работы в классе включает в себя следующие уровни взаимодействия:

1) работа с коллективом воспитанников

2) индивидуальная работа с воспитанниками

3) работа с родителями:

собрание родителей; родительский комитет; индивидуальная работа с родителями.

4) работа с коллективом педагогов, работающих в классе.

5)работа с социально-психологической службой школы.

Формы работы с коллективом воспитанников:

классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания; проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся); просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции; экскурсии и походы; участие в акциях благотворительной направленности; тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия); организация выставок (совместная деятельность детей и родителей), концертов; проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий, деловых и ролевых игр.

Формы индивидуальной работы с учащимися:

беседы; контроль успеваемости и посещаемости уроков; вовлечение в коллективные дела класса и школы.

Формы работы с родителями:

организационные и тематические родительские собрания; лекторий для родителей; День открытых дверей; проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы); анкетирование и тестирование родителей; индивидуальные консультации специалистов: (социального педагога, психолога); совместные с родителями праздники, именины детей.

Формы работы с педагогами, работающими в классе:

беседы; консультации для классного руководителя и родителей; посещение занятий; проведение совместных классных часов.

Формы работы с социально - психологической службой школы:

диагностика и анкетирование; индивидуальные консультации. курирование малообеспеченных, неблагополучных и многодетных семей, учащихся, находящихся под опекой оказание социальной и материальной помощи; контроль успеваемости и посещаемости подростков «группы риска»; Совет профилактики; рейд с милицией в семьи учащихся, находящихся на внутришкольном контроле и на учете в комиссии по делам несовершеннолетних; индивидуальные консультации.

Для реализации задач воспитательная работа в классе проводится по следующим направлениям:

I направление – «Интеллектуально-познавательное»

1. Определение круга реальных возможностей ученика и зоны его ближайшего развития.

2. Создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формирование интеллектуальной культуры учащихся, развитие их кругозора и любознательности.

4. Сохранение любопытства и информационной ненасыщенности.

II направление – «Гражданско-патриотическое»

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности

к саморазвитию.

III направление – «Духовно-нравственное»

1. Формирование нравственной культуры миропонимания.

2. Развитие желание поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

3. Формирование умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

IV направление- «Профориентационное»

1.Оказание содействия выпускникам школ в выборе сферы профессиональной деятельности, получении достоверной информации о рынке труда, о профессиях и путях их получения, диагностики профессиональных интересов и склонностей

V направление – «Здоровьесберегающее»:

1. Формирование собственной я - позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

2. Формирование умений саморегуляции и самовоспитания.

3. Профилактика вредных привычек

VI направление – «Экологическое»

1.Воспитание бережного, заботливого отношения к окружающей природе;

2. Развитие физических и духовных качеств человека

VII направление – «Культурно-досуговое и художественно-эстетическое»

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средства развития эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

5.Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

VIII направление – «Безопасность жизнедеятельности»

1.Недопущение распространения экстремизма и терроризма в школе. 2.Повышение эффективности работы, направленной на усиление групповой и индивидуальной профилактической работы по предупреждению асоциального поведения и правонарушений среди учащихся.

3.Выявление и устранение причин, формирования законопослушного поведения учащихся, позитивного правосознания.

4. Предупреждение распространения наркомании среди подростков.

5. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних.

План мероприятий

Направление	Класс	Мероприятие
«Интеллектуально-познавательное»	7	-Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний «И снова школа открывает двери»; - «Праздник эрудитов»; -Решение интеллектуальных задач; -Конкурс исследовательских проектов; -«Быть отличником хочу!».
8	-Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний «И снова школа открывает двери»; -Минин. Подвиг Нижегородского ополчения»; -«Заслуги », конкурс презентаций; -Игра "Знание - сила"; -Литературная гостиная «Моя любимая книга»; -Конкурс исследовательских проектов.
9	-Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний «И снова школа открывает двери»; - «Аукцион знаний»; - Практикум-игра “Формула интересов; -Конкурс исследовательских проектов;
«Гражданско-патриотическое»	7	-«Письмо ветерану»; -«Символы моей страны, Дни воинской славы России»; - акция «След войны в моей семье».
8	-«Истинная слава, в чём она»; -«Право быть ребенком. Изучаем Конвенцию о правах ребенка»; -Виртуальное путешествие «Города-герои».
9	-«Патриотизм без экстремизма»; - КТД «Духовное возрождение России!»; - «Помня о прошлом, создавай будущее»; -«Патриотизм сегодня….».
«Духовно-нравственное»	7	- «Кто я? Какой Я?»; - «Мир моих увлечений », -«Познай себя»; -Диспут: - «Добро и зло».
8	-«Стыд и совесть»; -«Труд красит человека!»; -Интерактивная беседа «Навстречу друг другу»; -«Вверх по лестнице жизни, или мои жизненные ценности».
9	-« Я и коллектив»; - «Пути самовоспитания личности»; -«Я и мы» презентация моей личности;- «Радость человеческого общения»; -Диспут: -«Хочу-Могу-Надо».
«Профориентационное»	7	- Карнавал профессий;
8	-Круглый стол «Профессии наших родителей»; -«Славен человек трудом»; -Конкурс презентаций «Моя будущая профессия».
9	- Акция «Сделай правильный выбор!»; -«Поймем друг друга»; -«Сфера интересов»; -«Направленность личности»- тестирование - Я студент... учебного заведения
«Здоровьесберегающее»	7	-«Я и моё здоровье»; -Час творчества «Мы за ЗОЖ»; -Конференция « Польза и вред компьютера; - Выставка рисунков и плакатов «Я не курю и это здорово! »
8	-Режим дня школьника; -Беседа по профилактике гриппа; -«Сигарета – не конфета!»; -ВИЧ-СПИД – реальность или выдумка??; -Поездка в спорткомплекс «Темп» на каток; -Проведение информ-минуток о разных видах спорта; -Игра-викторина «Что имеем, не храним, потерявши, плачем…»
9	- Конкурс компьютерных презентаций по пропаганде ЗОЖ; -«Наркотики. Оружие самоубийцы»; -«Детки в пивной клетке»;
«Экологическое»	7	-Акция «Зеленая рассада»; -«Наши младшие друзья»;
8	-Конкурс работ «Этот зелёный-зелёный мир» -Классный час "И станет мачехой земля..." -Круглый стол «Природа не прощает ошибок»
9	-Природа в опасности – брейн-ринг; - Цифры и факты: парниковый эффект;
«Культурно-досуговое и художественно-эстетическое»	7	-Осенние посиделки; -Поздравление наших мам с Днём матери. Участие в конкурсе рисунков -Мастерская Деда Мороза: изготовление новогодних игрушек для ёлки; -«А ну-ка, мальчики!» Праздничное чаепитие; -«Между нами, девочками»; Экскурсия
8	-Участие в конкурсе «Минута славы» -Конкурс презентаций «Мамочка любимая моя» -Участие в празднике «День матери» -Огонек «Новогодняя круговерть» -«Нашим родителям – наш привет» (открытое мероприятие для родителей) -«Браво, мальчишки!» (игра) -« Браво, девчонки!» (игра) - Подготовка праздничных поздравлений для учителей -« Пора отдыха» прогулка в районный парк культуры и отдыха -Экскурсия
9	-Создание тематических презентаций «Шедевры живописи (по автору или жанру; - Праздник «День матери»; - Новогодний карнавал; -Выставка декоративно-прикладного творчества «Чудеса своими руками»; -«Женщина, прекрасней нету имя» - праздник; - Конкурс смеха « Народная мудрость»; -«Последний звонок» - праздник.
«Безопасность жизнедеятельности»	7	-Профилактическая беседа «Правила улиц и дорог»; -Инструктаж по ТБ на дорогах, водоемах, противопожарная безопасность на время каникул; - Огонь друг и враг человека;
8	-Интерактивная беседа «Дорога и мы» -Инструктаж по ТБ на дорогах, водоемах, противопожарная безопасность на время каникул. -Школа жизненных навыков «Я принимаю ответственные решения!» -Беседа «Поведение в экстремальных ситуациях» -«Как не стать жертвой преступления» (час общения)
9	-День профилактики правонарушений. -Встреча с инспектором ГИБДД; -Инструктаж по ТБ на дорогах, водоемах, противопожарная безопасность на время каникул.

Большую роль в социальном становлении личности играет самоуправление в классе. Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать лидерские функции. В классе должна быть создана обстановка при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.

Мониторинг эффективности программы

Диагностика воспитательного процесса является самым трудным компонентом воспитательной работы. Но без этого невозможно организовать обоснованный и эффективный процесс развития личности ребенка и проанализировать качество воспитательной системы.

Анализируя воспитательный процесс и приступая к планированию, я использую различные виды диагностики:

- наблюдение;

- тестирование;

- анкета;

- результативность достижений

№ п/п	Аспект изучения	Диагностические средства	Объект изучения	Сроки
1	Определение уровня воспитанности учащихся	Методика оценки уровня воспитанности ученика. Автор	Учащиеся 7-9 классов	Октябрь 1 раз в год
2	Изучение проблем наркотизации среди подростков	Социально-психологическая анкета. Автор Д. Тверитнёв	Учащиеся 8-9 классов	Ноябрь 1 раз в год
3	Изучение отношения школьников к выбору профессии	Методика «Мой выбор». Автор	Учащиеся 9 класса	Декабрь 1 раз в год
4	Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения	Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Автор	Родители 7-9 классов	Февраль 1 раз в год
5	Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью.	Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Автор	Учащиеся 7-9 классов	Март 1 раз в год
6	Изучение самооценки эффективности воспитательной работы классных руководителей	Методика самооценки эффективности воспитательной работы классных руководителей. Автор	Классные руководители	Апрель 1 раз в год
7	Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.	Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе. Автор	Учащиеся 7-9 классы	Апрель 1 раз в год

Ресурсное обеспечение программы

Материальные: музыкальный центр, компьютер, проектор, спортивный инвентарь, кабинет психолога, актовый зал, спортивный зал, классная комната.

Кадровые:

• педагог-психолог;

• социальный педагог;

• классный руководитель;

• заместитель директора по ВР;

• медицинские работники;

• библиотекарь;

• педагоги дополнительного образования;

• родители учащихся класса.

Методические: электронные учебники, раздаточный материал, литература.

Список использованной литературы

1. П, Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.
2. В Проблемы развивающего обучения. М.: педагогика. 1986.
3. , , Артюхова классного руководителя. 5- 9 классы. М.: Вако,2006.
4. Формирование профессиональных интересов учащихся в семье. Воспитание школьников. 1992. №3 -4.
5. , , Якимович собрания 8 – 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2006.
6. Маленкова руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2005.
7. , Байбородова воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.
8. Рожков руководителю. Учебно-методическое пособие. М.6 Владос, 2001.

9. «Воспитание: новый взгляд с позиции культуры» М.,1997.

10. «Воспитательный процесс: изучение эффективности» Под ред. - М.,2001 .

11. По материалам сайта http://www. belgorod. *****