Взаимодействие детского сада и семьи
в развитии речи детей.
Речь – одна из линий развития ребенка.
Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем.
Речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые, в первую очередь родители, должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Мать, отец и другие члены семьи являются первыми собеседниками и учителями малыша.
В первые годы жизни ребенка в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, малыш овладевает основными грамматическими формами родного языка, накапливает значительный запас слов. Если родители были чутки к своему ребенку, много общались с ним, внимательно слушали его, предоставляли достаточную двигательную свободу, то ребенок благополучно пройдет все стадии речевого развития и накопит достаточный речевой багаж.
В речевом развитии ребенка особое значение имеет возраст от 4 до 7 лет. Именно в этот период начинают проявляться индивидуальные особенности и недостатки речевого развития детей. Это происходит потому, что ребенок вплотную подошел к возрасту, завершающему становление речи (5лет).
Становление речи означает, что ребенок правильно произносит все звуки родного языка, владеет значительным словарным запасом, освоил основы грамматического строя речи, владеет начальными формами связной речи (диалогом и монологом), позволяющими ему свободно вступать в контакт с людьми.
Нормально развивающийся ребенок данного возраста активно вступает в разнообразные отношения с окружающими людьми, все большую роль в его жизни играют сверстники, другие дети. Умение общаться со сверстниками и другими людьми – одно из необходимых условий нормального личностного и социального развития ребенка.
Развитие речи теснейшим образом связано с интеллектуальным и познавательным развитие ребенка, так как у речи и мышления один физиологический источник – мозг человека.
Если восприятие, память, внимание, мышление развиваются нормально, то и речь ребенка более богата, выразительна. Именно поэтому эти познавательные процессы называют психологической базой речи, уровень развития которых напрямую влияет на речь ребенка.
Особо необходимо отметить значение развитой связной речи, так как в ней концентрируются достижения ребенка не только в речевом развитии, но и в личностном.
Участие родителей в речевом развитии ребенка играет огромную роль. Речь детей формируется под влиянием речи взрослых. Оно благотворно, когда ребенок слышит нормальную речь, живет в здоровой, культурной обстановке.
Необходимым условием нормального развития речи является наличие благоприятной языковой среды. Чем больше ребенок общается с близкими людьми и родителями, тем интенсивнее и качественнее происходит его речевое развитие.
В период с 4 до 7 лет, когда очевидными становятся недостатки речевого развития ребенка, идет интенсивная работа над качеством речи, закладываются основы последующего успешного обучения в школе, без согласованных действий педагога и семьи добиться положительных результатов очень сложно. Итак, в речевом развитии ребенка семья и педагоги должны действовать вместе.
Ожидать нормального развития речи можно лишь в том случае, если работой охвачены все стороны речи: произносительная сторона, словарь, грамматический строй, связная речь.
В возрастном интервале от 4 до 6 лет ребенок окончательно овладевает правильным произношением всех звуков речи. Однако у некоторых детей еще имеются недостатки, выражающиеся в недостаточно четкой дифференциации отдельных звуков.
Качественное улучшение произношения звуков сказывается и на словопроизношении. Все реже встречается замена звуков, сокращение слов. Существенно меняется выразительность речи. Уже к 5 годам у ребенка формируется умение говорить с разной силой звучания (тихо, громко) и в разном темпе (медленно – быстро).
У детей появляется и постепенно развивается контроль за собственной речью и критическое отношение к речи окружающих.
При нормальном речевом развитии и благоприятных условиях воспитания словарь ребенка увеличивается от 2300 слов в 4 года до 5000 слов в 7 лет.
Параллельно с развитие словарного запаса развивается грамматический строй речи ребенка. Дети правильно употребляют существительные и прилагательные во всех падежах единственного и множественного числа, подбирают прилагательные к существительным, согласуя их в роде и числе, правильно пользуются предлогами.
Связная речь.
Ребенок овладевает диалогической речью, которая позволяет ему легко входить в контакт со взрослыми и детьми. Постепенно ребенок учится составлять разнообразные рассказы, по игрушке, по картинке, придумывают сказки, составляют рассказы из своего опыта.
Основной задачей по развитию речи является комплексное развитие всех компонентов устной речи: произносительной стороны, словаря, грамматического строя, связной речи.
Развивайте и совершенствуйте словарь детей. Обращайте внимание на то, из чего сделаны предметы, какими свойствами они обладают.
В повседневной жизни (например, при посещении разнообразных магазинов, на прогулке) или через игровые упражнения закрепляйте понятия «овощи», «фрукты» и т. д. Расширяйте запас слов-обобщений транспорт – наземный, воздушный, водный и т. д.
Рассказывайте ребенку, просматривая семейные альбомы, о родственниках и знакомых (где они живут, чем занимаются, кем работают).
Расскажите о своей работе, о тех людях, которые вас окружают, о своем детстве и играх, в которые вы играли, о своих увлечениях и впечатлениях.
Следите за правильностью речи своего ребенка с точки зрения грамматического оформления. Тактично исправляйте допускаемые им ошибки. Создавайте специальные житейские и игровые ситуации, позволяющие упражнять детей в правильном употреблении предлогов, закрепить приемы словообразования (животные и их детеныши, в лесу открылся детский сад для зверят, звери привели своих детенышей и т. д.)
Играйте с детьми:
- игры «вкусные слова», (давайте вспомним сладкие слова и угостим друг друга, горячие слова, вареные, растительные слова)
- игра «Охота на слова». Какие слова можно достать из борща, из винегрета, из кухонного шкафа.
- «Готовим сок» из яблок получается сок (яблочный)… и т. д.
Во время бесед с ребенком демонстрируйте культуру ведения диалога, ежедневно обменивайтесь впечатлениями о прожитом дне, где вопросы задает не только взрослый ребенку, но и ребенок взрослому. Обсуждайте с ним совместные мероприятия. Покажите ребенку пример, как нужно вести диалог за столом, в гостях, при разговоре по телефону.
Закрепляйте полученные в ДОУ навыки по составлению рассказов:
составляйте рассказы по семейным фотографиям, по сериям картинок, по иллюстрациям незнакомых книг (кто главный герой, с чего начинается приключение, какие события в ней описаны, чем закончится эта история).
Упражняйте в составлении элементарных описаний, через игровые упражнения типа «Наряды для Золушки». «Машины будущего»
Поощряйте попытки ребенка сочинять сказки и рассказы, обыгрывайте детские сочинения театрализованными средствами.
