Образовательная программа школы на 2013/2014 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Светлополянская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю.

Директор школы:

________________

Приказ от 01.01.2001г № 000

Образовательная программа школы

на 2013/2014 учебный год

с. Светлая Поляна

2013

Структура образовательной программы

1. Цели, принципы, приоритеты образовательной программы 1-3 стр.

2.Особенности образовательной программы начального, основного, среднего (полного) общего образования 4-9 стр.

3.Учебный план школы 10-30 стр.

4.Учебно - методическое обеспечение 31-39 стр.

5.Кадровое обеспечение 40 стр.

6.Инновационная образовательная деятельность 40-42 стр.

7.Внеурочная образовательная деятельность 43-51 стр.

8.Организационно- педагогические условия образовательного процесса 52-53 стр.

9.Формы аттестации достижений обучающихся 54-55 стр.

10.Ожидаемые результаты стр.

11.Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы стр.

12.Система контроля за выполнением образовательной программы

стр.

13.Материально - техническое обеспечение 60-155 стр.

Цели, задачи, принципы, приоритеты образовательной программы

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Поэтому наша школа продолжает новый путь своего развития как личностно – ориентированная школа, стратегия которой определена в Программе развития до 2015 года.

Образовательная программа школы учитывает требования национальной образовательной инициативы « Наша новая школа», социальный заказ обучающихся, их родителей и строится на следующих принципах:

1. Принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения.

2. Принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учёта их способностей, интересов и склонностей.

3. Принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе на каждую следующую ступень обучения.

4. Принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого школьника как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей досуговой деятельности.

5. Принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всём протяжении образовательного маршрута.

6. Принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу.

7. Принцип минимизации объёма репродуктивных заданий в учебном процессе.

8. Принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке.

9. Принцип комплексного сопровождения ученика и педагога.

10. Принцип повышения объективности аттестационной практики учащихся на любом этапе учебной деятельности.

Цель образовательной программы – создание оптимальных условий для развития физически здоровой, духовно богатой, творчески мыслящей личности, соблюдающей нравственные нормы, способной к самоопределению, саморазвитию, успешной социализации.

Задачи:

Обеспечить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации. Обеспечить прочное усвоение базового компонента государственного стандарта знаний. Продолжить формирование образовательной среды, обеспечивающей глубокую интеграцию учебного и воспитательного процесса, направленного на формирование патриотического сознания, гражданской позиции школьников, здорового образа жизни, высокой духовности, профилактику асоциального поведения. Улучшить работу по выявлению и развитию интеллектуально - творческого потенциала детей с учетом их индивидуальных возможностей, по обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов в соответствии с современными требованиями, стоящими перед школой. Улучшить материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса. Расширить общественное участие в управлении образованием через деятельность Совета учреждения.

Образовательная программа школы - это комплексный документ, мобилизующий всех участников образовательного процесса на достижение цели развития.

Приоритеты образования.

В содержании образовательного процесса органично сочетается общее и дополнительное образование, что позволяет обеспечить единое образовательное пространство, в основе которого лежат образовательные стандарты и образовательные потребности учащихся и их родителей.

Приоритетным направлением школы является реализация деятельностного, практико-ориентированного содержания образования. Школа-очаг культуры на селе, носитель традиций сельских жителей, центр приобщения детей к работе в сельскохозяйственном производстве, поэтому в содержание образования введен сельскохозяйственный труд в 3-9 классах, в летнее время организуется сельскохозяйственная практика.

Начиная с 1 ступени образования, дети включаются в исследовательскую и проектную деятельность, в процессе которой имеют возможности углубить и расширить свои знания по предметам учебного плана, усовершенствовать свои информационные, коммуникативные навыки, развить творческие способности, самоутвердиться.

Предпочтение отдается исследовательским проектам историко-культурного и экологического образования, так как они играют большую роль в социализации школьников, формируют активную жизненную позицию.

Важное значение в содержании образования придается музейной педагогике. Изучая историю, культуру своей страны, школьники параллельно знакомятся с историей своего края, области, района, села. Собранные материалы пополняют школьные музеи «Русская изба», «Музей боевой и трудовой славы», при этом учащиеся на деле осознают свою полезность, формируют внутреннюю мотивацию к образовательной деятельности. Школа работает в тесном сотрудничестве с районным историко-краеведческим музеем, районным Домом детства и юношества (творческое объединение «Юный турист», КВП клуб «Родина»).

Содержание образования формирует информационную и коммуникативную компетенции обучающихся. В 3-11 классах изучается информатика, во 2-11 классах - иностранный язык, во 2-4 классах введен курс «Риторика», на 3 ступени образования увеличено количество часов на изучение русского языка.

Образовательное учреждение создает условия для формирования компетенции личностного самосовершенствования, которое направлено на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

Формированию здорового образа жизни на 1 ступени образования служат учебные курсы «Разговор о правильном питании», «Все цвета, кроме черного», в 5-9 классах - курс ОБЖ, в 1-11 классах введен дополнительный час физического воспитания. В 5-8 классах изучается курс «Самосовершенствование личности», который формирует психологическую грамотность, культуру мышления, поведения, дает методологическую основу для сознательного управления своим развитием.

Правовое самосознание обучающихся формируют интегрированный курс «Окружающий мир» (начальная школа), элективные курсы «Мои права» (9 класс), «Практическое право» (10класс).

Содержание учебных предметов осваивается на трех уровнях сложности: обязательном, продуктивном, творческом. Дети учатся работать на пределе своих возможностей, постепенно увеличивая их при поддержке педагогов в самостоятельной работе. В конце каждой четверти (при участии родителей, классных руководителей) школьники решают, по какому предмету они будут улучшать свои результаты, и доводят свое решение до сведения учителей, что способствует формированию внутренней мотивации к учебной деятельности.

Особенности образовательной программы по ступеням образования. Модели выпускников.

В основу образовательной деятельности школы положены основные образовательные программы трех ступеней образования, последовательное освоение которых позволяет ученику, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Цель образовательной программы начального общего образования:

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и собой через побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться.

Задачи:

1. Реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационных формах (уроки, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

2.Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности - игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

3.Обеспечить условия формирования учебной деятельности:

* организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

* побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

* организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

* осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4 Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребенка:

* ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;

* поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;

* обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, конкурсов, детской периодической печати, и т. п.).

5 Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Виды деятельности младшего школьника

Совместно - распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа). * Игровая деятельность (высшие виды игры - игра драматизация, режиссерская игра, игра с правилами). Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально-значимое проектирование и др.). Трудовая деятельность ( самообслуживание, участие в общественно - полезном труде, в социально значимых трудовых акциях). Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности:

сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планировании и рефлексии); научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения); научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности); овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками); полностью овладеть высшими видами игры. Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему; научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов; Приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и социальных практиках; Приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Модель выпускника I ступени образования

Познавательный потенциал:

· достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения на II ступени образования;

· владение умением самостоятельного поиска способов и средств деятельности, умение добывать недостающую информацию различными способами;

· умение чувствовать окружающий мир;

· владение простейшими навыками учебных действий, культурой речи.

Физический потенциал:

· овладение школьниками основами личной гигиены;

· овладение первичными навыками физической культуры;

· соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития.

Творчески развитая личность, способная к самоопределению:

· внимательный (умеющий слушать и слышать);

· рефлексивный (умеющий ощущать себя);

· умеющий мыслить;

· обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Культура личности, жизненная и нравственная позиция:

· социальная мотивация (дом, ответственность);

· чувство уверенности в себе, полноценности, успешности);

· трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, культура поведения;

· адаптивность, коммуникативность, самостоятельность, эмпатия. доброжелательность.

Цель образовательной программы основного общего образования.

Создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной траектории через полидеятельностный принцип организации образования.

Задачи:

Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно- учебных формах (уроки, проекты, тренинги, практики, конференции, конкурсы и т. д.). с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы); Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Виды деятельности подростка

Совместно- распределенная учебная деятельность в личностно - ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.); Совместно- распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально - значимого продукта; Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения; Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество) направленная на самореализацию и самосознание. Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности. Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности. Освоить разные способы представления результатов своей деятельности. Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии поставленным целям, находя способы реализации своего замысла. Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности, выстроить собственную картину мира и свою позицию. Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства. Научиться адекватно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

Модель выпускника II ступени образования

Познавательный потенциал:

· сформированность знаний, умений и навыков, соответствующих образовательным стандартам, способности к активной умственной деятельности, навыков аналитического и критического мышления;

· способность к самореализации устойчивых учебных интересов;

· целеустремлённость и организованность;

· способность адекватно действовать в ситуации выбора;

· овладение основами компьютерной грамотности;

· овладение системой общеучебного навыка (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классифицированная помощь, выделение главного).

Физический потенциал:

· развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости;

· знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями;

· способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования;

· овладение простейшими туристическими умениями и навыками;

· стремление к здоровому образу жизни.

Коммуникативный потенциал:

· усвоение основ коммуникативной культуры личности (умение устанавливать коммуникативные отношения с другими людьми, не основанные на подавлении);

· умение разрешать конфликты ненасильственным путём;

· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с различными людьми (толерантность);

· тактичность;

· благородство;

· отзывчивость;

· бескорыстие;

· чувство собственного достоинства;

· доброта.

Нравственный (ценностный) потенциал:

· осмысление, восприятие и понимание ценностей «Отечество», «патриотизм», «гражданственность», «труд», «долг», «ответственность», «честь», «уважение», «милосердие» и др.;

· осознание возможностей, достоинств и недостатков личности, овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, уважение и защита прав человека и его основных свобод, готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия;

· социальная активность.

Художественно-творческий потенциал:

· способность видеть и понимать, сохранять и воспроизводить гармонию и красоту;

· художественно-творческая активность на оптимальном для каждого ученика уровне;

· творческое мышление;

· развитие, разносторонность интересов;

· этическая и эстетическая культура;

· способность к самоопределению и самореализации.

Цель образовательной программы среднего (полного) общего образования: