Оценка тестовых работ

Первый способ: отметка «5» ставится, если верно выполнено 10-11 заданий, отметка «4» - верно выполнено 8-9 заданий, отметка «3» - верно выполнено 5-7 заданий, отметка «2» - верно выполнено менее 5 заданий.

Второй способ: каждое задание первой части оценивается в 1 балл. Во второй части задание 9 оценивается в 2 балла, задание 10 и 11 – в 3 балла. Таким образом, за все верно выполненные задания ученик может получить 16 баллов. Отметка «5» соответствуетбаллам, отметка «4» - 8-12 баллам, отметка «3» - 5-7 баллам. Отметка «2» ставится, если набрано менее 5 баллов.

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

Ø полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

Ø изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

Ø возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

Ø в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

Ø допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

Ø допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

Ø неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

Ø имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

Ø ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

Ø при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

Ø не раскрыто основное содержание учебного материала;

Ø обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

Ø допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

Ø ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

- незнание наименований единиц измерения;

- неумение выделить в ответе главное;

- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

- неумение делать выводы и обобщения;

- неумение читать и строить графики;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

- потеря корня или сохранение постороннего корня;

- отбрасывание без объяснений одного из них;

- равнозначные им ошибки;

- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

- логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

- неточность графика;

- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

- нерациональные приемы вычислений и преобразований;

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. , . Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М: Мнемозина, 2011г

2. , . Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М: Мнемозина, 2012г.

3. . Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь. Ч.1 М: Мнемозина, 2011г

4. . Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь. Ч.2 М: Мнемозина, 2011г

5. . Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь. Ч.1 М: Мнемозина, 2012г

6. . Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь. Ч.2 М: Мнемозина, 2012г

7. Электронное пособие «Математика. 5–6 классы: поурочные планы по учебникам , ». Волгоград: Учитель, 2010

Календарно-тематическое планирование

5 класс

Учебник: , . Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М: Мнемозина, 2011г

№

урока

Тема

Дата проведения

Вид урока

планируемая

фактическая

1-3

4-6

7-9

10-11

12-13

14-15

16-17

19-20

21-23

24-27

29-30

31-32

33-34

35-36

37-40

41-42

46-48

49-50

51-53

54-57

58-60

61-63

65-69

70-74

75-77

79-80

81-82

84-85

88-89

90-91

93-95

96-97

98-99

100

101

102-103

104-105

106-108

109-113

114

115-119

120-121

122-124

125-129

130

131-133

134-138

139-142

143

144-147

148-151

152

153-154

155-156

157-165

166

167-170

I четверть (45 ч)

Глава 1. Натуральные числа (45ч)

Десятичная система исчисления

Числовые и буквенные выражения

Язык геометрических рисунков

Прямая. Отрезок. Луч

Сравнение отрезков. Длина отрезка

Ломаная

Координатный луч

Контрольная работа 1

Округление натуральных чисел

Прикидка результата действия

Вычисления с многозначными числами

Контрольная работа 2

Прямоугольник

Формулы

Законы арифметических действий

Уравнения

Упрощение выражений

Математический язык

Математическая модель

Контрольная работа 3

Резерв

II четверть (35ч)

Глава 2. Обыкновенные дроби (35ч)

Деление с остатком

Обыкновенные дроби

Отыскание части от целого и целого по его части

Основное свойство дроби

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа

Окружность и круг

Контрольная работа 4

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Сложение и вычитание смешанных чисел

Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число

Контрольная работа 5

Резерв

III четверть (50ч)

Глава 3. Геометрические фигуры(23ч)

Определение угла. Развернутый угол

Сравнение углов наложением

Измерение углов

Биссектриса угла

Треугольник

Площадь треугольника

Свойства углов треугольника

Расстояние между двумя точками. Масштаб

Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые

Серединный перпендикуляр

Свойство биссектрисы угла

Контрольная работа 6

Глава 4. Десятичные дроби(39ч)

Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

Сравнение десятичных дробей

Сложение и вычитание десятичных дробей

Контрольная работа 7

Умножение десятичных дробей

Степень числа

Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби

на натуральное число

Деление десятичной дроби на десятичную дробь

Контрольная работа 8

IVчетверть(40ч)

Понятие процента

Задачи на проценты

Микрокалькулятор

Глава 5. Геометрические тела(10ч)

Прямоугольный параллелепипед

Развертка прямоугольного параллелепипеда

Объем прямоугольного параллелепипеда

Контрольная работа 9

Глава 6. Введение в вероятность(4ч)

Достоверные, невозможные и случайные события

Комбинаторные задачи

Повторение(9+1)

Итоговая контрольная работа

Резерв

3-5.09

6-10.09

11-13.09

14-17.09

18-19.09

20-21.09

24-25.09

26.09

27-28.09

1-3.10

4-9.10

10.10

11-12.10

15-16.10

17-18.10

19-22.10

23-26.10

29-30.10

31.10

1.11

2.11

12-14.11

15-16.11

19-21.11

22-27.11

28-30.11

3-5.12

6.12

7-14.12

17-21.12

24-26.12

27.12

28-29.12

14-15.01

16.01

17-18.01

21.01

22-24.01

25-28.01

29-30.01

31.01-1.02

4-6.02

11-12.02

13-14.02

15.02

18.02

19-20.02

21-22.02

25-27.02

28.02-5.03

6.03

7-13.03

14-15.03

18-20.03

21-26.03

27.03

4-8.04

9-15.04

16-19.04

22.04

23-26.04

29.04-3.05

6.05

7-8.05

10-13.05

14-24.05

27.05

28-31.05