Анализ методической работы (стр. 2 )

  Позитивное:

· применение новых технологий проведения педсоветов привело к совершенствованию системы профессионального сотрудничества;

· состав МС способствовал становлению системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом.

  Негативное:

· нехватка времени из – за большой учебной нагрузки стала причиной недостаточной активности и инициативности членов МС.

  Для улучшения работы МС в  2011 – 2012 учебном году необходимо:

1. Более четко планировать и распределять нагрузку между членами МС.

2. Применять личностно – ориентированный подход к распределению нагрузки в рамках МС.

  Работа над  единой методической темой школы.

В учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Дифференцированный подход в проектно-исследовательской деятельности обучающихся». Была разработана и утверждена на педагогическом совете программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся».

Эта тема была выбрана не случайно, так как современное общество требует развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить

Задачи:

· приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 

· овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

· освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

· выявление образовательного запроса обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;

· разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы; выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;

· разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;

· создание системы критериев оценки работ, премирования и награждения победителей;

· создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

· подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности;

· развитие материально-технической базы МОУ «СОШ №1 г. Нариманова».

  Принципы:

интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

Межпредметное, связанное с предпрофильной подготовкой обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

В рамках программы были созданы ТГ (творческие группы) учителей по разработке проектов программы: «Проектная деятельность младших школьников», «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии», «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время», «Школьное научное общество обучающихся», «Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников». Все учителя в течение года активно участвовали  в разработке, обсуждении и принятии программы, поэтому интересно прошли теоретические семинары, педагогические советы, мастер - классы:

· «Проектное обучение: что, как, когда?».

· Педагогический совет-семинар «Учебное занятие—основная форма реализации инновационного педагогического процесса. Обучение школьников приёмам проектно-исследовательской деятельности».

· Организована встреча педагогов с координатором школьного конкурса «Человек в истории России ХХ в.» в Астраханской области, представителем Астраханского отделения ИППЦ «Мемориал»

· «Деятельность учителя на уроке в системе проектно-исследовательской работы».

Среди учителей было проведено тестирование, в результате которого удалось выявить затруднения педагогов, связанные с изменениями в системе образования на данном этапе, наметить основную проблему развития школы на ближайшие четыре года  и определить её стратегическую цель. 

Проблема: создание программы, которая всесторонне учитывала бы сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, формирования компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через проектно-исследовательскую деятельность.

Стратегическая цель: адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, основанных на проектно-исследовательской деятельности, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Позитивное в работе над единой методической темой:

·  работа над освоением научно – методической темы активно начата;

·  обобщен опыт работы , учителя биологии,  по проблеме «Проектно-исследовательская деятельность по биологии»;

·  намечена основная проблема развития школы на ближайшие четыре года;

·  определена ее стратегическая цель.

Негативное:

· из 45 педагогических работников школы в тестировании по итогам первого этапа работы над научно – методической темой приняли участие только 30 человек (66%),  10 человек (22,2 %) не проявили интереса к определению цели и задач своей педагогической деятельности по изучению и внедрению в образовательный процесс технологий проектного обучения.

· В качестве барьеров, препятствующих освоению инноваций 19 человек (63,3%) назвали отсутствие материальных стимулов.

· МС не завершена работа по разработке программы самоанализа педагогической  деятельности, не налажена работа по отчёту учителей по темам самообразования.

В 20учебном году необходимо:

1. В рамках каждого предметного МО разработать программу деятельности по реализации программы по проблеме «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся».

2. Создать условия, способствующие повышению у учителей  мотивации к участию во внедрении  инновационных технологий обучения с использованием проектов и  проведении самоанализа педагогической деятельности.

3. Членам МС школы завершить работу по разработке программы самоанализа педагогической  деятельности, продолжить работу по отчёту учителей по темам самообразования.

Работа методических объединений.

Структурной составляющей МС являются предметные МО и МО классных руководителей. В  школе функционирует восемь МО:

Методическое объединение.	Руководитель.	Методические темы.
МО учителей русского языка и литературы.		Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках
МО учителей математики и физики.		Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках
МО учителей истории и географии.		Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках
МО учителей биологии и химии.		Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках
МО учителей иностранного языка.		Развитие исследовательской и проектной деятельности по предмету на уроке.
МО учителей эстетически развивающего цикла.		Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках
МО учителей начальных классов.		Особенности проекно-исследовательской деятельности в начальной школе
МО учителей социально-психологической службы.

Каждое предметное объединение  работает над своей методической темой, тесно связанной с методической  темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю.

  В течение 2010 – 2011 учебного года все члены МО работали не только над главной задачей школы: создание условий для овладения каждым учителем определенной теоретической базой и возможным практическим применением технологий проектной деятельности, но и осваивали более узкие темы, необходимость изучения которых продиктована современными условиями:

· Работа с образовательными стандартами.

· Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

· Организация и проведение современного урока.

· Внедрение в образовательный процесс современных педтехнологий с использованием метода проектов.

· Особенности работы  с одаренными детьми.

· Отчёты по самообразованию. 

· Методика разработки рабочих программ по предметам и элективным курсам. 

  В работе МО в 2010 – 2011учебном году следует отметить:

Позитивное:

стало традицией проведение семинаров, мастер - классов и предметных недель; у ряда педагогов возрос уровень мотивации к овладению информационно – коммуникационными технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.

Негативное:

отсутствие проблемно – ориентированного анализа деятельности МО;

· не удаётся наладить взаимопосещение уроков членов МО;

· формализм, снижение мотивации деятельности педагогов в рамках МО.

  Для улучшения работы МО в  2011 – 2012 учебном году необходимо:

1. Всем руководителям МО изучить алгоритм проблемно – ориентированного анализа деятельности с целью внедрения в практику.

2. На основе результатов проблемно – ориентированного анализа работы МО в 2010 – 2011 учебном году четко спланировать работу на 2011 – 2012 учебный год.

3. При составлении плана работы МО предусмотреть поэтапную подготовку к проведению каждого мероприятия.

4. Усилить контроль со стороны МС за реализацией планов МО.

Предметные методические недели.

Предметные недели были проведены всеми МО учителей. Проведение предметных недель в школе уже стало хорошей традицией и вызывает у учащихся повышенное внимание и желание поучаствовать в них. Такие мероприятия не только формируют интерес к предмету у самого широкого круга школьников, но и побуждают их к активной творческой деятельности, способствует развитию навыков общения, сплачивает детский коллектив, делая его настоящей командой. К тому же такая работа повышает квалификацию самого учителя. Ни к одному уроку он не готовится так много, как к внеклассному мероприятию.

Методическая неделя учителей развивающего цикла прошла по плану в октябре.

Методическая неделя учителей начальных классов прошла в ноябре. В план проведения Недели были включены мероприятия, посвящённые Дню матери.

МО учителей русского языка и литературы провели методическую неделю в январе, посвятив её Дню грамотности.

Методическая неделя учителей биологии, химии прошла по теме «Биология и космос» и была приурочена к 50-летию первого полёта человека в космос.

Учителя истории и географии при проведении Недели также обратились к теме космоса и космических открытий.

Неделя иностранного языка объединила в себе темы народных традиций и представлений о красоте и современных тенденциях в молодёжной среде.

Открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков.

Администрацией школы посещались уроки в соответствии с планом внутришкольного контроля. Основными целями посещения и контроля уроков были:

-- классно-обобщающий контроль в 5-х, 6-х,7-х, 8-х, 9-х, 10-х классах;

-- анализ структуры уроков;

-- система работы учителя со слабоуспевающими детьми;

-- выполнение программного материала учащимися 7-8 вида;

-- анализ выполнения базовой программы в классах VIII вида;

-- анализ выполнения базовой программы обучающимися, находящимися на домашнем обучении.

Всего было посещено 135 уроков, в том числе открытых – 10. Анализ посещённых уроков показал, что все учителя готовятся к урокам, составляют поурочное планирование, определяют цели и задачи урока, грамотно строят структуру уроков. В поурочных планах указывается индивидуальная работа, у некоторых учителей планируются задания дифференцированно. Учителя используют различные приёмы и методы обучения. Между тем больше внимания следует уделять заданиям для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера: заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий, применение различных средств обучения, в том числе и технических.

По-прежнему недостаточно организовано взаимопосещение уроков педагогами. Руководители МО посещали уроки своих коллег, но количество этих посещений крайне малое. Это объясняется не только загруженностью, но и нежеланием и боязнью некоторых учителей видеть у себя на уроке посторонних. В дальнейшей работе посещение уроков руководителям МО сделать обязательным.

В 2010 – 2011 учебном году открытые уроки учителями школы проводились в рамках школьного фестиваля «Мастерство учителя» и подготовки к конкурсу «Учитель года». Было проведено 10 уроков. К сожалению, из 40 педагогов только 25%  дали открытые уроки.

Следует отметить пассивность и безразличие  к данному важному методическому мероприятию некоторых учителей: , ,

Интересно прошёл интегрированный урок биологии и немецкого языка «В деревне также много интересного», проведённый учителями и с применением ИКТ.

  В результате проведения открытых уроков планировалось создать школьный методический журнал «Методическая копилка», включающий в себя разработки и материалы лучших уроков. К сожалению, не все педагоги ответственно и заинтересованно отнеслись к этому предложению и в настоящее время эта идея пока не реализована.

С учебного года в школе ведётся работа по формированию портфолио учителя. В настоящее время наиболее грамотно и полно составлено портфолио у учителей, повысивших свою категорийность за два прошедших года: , , В., ,

  В работе по повышению профессионального уровня педагогов школы через открытые уроки  в 2010 – 2011 учебном году следует отметить:

Позитивное:

· продолжение роста профессионального уровня педагогов школы;

· повышение категорийности педагогов школы.

Негативное:

·  равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности.

Для улучшения работы по повышению профессионального уровня педагогов через открытые уроки в  2011 – 2012 учебном году необходимо:

создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать профессиональную деятельность без профессионального включения во все инновационные процессы школы.

Фестивали, конкурсы профессионального мастерства.

В соответствии с планом работы в школе проходил учительский фестиваль «Мастерство учителя». Согласно решению методического совета Фестиваль «Мастерство учителя» был объединён со школьным этапом конкурса «Учитель года». Порядок проведения конкурса был соответственно изменён.

Методические объединения выдвинули своих представителей на участие в фестивале. Они подготовили открытые уроки для своих коллег и отчитались по работе над темами самообразования на методическом совете.

В ходе фестиваля открытые уроки дали следующие учителя: урок русского языка «В море причастий. Урок-обобщение». урок английского языка в 5 классе «Закрепление алфавита. Введение новой лексики по теме «Семья»». урок биологии «Генетика пола. Сцепленное наследование с полом». занятие по математике в 1-2 классе VIII вида «Сложение и вычитание в пределах 10». урок физкультуры «Приём и передача мяча в баскетболе». урок физики «Плотность, масса, объём». урок математики в 10 классе «Преобразование графиков тригонометрических функций».

Все участники фестиваля подошли серьёзно к подготовке и проведению открытых уроков. Уроки отличались разнообразием форм и методов обучения.

Для участия в районном конкурсе «Учитель года – 2011» готовится учитель математики высшей категории

Участие учителей в методической работе, самообразовании.

Следует отметить повышение активности учителей в самообразовании и методической работе. Они принимают участие в работе областных семинаров, международных конференций, публикуют свои работы.

№ п/п	Наименование мероприятия	Статус (районный, областной, всеросс.	Сроки проведения.	Участники	Результат Награды
	Семинар «Подготовка к ЕГЭ»	Областной	октябрь 2010г.	Прокопова Г. К.
	«Учитель года – 2011»	Муниципальный	январь 2011г.		2 место
	Научно-практическая конференция «Актуальные проблемы школьного биологического образования»	Региональная	29.г.		Публикация «Использование инновационных педагогических технологий в формировании ключевых компетенций учащихся на уроках биологии» в материалах конференции.
	Современный урок биологии		март 2011г.		Сайт «Открытый класс», блог Лаборатории инновационного опыта АИПКП
	Фестиваль методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию».	Всероссийский (с международным участием)	февраль 2011г.		Публикация «Развитие координационных способностей учащихся при работе с мячами». Сертификат участника.
	Семинары «Совершенствование коммуникативной компетенции учителя», «Новые коммуникативные подходы в обучении иностранному языку», «Повышение мотивации к изучени. Немецкого языка».	Региональный	ноябрь 2010г. февраль 2011г. апрель 2011г.		Участие
	Конкурс «Зеленая планета»	Международный		В, П, Н,	Участие
	Обобщение опыта работы по теме «Развитие интеллектальных способностей младших школьников на уроках русского языка»	Региональный	июнь 2011г.		Сайт АИПКиП, Региональный банк данных инновационного педагогического опыта
	Интернет конкурс «Детский исследовательский проект»	Всероссийский	июнь 2011г.		Сертификат. Блог лаборатории ИПО www.labipo.blogspt.com

В работе по повышению профессионального активности педагогов школы в методической работе, самообразовании  в 2010 – 2011 учебном году следует отметить: