Образовательная программа (стр. 2 )

Фактическое количество – 28

Руководящие кадры – 4: и. о. заведующего, 2 зам. заведующего по ВМР, зам. заведующего по безопасности

Обслуживающий персонал – 11: 5 младших воспитателя, 2 повара, 1 рабочий по ремонту и обслуживанию, 1 дворник, 2 сторожа.

Педагогический персонал – 10: 9 воспитателей, 1 музыкальный руководитель.

Учебно – вспомогательный персонал – 3: 1 зав. хозяйственной частью, 2 бухгалтера.

Сведения о педагогических кадрах МАДОУ д/с №20 по состоянию на 18.09.2012 г. смотрите приложение №1

Цели и задачи деятельности МАДОУ по реализации основной образовательной программы

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цели: создавать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формировать основы базовой культуры личности; всестороннее развивать психические и физические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовить к жизни в современном обществе, к обучению в школе; обеспечить безопасность жизнедеятельности дошкольника; создавать условия для повышения профессионального мастерства педагогов.

Задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Педагогический процесс, обеспечивающий полноценное, всестороннее развитие ребенка, строится в соответствии с углубленной работой по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

В соответствии с направлением ставятся следующие задачи:

· Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства.

· Приобщать детей к художественной литературе.

· Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные)

· Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности.

· Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности.

Особенности образовательного процесса.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литература, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса заложен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной

программы

Содержание общеобразовательной программы:

· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

· сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному "минимуму");

· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

2. Организация режима пребывания детей в МАДОУ.

Утверждаю____________________________

И. о. заведующего МА ДОУ д/с №20

Организация режима пребывания детей 1 младшей группы

в МАДОУ детский сад №20 общеразвивающего вида

Щелковского муниципального района Московской области.

2учебный год.

ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА
время	Содержание образовательной области	время	Содержание образовательной области	время	Содержание образовательной области	время	Содержание образовательной области	время	Содержание образовательной области
7.00-8.00	Прием детей в группе, в теплый период года на улице: взаимодействие с родителями (коммуникация, социализация); беседы с детьми (коммуникация, социализация, познание); наблюдения в природном уголке (труд, познание); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры (познание, коммуникация, социализация); индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям; самостоятельная художественная деятельность (художественное творчество, познание, социализация, коммуникация); утренняя гимнастика (физическая культура, здоровье)
8.00-8.20	Подготовка к завтраку, дежурство (безопасность, труд, здоровье, социализация, коммуникация), завтрак (здоровье, социализация, коммуникация)
8.20-9.00	Самостоятельная деятельность детей в центрах развития (социализация, коммуникация, познание)
9.00-9.08	1 подгруппа ПОЗНАНИЕ Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира (коммуникация, познание, безопасность, социализация, труд) 2 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	9.00-9.08	1 подгруппа КОММУНИКАЦИЯ. Чтение художественной литературы (коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация) 2 подгруппа Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)	9.00-9.08	1 подгруппа ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Лепка (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация) 2 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	9.00-9.10	МУЗЫКА (музыка, социализация, коммуникация, познание)	9.00-9.08	1 подгруппа КОММУНИКАЦИЯ. Чтение художественной литературы (коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация) 2 подгруппа Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)
9.15-9.23	2 подгруппа ПОЗНАНИЕ Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира (коммуникация, познание, безопасность, социализация, труд) 1 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	9.15-9.23	2 подгруппа КОММУНИКАЦИЯ. Чтение художественной литературы (коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация) 1 подгруппа Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)	9.15-9.23	2 подгруппа ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Лепка (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация) 1 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	9.15-9.25	Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)	9.15-9.23	2 подгруппа КОММУНИКАЦИЯ. Чтение художественной литературы (коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация) 1 подгруппа Самостоятельная деятельность детей социализация, коммуникация, познание)
9.25-9.45	Подготовка к прогулке (здоровье, социализация, коммуникация)
9.45-11.20	Прогулка: наблюдения в природе (познание, безопасность, труд, коммуникация), труд в природе и в быту (труд, познание, безопасность, коммуникация), подвижные игры (физ. культура, здоровье, социализация, коммуникация, безопасность), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физ. культура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация)
11.20-11.45	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность (безопасность, труд, здоровье, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
11.45-12.20	Подготовка к обеду, дежурство (безопасность, труд, здоровье, социализация, коммуникация), обед (здоровье, социализация, коммуникация)
12.20-15.00	Подготовка ко сну (безопасность, коммуникация, здоровье), дневной сон (здоровье)
15.00-15.15	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, художественная литература, коммуникация, социализация)
15.15-15.25	Подготовка к полднику, дежурство (безопасность, труд, здоровье, социализация, коммуникация), полдник (здоровье, социализация, коммуникация)
15.25-15.30	Самостоятельная деятельность детей в центрах развития (социализация, коммуникация, познание)
15.30-15.40	МУЗЫКА (музыка, социализация, коммуникация, познание)	15.30-15.40	ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, познание)	15.30-15.40	ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, познание)	15.30-15.38	1 подгруппа ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Рисование (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация) 2 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	15.30-15.40	ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, познание)
15.45-15.55	Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)	15.45-15.55	Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	15.45-15.55	Самостоятельная деятельность детей (социализация, коммуникация, познание)	15.45-15.53	2 подгруппа ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Рисование (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация) 1 подгруппа Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)	15.45-15.55	Чтение художественной литературы (чтение художественной литературы, коммуникация, познание)
15.55-16.25	Игры ролевые, дидактические (познание, социализация, коммуникация). Досуги, праздники (познание, коммуникация, социализация, музыка) Ситуативные беседы (коммуникация, социализация, познание, безопасность). Индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития (социализация, коммуникация, познание)
16.25-16.45	Подготовка к ужину, дежурство (безопасность, труд, здоровье, социализация, коммуникация), ужин (здоровье, социализация, коммуникация)
16.45-17.00	Подготовка к прогулке (здоровье, социализация, коммуникация)
17.00-18.40	Прогулка: наблюдения в природе (познание, безопасность, труд, коммуникация), труд в природе и в быту (труд, познание, безопасность, коммуникация), подвижные игры (физ. культура, здоровье, социализация, коммуникация, безопасность), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физ. культура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация)
18.40-19.00	Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой (социализация, коммуникация).

Утверждаю____________________________

И. о. заведующего МА ДОУ д/с №20

Организация режима пребывания детей 2 младшей группы

в МАДОУ детский сад №20 общеразвивающего вида

Щелковского муниципального района Московской области.