Рабочая программа содержательной структуры образовательного процесса по литературе в 5 классе (УМК ) общеобразовательной школы (стр. 2 )

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литера­тура», являются:

· совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональ­ному Отечеству, уважительного отношения к русской ли­тературе, к культурам других народов;

· использование для решения познавательных и ком­муникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Ли­тература» в основной школе проявляются в:

· умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причин­но-следственные связи в устных и письменных высказы­ваниях, формулировать выводы;

· умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих инте­ресов;

· умении работать с разными источниками информа­ции, находить ее, анализировать, использовать в самосто­ятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной шко­лы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

· понимание ключевых проблем изученных произведе­ний русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и за­рубежной литературы;

· понимание связи литературных произведений с эпо­хой их написания, выявление заложенных в них вневре­менных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

· умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литератур­ных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

· определение в произведении элементов сюжета, ком­позиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

· владение элементарной литературоведческой терми­нологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

· приобщение к духовно-нравственным ценностям рус­ской литературы и культуры, сопоставление их с духов­но-нравственными ценностями других народов;

· формулирование собственного отношения к произве­дениям русской литературы, их оценка;

· собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

· понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

· восприятие на слух литературных произведений раз­ных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

· умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус­ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст­ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

· домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

· понимание образной природы литературы как явле­ния словесного искусства; эстетическое восприятие произ­ведений литературы; формирование эстетического вкуса;

· понимание русского слова в его эстетической функ­ции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литератур­ных произведений.

Особенностью программы является настроенность на диалог. Задача учителя - формировать интерес школьников не только к творческому прочтению произведения, но и к сотворчеству, т. е. к глубинному и проникновенному диалогу читателя и писателя. В качестве эффективного усвоения материала используются таблицы, схемы, содержание которых дано логично, последовательно, в доступной форме для учащихся, позволяет понять программный материал и освоить теоретико-литературные понятия и категории. При изучении биографии писателей и поэтов используются портреты, фотографии тех мест, где прошло детство автора, иллюстрации к изучаемым произведениям, что, несомненно, повышает интерес к изучению предмета. Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-выразительное чтение художественного текста;

-различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-анализ и интерпретация произведения;

-составление планов и написание отзывов о произведениях;

-написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

4. Система оценивания.

Предполагаются следующие формы контроля: устный зачет, доклад, сочинение, изложение с творческим заданием, тестовые контрольные работы.

Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т. п.)

Оценка устных ответов и сочинений учащихся по литературе осуществляется в соответствии с критериями выставления оценок, определенными методическим письмом Минобразования России «Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе» /Программа по литературе. М.: Просвещение./.

№ п/п	Форма контроля уровня достижений учащихся	Критерии оценки
1	Сочинение (примерный объем классных сочинений 1,5 - 2 страниц)	Оценка Содержание и речь Грамотность «5» - Содержание работы полностью соответствует теме - Фактические ошибки отсутствуют - Содержание излагается последовательно - Работа отличается богатством словаря - Достигнуто стилевое единство текста - В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет. (1 орфографич.) или ( 1 пунктуац.) или ( 1 грамматич.) «4» - Содержание работы в основном соответствует теме - Имеются единичные фактические неточности - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей - Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен - Стиль работы отличается единством - В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов. (2 орфограф. и 2 пунктац.) или (1 орфограф. и 3 пунктуац.) или (4 пунктуац.) или (2 грамматич.) «3» - В работе допущены существенные отклонения от темы - Работа достоверна в главном, но имеются фактические неточности - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения - Беден словарь - Стиль работы не отличается единством - В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. (4 орфограф. и 4 пунктуац.) или (3 орфограф. и 5 пунктуац.) или (7 пунктуац.) или (4 грамматич.) При наличии в работе более 5 поправок оценка снижается на 1 балл. При наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.
3	Реферат	Оценка складывается из ряда моментов: учитываются формальные требования к реферату, грамотность раскрытия темы, защита работы, ответы на вопросы, заданные после защиты реферата. В оформлении должен быть титульный лист, оглавление, сноски, источники. Введение должно включать краткое обоснование актуальности темы, цель работы, задачи, краткий обзор изученной литературы. Основная часть содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения темы, мнение учащегося по проблеме, должно быть разделение на параграфы с названием, логика изложения, правильно оформленные сноски. Заключение – выводы о том, насколько удалось выполнить обозначенные во введении задачи и цели. Защита проходит в течение 5-15 минут, во время которой рассказывается об актуальности темы, поставленных целях и задачах, изученной литературе, о структуре основной части, выводах.
4	Тест	«5» - 95 – 100 %; «4» - 75 – 94%; «3» - 50 – 74 %; «2»- менее 50 %

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

· знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

· понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

· знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

· умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

· уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого

произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Контроль реализации программы.

5 класс

Модуль	Название работы
Устное народное творчество	Зачетный урок (тест)
Древнерусская литература	Письменный ответ на вопросы.
Литература 19 века	Обучающее сочинение по рассказу Тургенева «Муму». Сочинение по рассказу «Кавказский пленник».
Литература 20 века.	Сочинение-отзыв о рассказе Куприна «Золотой петух». Анализ лирического произведения ( стихотворения Есенина).
	Итоговая тестовая контрольная работа.

5. Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран.

Принтер.

Меловая доска.

Ученические столы и стулья.

Рабочий стол учителя.

Книжный шкаф.

Набор учебных таблиц по литературе.

Методическая и учебная литература:

Учебник: , , . Литература для 5- 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: «Русское слово – РС», 2007.

Тематическое планирование к учебнику « Литература. 9 класс» (автор-составитель ) – М.»Русское слово», 2010

Дополнительная литература:

§ ёва, . Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2006г.

§ . Литература. 8 класс. М.: 2Просвещение», 2005 г.

§ . Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г

§ . Литература. Тесты. Контрольные вопросы. М.: Издат-Школа, 1998г.

Электронные пособия

Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.) Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.) Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А. Н.толстой) Русская литература от Нестора до Маяковского. Русская поэзия XVII-XX веков. Хрестоматия по русской литературе. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. Мудрые мысли и изречения. Том 3. -Сибиряк. Алёнушкины сказки. А.Грин “Алые паруса”.. . Стихи и сказки. . Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты. . Рассказы. . Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты.

6. Календарно - тематическое планирование

№	Дата	тема	Кол-	Виды	Дом. зад.
урока			во часов	деятельности
План	Факт.
1	03.09		Книга – твой друг!	1	Знакомство с учебником, работа с вступительной статьей учебника, Беседа с учащимися, лексическая работа.	Сост. вопросы к ст. учеб. на стр.6-7
2	05.09		Античный миф. «Рождение Зевса», «Олимп».	1	Представление книги «Легенды и мифы Древней Греции», выразительное чтение отрывков «Одиссеи» Гомера (перевод )пересказ мифа о рождении Зевса.	Прочит. легенду об Одиссее. Инд. зад(мет. с.17)
3	06.09		«Одиссей на острове Циклопов. Полифем»	1	Сообщения учителя и учащихся, пересказ, составление плана, выразительное чтение отрывка.	С.20-21 прочит.
4	12.09		Фольклор. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы и поговорки.	1	Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, выразительное чтение.	С.23-24 прочит. Подг. сообщ.
5	13.09		Рк. Пословицы и поговорки родного края.	1	Экскурсия по книжной выставке, слово учителя, беседа, презентация ИКТ.	Зад.1-2 стр.25 «Живое слово»
6	17.09		Pp. Обучающее сочинение.	1	Беседа, составление планов, подбор эпиграфов, редактирование - рассказ, который нужно завершить одной из изученных пословиц.
					Прочит. сказку стр.31-41
7			Русские сказки. Виды сказок. Сказка «Царевна- лягушка».	1
	19.09			Лексическая работа, сообщение учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями	Зад.1-8 стр.42
8	20.09		Эстетика волшебной сказки. Народное представление о жене, долге.	1	Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, беседа.	Подг. к внекл. чт., прочит. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»
9	24.09		«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка.	1	Художественный пересказ, лексическая работа, беседа, иллюстрирование сказки.	Зад.1-5 стр.46
10	26.09		к сочинению по картинам	1	Собирание материала к сочинению, лексическая работа, составление плана к сочинению.	Написать сочинение
11	27.09		Рк. Сказки родного края.	1	Беседа, художественный пересказ, создание комментариев к иллюстрациям.	Подг. пересказ понра. сказки
12	01.10		Возникновение древнерусской литературы. Летопись.	1	Сообщения учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника.	Стр.54-55
13	03.10		Из «Повести временных лет». Герои старинных повестей.	1	Беседа, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть.	Зад.1-6 стр.59
14	04.10		Pp. Рк. Обучение пересказу отрывков донских преданий, легенд	1	Сообщения учащихся и учителя, обучение пересказу.	Выраз. чт. басни Крылова, изученной в нач. шк.
15	08.10		Истоки басенного жанра.	1	Конструирование вопросов к статье учебника, сообщение учителя и уч-ся	Стр.62-70
16	10.10		. Рассказ о баснописце. «Ворона и лисица».	1	Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, инсценирование басен.	Стр.71-72, выуч. наиз. басню «Ворона и лисица»
17	11.10		«Волк на псарне» - отражение исторических событий. Аллегория.	1	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа	Выразит. чт. по ролям сттр.. 75
18			Осмеяние человеческих пороков в баснях.	1	Составление вопросов к статье учебника, лексическая работа, исследовательская работа с текстом.	Подг. чт. наиз. басен Крылова
	15.10
19	17.10		Pp. Инсценированное чтение басен .	1	Сообщения учителя и учащихся, инсценированное чтение.	Стр.82 выраз. чт.
20			Pp. Русская басня в XX веке. Чтение басни Михалкова по ролям.	1	Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, констуирование диалога.	Стр. 83 зад. «Живое слово»
	18.10
21	22.10		. О поэте. Стихотворение «Няне».	1	Работа с учебником, комментарии к портретам и его родных. Выразительное чтение наизусть.	Стр.94 выуч. наизусть
22	24.10		«Сказка о мертвой царевне», ее истоки. Царица и царевна.	1	Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа. Сопоставление литературной сказки с русскими народными сказками. Понятие красоты внешней и внутренней.	Прочит. сказку стр.96-114
23			Противопоставление добрых и злых сил в сказке. Богатыри.	1	Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником. Понятие о ритме, стихотворной и прозаической речи.	Выуч. Наизусть фрагменты сказки
	25.10
24	29.10		Народная мораль, нравственность в сказке. Елисей.	1	Беседа, работа с иллюстрациями, работа Понятие об эпитете.	Подг. сообщ. о жанре лит. сказки
25	31.10		Pp. В мире художественного слова Обучение анализу произведения.	1	Сообщения учителя и учащихся, работа	Зад. На стр.116-119
				с учебником.
26	01.11	Пролог к «Руслану и и Людмиле»	1	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение, сжатый пересказ.		Выуч. наизусть
27	12,11		В мире пушкинских стихотворений о природе. «Зимняя дорога».	1	Выразительное чтение, работа с	Выуч. наизусть,
				иллюстрациями, обучение анализу лирического произведения, работа с учебником.
28			Поэзия XIX века о родной природе.	1	Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, прослушивание музыкальных произведений, презентация ИКТ	Подг. выраз. чт. по выбору стр. 133-140
	14.11
29	15.11		Pp. Рк. Урок - концерт. Мое любимое стихотворение о родном крае.	1	Выразительное чтение наизусть, презентация ИКТ	Зад. «Живое слово» стр.140
30	19.11		. Детство	1	Сообщения учителя и учащихся, работа
		и начало литературной Деятельности. «Бородино».		с материалами выставки, работа с Учебником, презентация ИКТ	Выраз. чт. стр.145-149
31	21.11		Поэтическое изображение подвига народа в войне 1812 года.	1	Сообщения учителя и уч-ся. Заполнение таблицы.	Выуч. наиз. отрывок
32	22.11.		Pp. В мире художественного слова Лермонтова. Анализ произведения.	1	Беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос.	зад. на стр. 155 по выбору
33	26.11.		РР Выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»	1	Выразительное чтение наизусть.	Прочит. стр.161-165
34	28.11		. Детство, начало литературной деятельности. «Ночь перед Рождеством».	1	Сообщения учителя и обучающихся, выразительное чтение, художественный пересказ.	Прочит. стр. 165-172, озагл. части
35	29.11.		Самобытная культура Украины, своеобразие легенд, красота природы.	1	Беседа, работа с вопросами учебника.	Подгот. пересказ
36	03.12		Фантастика народных сказок и легенд в произведении Гоголя. Обычаи народа.	1	Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов.	Прочит. стр. 172-199 подг. инсцен. эпизода
37	05.12.		Поэтизация вольности, чистой и светлой любви.	1	Выразительное чтение, сообщение	Зад. на стр. 215
38			Мир народной жизни и мир придворной знати в повести.	1	Беседа, составление таблицы, работа с иллюстрацией.	Стр.199-214 прочит.
	06.12
39	10.12.		Pp. Художественный пересказ эпизода.	1	Подготовка к пересказу, художественный пересказ.	Стр.215-217
40	12.12.		Pp. В мире художественного слова . Анализ произведения.	1	Выразительное чтение, работа с учебником.	Стр.218-220 сообщ. с.252
41	13.12.		. О писателе. История создания рассказа «Муму».	1	Сообщение учителя, беседа, чтение произведения.	Прочит. сттр. 221-223
42	17.12.		Образ Герасима. Любовь Герасима ко всему живому, привязанность к Муму.	1	Сообщение учителя, беседа, чтение произведения.	Прочит. до конца, сост..план
43	19.12.		Нравственное превосходство Герасима над челядью и над барыней.	1	Беседа по вопросам учителя, лексическая работа.	Зад. стр.254-255
44	20.12.		Pp. Подготовка к сочинению по рассказу «Муму».	1	Беседа, составление планов. редактирование сочинения.	Написать сочинение на черновик
45	24.12.		Pp. Сочинение по рассказу «Муму».	1	Написание сочинения.	Выраз. чт. стр.257
46	26.12.		Стихотворение в прозе «Воробей»	1	Выразительное чтение наизусть. Беседа, лексическая работа.	Выуч. Наиз. Стр.260
47	27.12.		Тургенев о богатстве и красоте русского языка «Русский язык».	1	Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть.	Прочит. «Сказки Тихого Дона».
48	14.01		Рк. Сказки донских писателей. П. Лебеденко «Сказки Тихого Дона».	1	Сообщение учителя, лексическая работа, художественный пересказ.	Подг. сообщ. стр.261-262
49	16.01		. О писателе. «Крестьянские дети».	1	Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, беседа, слайдовая презентация.	Выраз. чт. стр.263-271
50	17.01.		Отношение поэта к крестьянским детям.	1	Выразительное чтение наизусть, беседа, слайдовая презентация.	Стр.272-274 выраз. чт.
51	21.01.		Раздумья поэта о судьбе народа в стихотворении «Тройка».	1	Выразительное чтение, работа с репродукцией картины, работа с учебником.	Зад. стр.275
52	23.01.		. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.	1	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, презентация.	Прочит. гл.1-3
53	24.01.		Жилин и Костылин – два характера, две судьбы.	1	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, составление таблицы.	Прочит. гл. 4-6
54	28.01		Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.	1	Беседа, художественный	Зад. стр. 304 «Поразмышляем над прочитанным»
				пересказ, чтение по ролям.
55-56	30.01 31.01		Pp. Подготовка и написание сочинение по рассказу «Кавказский пленник».	2	Составление плана, редактирование сочинения, написание сочинения.	Стр. 306 зад. «Живое слово»
57	04.02.		Понятие о сюжете и фабуле.	1	Лексическая работа, беседа.	Стр.309
59	06.02		Рк. . Заочная экскурсия в г.Таганрог, где родился писатель.	1	Сообщения экскурсовода, учителя. слайдовая презентация.	Стр.315-316 зад. «Живое слово»
60	07.02		РК Родной край в произведениях	1	Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа.	Подг. пересказ
61	11.02.		Рассказ «Злоумышленник». Понятие о юморе, художественной детали.	1	Пересказ рассказа, беседа, работа с текстом.	Подг. инсцен. произв.
62	13.02.		Рк. Чтение и разыгрывание рассказов Чехова «Налим»,«Пересолил» и др.	1	Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни. Выразительное чтение.	Тв. проект
63	14.02.		. О писателе. Анализ стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги».	1	Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с учебником.	Выуч. наиз. стр. 7(2 ч)
64	18.02.		Отрывок из повести «В деревне». Кровное родство героя с просторами русской земли.	1	Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом.	Зад.3 стр.19
65	20.02.		. Своеобразие и необычность характера писателя. «Петька на даче».	1	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя.	Стр.25-35 прочит.
66	21.02.		Анализ рассказа «Петька на даче». Понятие о контрасте.	1	Беседа, лексическая работа, работа с учебником.	Зад.1-3 стр.38
67	25.02		Краткие сведения об , анализ рассказа «Золотой петух».	1	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи «Памяти Чехова», работа с портретом.	Зад.6 стр.45
68	27.02.		Pp. Подготовка к домашнему сочинению- отзыву о рассказе «Золотой петух».	1	Составление плана, редактирование сочинения, написание.	Стр. 45 зад. «Живое слово»
69-70	28.02. 04.03		Краткие сведения об А. Блоке, книги окружили его с младенчества. Анализ стихотворений А. Блока «Летний вечер», «Полный месяц …»	2	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, чтение наизусть	Выуч. наиз. по выбору стр.52-53
71-72	06.03.07.03		, знакомство с детством, началом творчества. Анализ стихотворения «Ты запой мне ту песню, что прежде...».	2	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация.	Выуч. наиз. по выбору
73-74	11.03. 13.03		Pp. В мире художественного слова . Понятие об олицетворении. Обучение анализу стихотворений («Поет зима аукает»).	2	Выразительное чтение, работа с учебником, анализ лирического произведения.	Зад.1 стр.66
75-76	14.03 18.03		Личность . Рассказ «Никита». Мир глазами ребенка.	2	Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником. Мини-сочинение.	ТВ. проект (сценарий)
77-78	20.03. 21.03		Краткие сведения о , сказ «Каменный цветок». Честность и талант, сила характера мастера.	2	Сообщения учителя и учащихся, слайдовая презентация. выразительное чтение, беседа.	Стр.85-107 прочит.
79	01.04		«Каменный цветок». Приемы создания художественного образа.	1	Выразительное чтение, работа с учебником. Художественный пересказ. Работа с таблицей.	Зад.»Живое слово» стр.108
80-81	03.04. 04.04		Рк. Сказки донских писателей. Ю. Дьяков «Восемь волшебных желудей».	2	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение и пересказ.	Прочит. произв.
82-83	08.04 10.04.		. Отношение человека к природе в рассказе «Три охотника». РР Творческая работа по рассказу Носова.	2	Сообщение учителя, составление сценария, художественного инсценированного пересказа.	Зад. стр.118
84-85	11.04. 15.04.		. Мир глазами ребенка. «Как патефон петуха от смерти спас». Юмор в рассказе.	2	Выразительное чтение, работа с Учебником, пересказ.	Подг. Пересказ, зад. стр.127
86	17.04.		Родная природа в произведениях писателей 20 века.	1	Выразительное чтение, чтение наизусть, беседа, иллюстрирование.	Подг. выраз. чт., сообщ, рисунки
87	18.04.		В. Белов «Весенние воды»	1	Чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником	Зад.2 стр.135
88	22.04.		«Век живи - век учись»	1	Чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником	Сообщ. о Робинзоне Крузо.
89-90	24.04. 25.04.		«Приключения Робинзона Крузо» Краткие сведения о Д. Дефо. Смелость и мужество в «Приключения Робинзона Крузо»	2	Сообщение учителя, презентация, работа с таблицей, чтение, пересказ.	Стр.147-161 прочит.
91-92	29.04. 06.05		Краткие сведения о . Сказки Андерсена.	2	Работа с таблицей, сообщение учителя, викторина, просмотр мультфильмов, чтение, пересказ	Подг. пересказ сказки
93	08.05.		Андерсен «Соловей» Внешняя и внутренняя красота, благодарность.	1	Чтение, пересказ, беседа, составление сравнительной таблицы.	зад. стр.175 «После уроков»
94-96	13.05. 15.05. 16.05. 20.05.		М. Твен. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М. Твена. Мир детства и мир взрослых. Жизнерадостьность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.	4	Сообщение учителя, викторина, чтение, пересказ, беседа	Зад.3 стр.178, Чит. произв., пересказ понрав. эпизода
97	22.05.		Краткие сведения о Д. Лондоне.	1	Сообщение учителя, беседа.	Прочит. «Сказание о Кише»
98	23.05.		Дж. Лондон «Сказание о Кише»	1	Пересказ, беседа, лексическая работа.	Прочит. балладу«Вересковый мед»
99	27.05.		Баллада «Вересковый мед»	1	Чтение наизусть, сообщение учителя.	Прочит. стр.236-239
100	29.05.		А. Линдгрен. «Приключения Эмиля из Леннеберги».	1	Сообщение учителя, беседа, художественный пересказ, составление сценария.	Чит. произв., пересказ понрав. эпизода
101	30.05.		Итоговая тестовая контрольная работа	1
102	31.05.		Итоговый урок. Литературная игра. Задание на лето.	1	Литературные конкурсы. Викторина. Создание презентации, сценария.	Тв. проект
103	03.06.		Итоговый урок. Задание на лето.	1	Подведение итогов, устное высказывание.