Программа объединения «Забавляй-ка» (стр. 2 )

Содержание программы

№ п/п	Тема занятий	Содержание темы
1.	Игровая театральная педагогика.	Беседа с детьми о театре.
2.	Сценка «На рыбалке».	Знакомство с текстом сценки. Распределение ролей среди детей. Репетиции и выступления детей.
3.	Упражнения «Взаимоуважение».	Установление уважительного отношения среди детей. Выполнение упражнений.
4.	Разговор на сцене. Сценка «Осень пришла».	Изучение сценария. Умение инсценировать на сцене. Исценирование сценки.
5.	Разыгрываем этюд «На танцах».	Беседа с детьми о танцах. Выполнение некоторых движений разных танцев. Проведение игры.
6.	Основы актерского мастерства.	Выполнение голосовых упражнений. Исполнение актерского мастерства.
7.	Жест, мимика, движение.	Тренировка мышц лица, рук, ног.
8.	Урок актерского мастерства на развитие памяти.	Беседа с детьми об актерском мастерстве. Преподавание урока на развитие памяти.
9.	Практическое занятие на развитие внимания.	Проведение тестирования на внимательность.
10.	Творческое действие в условиях сценического вымысла.	Тренировочное упражнение на сообразительность.
11.	Слушать - это действие.	Внимательное прослушивание текстов. Творческая работа с партнером.
12.	Технология общения в процессе взаимодействия.	Рассказ учителя о культуре общения.
13.	Беспредметный бытовой этюд.	Разыгрывание этюда.
14.	Этюды на движения.	Выполнение движения в танце.
15.	Этюды на состояние ожидания в заданной ситуации.	Проведения игры «Ожидания друга»
16.	Беспредметный этюд на контрасты.	Беседа с детьми.
17.	Этюд «Звуковые потешки с речью».	Работа с речью детей. Выразительное чтение стихотворений.
18.	Искусство диалога.	Разговор двух лиц на пикнике.
19.	Интонация, настроение, характер персонажа.	Рассказ учителя о важности интонации в речи человека. Чтение теста с правильной интонацией.
20.	Образ героя. Характер и отбор действий.	Чтение произведения и выделения в нем главного героя. Характеристика героя.
21.	Имитация поведения животного.	Познавательная деятельность поведения животного. Просмотр картинок.
22.	Пластическая импровизация на ходу в заданном образе.	Выполнение упражнений на импровизацию.
23.	Обыгрывание элементов костюмов.	Пошив костюмов с различными элементами.
24.	Целенаправленное действие и предлагаемые обстоятельства.	Беседа с детьми.
25.	Импровизация. Конкурсы «Мим» и «Походка».	Выполнение упражнений на импровизацию.
26.	Выразительность бессловесного поведения человека.	Появления бессловесного поведения человека с использованием выразительности в форме игры.
27.	Вхождение в образ. Сценка «Немое кино».	Рассказ учителя о личностном образе. Инсценирование сценки.
28.	Работа в ансамбле. Доверие.	Выбор произведения и работа над ним. Проявление умения подчиняться режиссеру.
29.	Распределение ролей.	Знакомство с текстом. Распределение ролей. Чтение по ролям.
30.	Репетиционные занятия по технике речи, мимическим и сценическим движениям.	Прослушивание статьи о технике речи. Проведение репетиций с мимическими и сценическими движениями.
31.	Мизансцена как средство полного раскрытия образного содержания драматического произведения.	Знакомство детей с мизансценой в форме беседы. Использование способа достижения художественного произведения с помощью текста.
32.	Анализ сюжета, манера двигаться на сцене.	Инсценирование сюжета с умением двигаться на сцене.
33.	Реплика-отражение характера персонажа.	Чтение произведения. Анализ теста. Проявления характера героя из произведения с использованием реплик.
34.	Драматические паузы. Свет, костюмы, декорации.	Беседа с детьми о драматических паузах, свете, костюмах, декорациях.
35.	Пять основополагающих вопросов: Кто? Что? Где? Когда? Почему?	Знакомство детей с пятью основополагающими вопросами. Беседа.
36.	Ремарка: суть, смысл, назначение.	Объяснение детям о сути, смысле и назначении.
37.	Эпизодическая роль как неотделимое дополнение главной роли.	Обработка эпизодической роли в сценическом произведении.
38.	Работа по технике речи.	Проведение работы по технике речи с использованием текстов.
39.	Работа по технике движения.	Проведение игр с различными движениями.
40.	Подготовка оформления, инсценировки.	Подготовить учащихся к оформлению различных мероприятий. Инсценирование детей.
41.	Эстетическое оформление и сценография инсценировки.	Разработка с детьми эстетического оформления сценографии. Использование разработок в различных инсценировках.
42.	Многообразие стилистики сценического образа.	Рассказ учителя о монологе-исповеди, монологе- мечты, монологе-признании, монологе-вызове, монологе-осуждении, монологе-раскаянии, монологе-призыве, монологе-клевете, монологе-размышлении в форме беседы. Репетиции спектаклей. Инсценировка спектаклей.
43.	Управление зрительским вниманием.	Выражение взаимоотношения персонажей через роль. Игра.
44.	Инсценировка произведения.	Выступление детей на сцене.
45.	Анализ инсценировки.	Умение выражать свои мысли об увиденном. Тест-беседа.
46.	Выбор произведения для инсценировки.	Прослушивание нескольких произведений. Выбор произведения для инсценировки. Распределение ролей. Инсценирование произведения.
47.	Репетиционные занятия по технике речи.	Проведение репетиционных занятий по технике речи.
48.	Репетиционные занятия по технике движения.	Проведение репетиционных занятий по технике движения.
49.	Подготовка оформления.	Подготовить детей к оформлению выступления.
50.	Эстетическое оформление. Инсценировки.	Оформление зала. Инсценировка сказки.
51.	Репетиции.	Проведение репетиционных занятий.

Учебно-тематический план   (2 год обучения)