Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тюрлеминская средняя общеобразовательная школа
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по ВР Директор школы:
Программа работы
с коллективом класса
( cрок реализации 20учебные годы )
Автор: ,
учитель начальных классов
МБОУ «Тюрлеминская СОШ»
Козловского района
Чувашской Республики
2014г
Паспорт программы
Наименование | Программа работы классного руководителя с коллективом класса «Мы разные, но вместе» |
Нормативные документы (основания для разработки программы) | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт НОО |
Заказчики программы | Администрация МБОУ «Тюрлеминская СОШ» Козловского района Чувашской Республики |
Разработчики программы | – классный руководитель 2 класса МБОУ «Тюрлеминская СОШ» |
Цель программы | Создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика через различные формы творческой деятельности |
Сроки реализации программы | 2012г -2016г 4 года |
Перечень приоритетных мероприятий | Организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей Организация выставок детских работ Занятия в кружках Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах, конкурсах. |
Ожидаемые результаты | Проявление самостоятельной творческой активности детей Призовые места в мероприятиях на различных уровнях. |
Формы контроля над реализацией | Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах. Вовлеченность в систему дополнительного образования. Достижения ученика (портфолио) 1. |
2.Пояснительная записка
Направленность программы
С переходом на обучение по ФГОС одной из важнейших проблем образования является воспитание подрастающего поколения, формирование гражданина своего Отечества.
Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни.
Взаимодействие между учащимися является основой для успешного развития классного коллектива, в процессе создания которого формируется личность каждого ребенка.
Выстраивая систему деятельности на каждом этапе программы, реализуется арсенал содержания, технологий, приемов и форм. И все это - вместе с детьми!
Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия – вот главное условие успешного воспитания.
Новизна рабочей программы определена содержанием федерального государственного стандарта начального общего образования и реализуется через различные направления работы:
гражданско – патриотическое; научно – познавательное; художественно – эстетическое; спортивно – оздоровительное; экологическое.
Актуальность программы
Дети, переступая школьный порог, мечтают найти себе новых друзей, проявить себя, показать родителям и всем родственникам свои способности и умения. От учителя начальных классов во многом зависит развитие творческих способностей детей. Необходимо вовремя направить в нужном направлении стремление ребенка познать новое. Каждый ребенок рождается исследователем. Он понимает, что мир познаваем и старается изучить его предметы и явления, находясь в классном коллективе.
Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика через различные формы творческой деятельности
Задачи:
*организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;
* вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
*создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы,
*развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в деятельности различной направленности
Отличительные особенности данной программы
Важную роль в формировании подрастающего поколения играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой воспитываются способности личности. Отношения в классном коллективе во многом определяют судьбу будущего гражданина.
Многие исследователи детской психологии и психологии творчества убеждают в возможности обучить творчеству, дать детям осмысленный импульс к творческой деятельности. Обучение творчеству имеет важный социальный аспект. Обращение к проблеме развития творческой деятельности определяется положением и его школы о том, что «…творчество…является нормальным и постоянным спутником детского развития», что творческая работа учащихся - это деятельность, где наиболее полно реализуется потенциал ребенка.
Решая проблему развития интеллектуально творческого потенциала детей, важно понимать, как, правильно построенная система воспитательной работы, будет способствовать проявлению познавательной активности, желания постоянно узнавать что-то новое.
Именно способность к творчеству и созиданию мы в первую очередь считаем атрибутом одаренности, таланта, гения. Развитие в наших детях качеств творческой личности становится одной из важнейших задач современной школы.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы:
7 – 10 лет, учащиеся 1-4 классов
Формы и способы психолого – педагогического сопровождения реализации программы
Способы психолого-педагогического сопровождения:
· индивидуальное;
· групповое;
· на уровне класса;
· на уровне школы.
Формы сопровождения:
· консультирование;
· диагностика;
· коррекционно-развивающая работа;
· просвещение.
Направления психолого-педагогического сопровождения:
§ Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса.
§ Мониторинг возможностей и способностей обучающихся.
§ Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями.
§ Выявление и поддержка одарённых детей.
§ Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
Сроки реализации программы: 4 года сентябрь 2012 года - май 2016 года.
1-й год реализации программы (1-й класс):
Воспитательная работа в первом классе, основной целью которой является формирование качеств личности, строится с учетом тех потребностей и вопросов, с которыми ребенок приходит в школу:
- обеспечить успешную адаптацию учащихся на первом этапе образования;
- обеспечить положительный эмоциональный настрой учащихся к активной коллективной деятельности через проведение конкурсов, игр;
- создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;
- нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
- использовать разнообразные формы организации работы с детьми;
- привлечь родителей к реализации данной программы.
2-й год реализации программы (2 класс):
Во 2-м классе уделяется внимание обучению коллективной деятельности:
- создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;
- воспитывать коммуникативную культуру школьника – умение работать в паре, минигруппе, коллективе;
- нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
- использовать разнообразные формы организации работы с детьми.
3-й год реализации программы (3-й класс):
После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы в 3-м классе является формирование культуры личности:
- совершенствовать познавательную активность учащихся;
- нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
- воспитывать у учащихся потребность к расширению своего культурного кругозора;
- создавать условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса;
- использовать разнообразные формы организации работы с детьми.
4-й год реализации программы (4 класс):
При условии доверительного отношения к классу и каждому ребенку в отдельности, основной целью воспитательной работы в 4-м классе становится формирование самосознания:
- обеспечивать устойчивую потребность у учащихся к совершенствованию способностей;
- поддерживать увлеченность учащихся различными видами внеурочной деятельности;
- обеспечивать формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие класса в общешкольных мероприятиях.
Формы и методы работы:
· классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
· тренинги, занятия, курсы;
· конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, фестивали;
· дискуссии, круглые столы, конференции;
· встречи с интересными людьми,
· коллективные, групповые, индивидуальные работы.
Ожидаемые результаты:
- стабильный положительный настрой учащихся к активной познавательной и творческой деятельности;
- осознание учащимися ценности межличностных отношений и необходимости их расширения;
- увлекаются каким-либо видом внеурочной деятельности;
- младшие школьники владеют навыками самостоятельной организации учебной и внеурочной деятельности;
- высокий уровень сплоченности детского коллектива;
- вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы.
Формы подведения итогов реализации программы
Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года.
Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах.
Вовлеченность в систему дополнительного образования.
Достижения ученика (портфолио)
Моя программа «Мы разные – но вместе» - это осуществление «своих собственных надежд и мечтаний», движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы. Особое внимание обращено на формирование творчески развитой личности, на пробуждение творческой активности и творческого мышления через различные формы деятельности
3.Основные программные мероприятия
Воспитательный процесс программы работы классного руководителя с классом реализуется по 5 направлениям:
1. Гражданско-патриотическое:
Цель: создание условий для формирования личности гражданина с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Личностные результаты:
· сформированность культуры проявления гражданской позиции;
· чувство гордости за свою Родину, героев – земляков;
· уважительнее отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.
·
Предметные результаты:
· сформированность системы знаний, уважения и интереса к государственным символам России, Чувашии
Метапредметные результаты:
· сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения;
· чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
Формы работы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, творческие дела, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
2.Научно – познавательное:
Цель: Оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения
Личностные результаты:
· укрепление доверия к другим людям;
· доброжелательность и эмоциональная отзывчивость;
· навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
· эстетические потребности, ценности и чувства;
Предметные результаты:
· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Метапредметные результаты:
· ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
· предлагать помощь и сотрудничество;
· определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
· договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
· определять общую цель и пути ее достижения;
· осуществлять взаимный контроль;
· оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
· аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Формы работы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, олимпиады, викторины по тематике, устный журнал
3.Спортивно – оздоровительное:
Цель: формирование мотивации к здоровому образу жизни;
вовлечь детей в спортивные мероприятия класса и школы.
Личностные результаты:
· чувство ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
· самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
· создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Метапредметные результаты:
· потребность в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательное стремление к ведению здорового образа жизни; позитивное отношение к занятиям спортом.
Формы работы: тематические беседы, предметные недели, коллективные игры, спортивные мероприятия
4.Художественно – эстетическое:
Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие индивидуальных творческих способностей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
