Образовательная программа на учебный год (стр. 15 )

8. Особенности школьного дополнительного образования

Набор и содержание программ дополнительного образования в школе взаимосвязан с базовыми и вариативными учебными программами. Дополнительный компонент образования, включающий учебные и внеучебные курсы и комплексы мероприятий, финансируется из бюджета. Основу дополнительных программ составляют социальные программы, направленные на формирование и развитие у учащихся социальных умений и навыков, и программы, обеспечивающие допрофессиональную подготовку кадет. Освоение учащимися большинства дополнительных программ создает условия для осознанного выбора и последующей реализации профессиональных образовательных программ. Содержание дополнительного компонента образования отражает прагматическую направленность современных кадет.

9. Управление развитием школы

Система управления направлена на создание педагогических условий эффективного достижения конечных целей школы. Каждое подразделение управляющей и управляемой подсистемы наделены правами, обязанностями и ответственностью (моральной, материальной и дисциплинарной) за эффективное выполнение функций.

Директор школы координирует и направляет работу школьного коллектива по всем направлениям его деятельности и несёт ответственность за её состояние и результаты, обеспечивает развитие школы на основе принятой концепции.

Конференция школы принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллектива, не отнесённым к исключительной компетенции директора: утверждает программу развития школы, образовательные программы; бюджет школы; утверждает устав школы и регламентирующие его нормативные документы.

Главной задачей педагогического совета является:

- объединение усилий педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня и результативности учебно-воспитательной работы;

- внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей;

- анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном программой развития уровне.

Методический совет координирует всю методическую работу в школе, проводит экспертизу программ и технологий, разрабатывает учебный план, определяет проблематику и программу теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями, прогнозирует развитие научно-методической деятельности.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе собирают и анализируют информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса в своих параллелях, выделяют совместно с методобъединиями ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса, определяют зоны его ближайшего развития (по параллелям, классам, предметам), осуществляют планирование. Организуют исполнение учебных планов, программ, контроль за их выполнением и оценку состояния всех направлений учебно-воспительного процесса.

Заместитель по воспитательной работе направляет воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности. Создаёт педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности учащегося, оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы.

Административный совет координирует работу администрации; подводит итоги выполнения этапов реализации концепции школы, вносит необходимые коррективы. В него входят: директор, заместители директора по УВР, ВР и ВПР.

Методическое объединение (МО) объединяет учителей одной образовательной области; оно определяет задачи развития образовательной области в составе образовательной системы школы, принимает решение по организации внеурочной работы по предмету, контролирует и обеспечивает участие учащихся в школьных, городских соревнованиях, конкурсах, олимпиадах.

Учитель в составе МО выполняет работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы.

Руководитель МО: собирает документацию, отражающую работу МО по результатам внутришкольного контроля образовательного процесса; собирает банк педагогических разработок (текстов, программ, технологий), направленных на реализацию концепции школы; отчитывается на заседаниях методического совета о результатах работы учителей МО; планирует сотрудничество с творческой группой через совместное заседание; организует опытно-экспериментальную работу в соответствии с задачами МО.

Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование уровня сформированности культуры школьника, анализирует результаты, вырабатывает рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.

10. Показатели и индикаторы реализации образовательной программы.

Педагогический мониторинг – это система научно-обоснованной проверки результата образования (качества образованности обучающегося), коррекция содержания и форм образовательной деятельности. Мониторинг является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений.

Предметом педагогического мониторинга достижения стандарта является качество образованности в единстве трех его составляющих: предметной, деятельностно-коммуникативной, ценностно-ориентационной.

Мониторинг включает в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащегося. Основой мониторинга школьного образования является система показателей и инструментарий измерения:

· уровня обученности учащегося;

· уровня воспитанности школьников;

· степени готовности выпускников школы к продолжению образования;

· уровня социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе;

· степени сохранения здоровья детей;

· уровня выполнения стандартов образования.

Кроме того, при формировании мониторинга школьного образования учитываются не только конечные результаты деятельности школы, но и факторы, влияющие на качество конечных результатов. Поэтому, в содержании мониторинга школьного образования дополнительно включаются показатели и инструментарии измерения:

· качества преподавания и уровень профессиональной компетентности педагогов;

· качества воспитательной работы и уровня профессиональной компетентности педагогов;

· уровня организации и эффективности педагогического и ученического труда в школе;

· уровня физической культуры и медицинского обслуживания детей;

· степени учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования.

Для изучения эффективности функционирования образовательной программы используется следующая совокупность критериев, показателей и методов исследования:

Критерий	Показатель	Индикатор	Методика изучения	Сроки	Ответственные
1. Критерий социокультурного развития учащихся	- школьная и внешкольная успешность	- успеваемость - качество обучения - победы на олимпиадах, конкурсах, смотрах - конкурентоспособность при поступлении в вуз, готовность к продолжению образования.	% % количество призовых мест % бюджет % внебюджет	Статистический анализ	в течение года май август-сентябрь	Зам. директора по УВР
- ориентация на истинные ценности	природа, семья, Отечество, труд, знания, культура, свобода, здоровье, человек	уровень (высокий, низкий, средний)	Анкетирование, наблюдения Статистический анализ	в течение года	Психолог, соцпедагог, кл. рук.
	- культура общения и поведения	соблюдение социальных норм общения и поведения, умение конструктивно разрешать конфликты	уровень (высокий, низкий, средний)	Анкетирование, наблюдения	2 раза в год: на входе, на выходе	Психолог, соцпедагог, кл. рук.
- социальная адаптированность	способность к произвольному контролю своего поведения, способность к сотрудничеству, способность брать на себя ответственность, трудолюбие, эмпатийность, толерантность	уровень (высокий, низкий, средний)	Социологические исследования, исследования психолога. Опросники, тесты	ежегодно	Психолог, соцпедагог, кл. рук.
2. Критерии психического развития школьников	- особенности когнитивной сферы	уровень интеллекта, особенности познавательных процессов, умственная работоспособность	уровень (высокий, средний, низкий)	Методика “Изучение удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в ОУ”. Методика “Изучение удовлетворённости учителя школьной жизнью”.	1 раз в год	психолог, классный руководитель
	- личностные особенности	учебная и школьная мотивация, особенности самосознания, доминирующие психические состояния	уровень (высокий, низкий, средний)
3. Критерии физического развития школьников	- состояние здоровья	- мониторинг физического развития учащихся - данные медицинских осмотров -данные призывной комиссии военкомата - данные о пропуске уроков по болезни - данные о занятиях в спортивных секциях.	уровень (высокий, низкий, средний) группы здоровья категория: годен – не годен % от кол-ва пропущенных уроков % от общего количества	Статистический анализ	в течение года	медработник, кл. рук, педагог-организатор по ОБЖ зам. директора по ВР
	- ориентированость на здоровый образ жизни	- негативное отношение к вредным привычкам - отсутствие девиаций в поведении - характер и влияние используемых здоровьесберегающих технологий	+ - + - + -	Статистический анализ Наблюдения, анкетирования	Ежегодно
4. Критерии качества функционирования образовательного учреждения	- содержания основного и дополнительного образования	- учебный план школы - деятельность музейной комнаты, кружков, секций - занятость учащихся во внешкольное время в УДО	% выполнения программы % охвата	Статистический анализ	в течение учебного года	зам. директора по УВР, ВР
	- организации учебно-воспитательного процесса	- сменность занятий - наполняемость классов - особенности расписания	средний показатель на класс (чел) соответствие нормам Роспотребнадзора	Статистический анализ	В течение года
5. Критерий качества созданных в школе условий	- учебно-методической обеспеченности	наличие современных учебников, дидактических материалов, информатизация образовательного процесса	Ср. показатель на 1 человека, %	Статистический анализ	Сентябрь май	Зам. директора по УВР, библиотекарь
	- качества кадров	- квалификация кадров - наличие медицинских работников и психологов - психологический климат в коллективе	% + - оценка	Статистический анализ Наблюдения, анкетирования	Сентябрь май	Зам. директора по УВР, психолог
- материально-технической оснащенности	- количество и качество компьютеров - количество демонстрационной техники, ТСО - количество спортинвентаря	% % %	Статистический анализ	В течение года	Зам. директора по АХЧ
	- санитарно-гигиенических условий	- качество питания - качество медицинского обслуживания - выполнение требований СанПиНов	% охвата + - + -	Статистический анализ	В течение года	педагог-организатор по ОБЖ
	- социального статуса школы	- участие учащихся, педагогов школы в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях - отток учащихся в другие учебные заведения - поступление выпускников в высшие и средние учебные заведения	% кол-во призовых мест кол - во %	Статистический анализ	В течение года
6. Критерий престижа школы	удовлетворенность учащихся и их родителей качеством предоставляемого школой образования	- комфортность, защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе - удовлетворённость педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности - удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания своего ребёнка, его положением в школьном коллективе.	+ - % + - % + - %	Анкетирование Опросники тесты	В течение года	классный руководитель, зам. директора по ВР

11. Система оценки реализации образовательной программы

Направления контроля	Критерии, показатели, (измерители) реализации программы	Периодичность контроля
1. Качество образовательной подготовки обучающихся
Начальная школа	· Городские контрольные работы по русскому языкам и математике · Проверка техники чтения · Мониторинг оценки качества знаний по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру в 4 классах · Контрольные срезы по предметам · Результаты школьной научно-практической конференции. · Результаты участия в городских олимпиадах, научно-практических конференциях	1 раз в полугодие 1 раз в полугодие 1 раз в год В течение года 1 раз в год 1 раз в год
Основная школа	· Входные контрольные работы русскому языку и математике · Контрольные срезы по предметам · Результаты школьных предметных олимпиад · Результаты участия в городских предметных олимпиадах · Результаты школьной научно-практической конференции · Результаты участия в городских научно-практических конференциях · Мониторинг оценки качества знаний по предметам учебного плана · Государственная итоговая аттестация в 9 классах	1 раз в год В течение года 1 раз в год  1 раз в год  1 раз в год 1 раз в год  1 раз в год 1 раз в год
Средняя (полная) школа	· Входные контрольные работы по русскому языку и математике. · Контрольные срезы по предметам. · Результаты школьных предметных олимпиад. · Результаты участия в муниципальных предметных олимпиадах. · Результаты школьной научно-практической конференции · Результаты участия в муниципальных научно- практических конференциях · Мониторинг оценки качества знаний по предметам учебного плана. · Государственная итоговая аттестация в 11 классах в форме ЕГЭ. · Результаты поступления в вузы, ССУЗы и другие учебные заведения, в соответствии с профилем обучения	1 раз в год  В течение года 1 раз в год 1 раз в год 1 раз в год  1 раз в год 1 раз в год 1 раз в год  1 раз в год
2. Степень развития ключевых компетентностей, функциональной грамотности.
	· Результаты социометрии, выводы психолога, соцпедагога.	2 раза в год
3. «Встроенность» в систему социально – экономических отношений
	· Результаты трудоустройства выпускников. · Результаты окончания вузов. · Достижения выпускников в профессиональной деятельности.	1 раз в год
4.Состояние здоровья
	· Данные углублённого медицинского осмотра · Мониторинг физического развития учащихся · Данные призывной комиссии. · Данные о состоянии здоровья учащихся (по классным журналам). · Данные о пропусках уроков по болезни. · Данные о занятиях в кружках и спортивных секциях	1 раз в год 1 раз в год  1 раз в год 1 раза в год 1 раз в триместр 2 раза в год
5. Критерий качества созданных в школе условий
	· Данные о квалификации педагогических работников	1 раз в год
	· Данные о психологическом климате в коллективе	1 раз в год
	· Данные о материально-техническом оснащении	1 раз в год
	· Данные о санитарно-гигиенических условиях	В течение года
	· Данные о социальном статусе школы	1 раз в год

12. Учебно-методический комплекс

Ступень	Класс	Количество обучающихся	Учебно-методический комплекс (учебник, автор, издательство, год издания), специализация, углублённое изучение предметов, профиль классов (в соответствии с приложением к лицензии)
I ступень	1	81	«Школа России»: , Горецкий язык, Просвещение, 2011 г.; Литературное чтение - , В, Горецкий 2011г.; Математика. - Просвещение, 2011; Азбука.- Горецкий , 2011.; Окружающий мир. – Просвещение, 2011.; Музыка.- Критская , 2006.; ИЗО. – Неменская , 2007; Технология. – Цирулик : Федоров, 2009.
2	78	«Школа России»: Русский язык - , Хохлова , 2011г.; Литературное чтение - , В, Горецкий 2011г.; Математика. - Просвещение, 2011; Окружающий мир. – Просвещение, 2011.; Музыка.- Критская , 2011.; ИЗО. – Неменская , 2011; Технология. – Цирулик : Федоров, 2009; Английский язык.- Английский язык. – Верещагина , 2011.
3	106	«Школа России»: Русский язык - , Хохлова , 2009г.; Литературное чтение - , В, Горецкий 2009г.; Математика. - Просвещение, 2010; Окружающий мир. – Просвещение, 2010. ; Музыка.- Критская , 2008.; ИЗО. – М: Просвещение, 2008; Технология. – Цирулик : Федоров, 2009; Английский язык. – Верещагина , 2009.
4	73	«Школа России»: Русский язык - , Хохлова , 2009 г.; Литературное чтение - , В, Горецкий 2009 г.; Математика. - Просвещение, 2010; Окружающий мир. – Просвещение, 2010.; Музыка.- Критская , 2008.; ИЗО. – М: Просвещение, 2008; Технология. – Цирулик : Федоров, 2009; Английский язык. – Верещагина , 2009; Основы светской этики.- Просвещение, 2010.
II ступень	5	63	Русский язык. – Просвещение, 2007; Коровина . В 2 ч. Просвещение, 2007; Сухова . Вентана – Граф, 2009; Науменко . Дрофа, 2006; Симоненко . (Мальчики).- Вентана-Граф, 2007; Симоненко . (Девочки) Вентана-Граф, 2005; ОБЖ. Дрофа, 2005; Виленский культура. Просвещение, 2005; Верещагина язык. Дрофа, 2008; Английский язык. Просвещение, 2006; Вигасин Древнего мира. Просвещение, 2009; Верещагина язык. Дрофа, 2009; Основы светской этики. Просвещение, 2010; Математика. Мнемозина, 2007.
6	38	Баранов язык. Просвещение,2009; Полухина . Просвещение, 2007; Математика. Мнемозина, 2007; Пономарева . Вентана-Граф, 2004; Науменко . Дрофа, 2006; Симоненко . (Мальчики). Вентана-Граф, 2007; Симоненко . (Девочки) Вентана-Граф, 2006; Марков. ОБЖ, Дрофа, 2003; Виленский культура. Просвещение, 2005; Английский язык. Просвещение, 2006; Ведюшкин средних веков. Просвещение, 2009; Данилов России. Просвещение, 2006; Кравченко . Русское слово, 2009; География. Дрофа, 2008
7	60	Баранов язык. Просвещение,2007; Коровина . Просвещение, 2010; Алгебра. Просвещение, 2008; Атанасян . Просвещение, 2010; Константинов . Вентана-Граф, 2004; Науменко . Дрофа, 2006; Симоненко . (Мальчики). Вентана-Граф, 2006; Симоненко . (Девочки) Вентана-Граф, 2006; Марков. ОБЖ. Дрофа, 2005; Виленский культура. Просвещение, 2005; Английский язык. Просвещение, 2005; Данилов России. Просвещение, 2005; Новая история. Просвещение, 2007; Кравченко . Русское слово, 2009; Перышкин . Дрофа, 2009; География материков и океанов. Дрофа, 2005; Угринович . БИНОМ, 2008.
8	67	Тростенцова язык. Просвещение, 2007; Коровина . Просвещение, 2011; Алгебра. Просвещение, 2008; Атанасян . Просвещение,2011; Драгомилов . Вентана-Граф, 2005; Науменко . Дрофа, 2006; Симоненко . (Мальчики). Вентана-Граф, 2007; Симоненко . (Девочки) Вентана-Граф, 2004; Марков. ОБЖ, Дрофа, 2005; Лях культура. Просвещение, 2007; Английский язык. Просвещение, 2007; Данилов России. Просвещение, 2006; Новая история. Просвещение, 2007; Кравченко . Русское слово, 2010; Физика. Дрофа, 2010; Химия. Дрофа, 2010; География России. Дрофа, 2011; Угринович и ИКТ. БИНОМ, 2008.
9	61	Бархударов язык. Просвещение, 2010; Коровина . Просвещение, 2007; Алгебра. Просвещение, 2004; Атанасян . Просвещение,200;. Лях культура. Просвещение, 2007; Английский язык. Просвещение, 2006; Данилов России. Просвещение, 2007; Сороко - Новейшая история. Просвещение, 2005; Угринович и ИКТ. БИНОМ, 2007; Дронов. География России. Дрофа, 2006; Химия. Дрофа, 2003; Пёрышкин . Дрофа, , 2010; Кравченко , Русское слово, 2010; Марков. ОБЖ, Дрофа, 2005; Черчение. Просвещение, 2008; Пономарева общей биологии. Вентана-Граф, 2006.
III ступень	10	13	Греков для занятий по русскому языку. Просвещение, 2007; Коровина . Просвещение, 2007; Мордкович. Алгебра и начала анализа. Просвещение, 2011; Пономарева биология. Вентана-Граф, 2005; ОБЖ. Просвещение, 2008; Лях культура. Просвещение, 2006; Афанасьева язык. Дрофа, 2010; Алексашкина и мир. Просвещение, 2005; Обществознание. Просвещение, 2011; Физика. Просвещение, 2003; Химия. Дрофа, 2004; Максаковский и социальная география мира. Просвещение, 2011; Атанасян . Просвещение, 2010.
11	24	Греков для занятий по русскому языку. Просвещение, 2007; Русская литература ХХ век. Дрофа, 2002; Колмогоров. Алгебра и начала анализа. Просвещение, 2006; Пономарева биология. Вентана-Граф, 2006; ОБЖ. Просвещение, 2006; Лях культура. Просвещение, 2006; Английский язык. Просвещение,2006; Алексашкина и мир. Просвещение, 2004; Боголюбова . Просвещение, 2011; Физика. Просвещение, 2003; Химия. Дрофа, 2004; Атанасян . Просвещение, 2004.