Подпрограмма «Электронное будущее» (стр. 2 )

Имеется медиатека, которая работает в форме абонемента, имеются 253 диска, в том числе 83 программы и электронных учебника.

В локальную сеть подключены 9 из 43 имеющихся в школе компьютеров, что составляет 21,4%.

Мультимедийные проекторы имеются в 8 кабинетах их 34, при этом один является переносным.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов и руководителей школы в вопросах использования информационно-коммуникационных технологий.

Так, педагоги прошли курсы повышения квалификации по следующим образовательным программам:

-Информационная культура педагога (- 2007 год);

-Дополнительная профессиональная подготовка по программе Intel-«Обучение для будущего» (, -2007 год);

-Дидактические и методические аспекты профильной подготовки учащихся в области информационных и коммуникационных технологий. Прикладная информатика (-2008 г.);

-Развитие информационно-технической компетентности специалистов системы оценки качества образования (, -2009 год);

- Применение пакета свободного программного обеспечения ( -2009 год);

- Подготовка к ЕГЭ: программирование на языке Паскаль (-2010 год).

-Технология исполнения государственной услуги «Электронный дневник» (-2010 год-семинар).

- УМК «Русский язык», «Литература» издательства «Русское слово» в условиях новых стандартов и современных информационных технологий» ( -семинар).

- Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе» (, -2011 год).

Учитель начальных классов имеет удостоверение пользователя ПЭВМ.

В 2010 году 22 педагога школы посетили 8-часовой семинар, организованный ИРО по теме «Компьютерное тестирование как одно из средств достижения качественного образования».

Таким образом, прошли курсы повышения квалификации по вопросам использования в образовательном процессе современных информационно-коммуникационных технологий в объеме 72 часа и имеют соответствующее удостоверение 19% работников школы, с учетом участия в разовых семинарах по данной тематике-52%. Один человек (2%) проходил обучение с использованием дистационных технологий. Доля педагогов, имеющих навыки работы с ПК составляет 92%, доля учителей, использующих эпизодически информационные технологии на уроках-76,2%.

3. Расширение возможностей информационно-коммуникационной среды для поддержки талантливых школьников.

Так, в 2010 году впервые учащиеся школы активно приняли участие в различного рода мероприятиях, которые проводились с использованием дистанционных технологий:

- IX Интернет-олимпиада среди образовательных учреждений «Эрудиты планеты-2010» (174 участников);

- Всемирная дистанционная викторина «С атласом в страну «География» (2 участника);

- Всемирная дистанционная викторина «Животные - экстремалы» (2 участника);

- Всемирная дистанционная викторина «Предметный мир сказок » (1 участник);

- Международный интерактивный конкурс по естествознанию «Колосок-2011» (69 участников);

- Всероссийская игра-конкурс по информатике «Инфознайка» (10 участников);

- Дистанционный конкурс учащихся общего и начального профессионального образования «Найди свой ответ в WWW 2011» (4 участника).

Таким образом, доля школьников, участвующих в дистанционном обучении в учебном году составила 46 %.

4. Обеспечение равных возможностей образования для детей-инвалидов, обучающихся на дому.

Так, все обучающиеся на дому в учебном году (- 11 класс, – 4 класс, Сафронова А - 8 класс), которым не противопоказано обучение по дистанционным технологиям, за счет средств областного бюджета получили аппаратно-программные комплексы, подключенные к сети Интернет, позволяющие осуществлять их дистанционное обучение. С родителями данных обучающихся проведена необходимая работа по обучению работе на указанной технике, заключены соответствующие договоры с Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

5. Обеспечение открытости и доступности качественного общего образования путем использования современных информационно-коммуникационных технологий. Так, продолжил функционировать и развиваться сайт школы. Согласно приказу Управления образованием Асбестовского городского округа от 01.01.2001 г. № 000 «Об итогах конкурса Интернет-сайтов общеобразовательных учреждений» сайт школы занял в этом конкурсе общее третье место, в том числе:

- 3 место - в номинации «Самый информативный сайт»;

- 3 место - в номинации «Самый оригинальный сайт»;

- 1 место - в номинации «Самый интерактивный сайт»;

- 3 место - в номинации «Лучшее освещение жизни школы»;

- 3 место – в номинации «Лучший инновационный сайт».

Также в феврале 2011 года школа приняла участие в I Всероссийском конкурсе сайтов «Образование в Интернете» в номинации «Сайт образовательного учреждения», по итогам которого администратору сайта учителю информатики был вручен ценный подарок.

Публичный доклад об итогах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности ежегодно размещается в соответствующем разделе сайта школы.

6. Совершенствование управления процессами информатизации в школе.

Так, в этот период были разработаны, приняты Советом школы и введены в действие приказами директора следующие локальные нормативные акты по вопросам информатизации:

- Положение об организации дистанционного образования детей-инвалидов;

- Положение о сайте АМОУ СОШ № 9;

- Регламент работы педагогических работников и обучающихся в сети Интернет;

- Регламент работы сотрудников АМОУ СОШ № 9 с электронной почтой.

В школе приказом директора назначены ответственные за информационный обмен, которые осуществляют электронный мониторинг в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», а также информационное взаимодействие с Региональным центром обработки информации при формировании и ведении Региональной базы данных.

Тем не менее, сводный анализ состояния информатизации позволяет сделать вывод о том, что в целом школа находится на второй стадии информатизации - стадии использования ИКТ для решения отдельных задач в рамках традиционной модели преподавания, при этом часть педагогов до сих пор остается на стадии знакомства с ИКТ, которая характеризуется освоением учителями общих представлений о современной информационной технологии и информационной цивилизации, развитием отдельных навыков работы с компьютером.

Для обеспечения перехода к следующим стадиям развития информатизации: интеграция как общее изменение технологии преподавания за счет интеграции ИКТ в образовательный процесс и преобразованию (образованию на базе ИКТ), которое характеризуется изменением содержания образования, структуры школьных предметов, системы аттестации и всего уклада школы в соответствии с современной системой образовательных приоритетов на базе ИКТ, возможно выделить следующие проблемы, для решения которых целесообразно применение программно-целевого метода:

- не выстроена эффективная система управления процессом информатизации в школе;

- выбранная модель информационно-образовательного центра не позволяет реализовать установленные цели и задачи его деятельности;

- в школе не используются комплексные информационные системы управления учебным процессом, переход на электронный документооборот осуществляется недостаточными темпами;

- недостаточно аппаратно-программных комплексов для осуществления образовательного процесса с использованием ИКТ, происходит моральное устаревание имеющейся компьютерной техники, локальная сеть не объединяет все имеющиеся в школе компьютеры;

- недостаточна профессиональная компетентность в вопросах использования информационно-коммуникационных технологий части педагогических работников учреждения, не инициируется дистанционная форма повышения квалификации, отсутствуют педагоги, участвующие в профессиональных сетевых сообществах, нет педагогов, подготовленных к обучению детей-инвалидов дистанционно;

- отсутствует эффективная система справочно-методической поддержки и сопровождения внедрения ИКТ и электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс, не проводится систематизация электронных образовательных ресурсов, разработанных педагогами школы;

Использование программно-целевого метода при решении указанных проблем образования обеспечивает единство содержательной части Программы с созданием и использованием финансовых и организационных механизмов её реализации, а также контролем за промежуточными и конечными результатами выполнения Программы.

Применение программно-целевого метода позволит избежать таких негативных последствий и рисков, как:

- нарушение установленных сроков перехода на оказание услуг в сфере образования в электронном виде;

- несоответствие материальной инфраструктуры образования в Лицее современным требованиям, что приведет к снижению качества образования;

- наличие перегрузки детей, обучающихся по программам углубленного изучения предметов технического и естественно-научного профиля, при сохранении существующих технологий обучения, не предусматривающих интеграцию и изменение содержания образования на основе ИКТ, что отрицательно повлияет на физическое и психологическое здоровье выпускников;

- недостаточная готовность к введению федеральных государственных стандартов общего образования.

Раздел 2. Основные цели и задачи, сроки и этапы реализации Программы

Основная цель Программы – Формирование и развитие информационного образовательного пространства Лицея для повышения качества образования на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий.

Стратегическими задачами Программы являются:

1. Совершенствование имеющейся в Лицее информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, предоставление на ее основе качественных услуг (в том числе и электронных), обеспечение высокого уровня доступности участников образования к информации.

2. Повышение эффективности управления образованием, создание в Лицее системы электронного документооборота.

3. Расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования.

4. Обеспечение необходимой квалификации педагогических и руководящих работников Лицея в области информационных и телекоммуникационных технологий.

5. Создание равных возможностей образования для детей-инвалидов, обучающихся на дому.

Сроки реализации Программы – годы.

Этапы реализации Программы:

I этап – с 1 сентября 2011 года по 31 декабря 2011 года (разработка (корректировка) локальных нормативных актов, обеспечивающих исполнение Программы);

II этап – с 1 января 2012 года по 31 августа 2015 года (внедрение инновационных механизмов развития информатизации в Лицее);

III этап- с 1 сентября 2015 года по 31 декабря 2015 года (завершение основных мероприятий Программы, анализ эффективности ее реализации, проектирование целей, задач, направлений развития информатизации в Лицее на последующий период).

Раздел 3. Мероприятия Программы

Реализация Программы осуществляется программно-целевым методом. Перечень (система) мероприятий (приложение №1) по развитию информатизации в Лицее № 9 является основой Программы и включает систему организационно-хозяйственных, методических, контрольно-аналитических и других мероприятий, взаимосвязанных по финансовым ресурсам, исполнителям и срокам исполнения, обеспечивающую достижение программных целей.

Раздел 4. Ресурсное обеспечение Программы

Финансирование Программы осуществляется за счёт средств областного бюджета и бюджета Асбестовского городского округа.

Общий объём финансирования Программы составляет 1601,3 тыс. рублей.

В том числе:

-За счет средств областного бюджета-713 тыс. руб.;

-За счет средств местного бюджета - 888,3 тыс. руб.

Статья расходов	2мес.)	2012 (тыс. руб.)	2013(тыс. руб.)	2014(тыс. руб.)	2015(тыс. руб.)
Предоставление доступа к сети Интернет	21,5	50,0	50,0	50,0	50,0
Техническое обслуживание средств обучения (компьютерной техники)	48,0	99,0	99,0	99,0	99,0
Ремонт технических средств обучения (компьютерной техники)	22,8	50,0	50,0	50,0	50,0
Приобретение технических средств обучения	-	147,0	197,0	172,0	197,0
итого	92,3	346,0	396,0	371,0	396,0

Раздел 5. Механизмы реализации Программы

Исполнителями Программы являются педагогические и руководящие работники Лицея № 9, обучающиеся и их родители (законные представители). При этом координирующая роль в ходе реализации Программы отводится заместителю директора по УВР, к компетенции которого относятся вопросы внедрения в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий.

При этом заместитель директора по УВР:

1) осуществляет текущее управление, обеспечивает согласованные действия по реализации Программы;

2) осуществляет мониторинг, организует ведение отчётности по Программе;

3) осуществляет подготовку проектов нормативных правовых актов, необходимых для реализации Программы;

4) несет ответственность за ход и конечные результаты реализации Программы, определяет формы и методы управления реализацией Программы в целом

Раздел 6. Организация управления Программой

Программа будет реализовываться через систему планов работы Лицея № 9 на учебный год, учебную четверть, ежемесячных планов и личных планов членов администрации Лицея.

Контроль исполнения Программы осуществляет Совет Лицея.

Отчет об исполнении Программы за каждый учебный год включается отдельным разделом в Публичный отчет Лицея № 9 по итогам образовательной и финансово-хозяйственной деятельности после обсуждения на расширенном заседании Совета Лицея.

Раздел 7 . Оценка эффективности и социальные результаты реализации Программы

Реализация Программы позволит предоставить обучающимся более качественные и доступные образовательные услуги в соответствии с современными стандартами и требованиями инновационного развития образования, в том числе для всех категорий детей независимо от состояния здоровья.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется в соответствии с достижением целевых показателей и индикаторов реализации Программы. В результате реализации Программы будет обеспечено:

- эффективное управление процессом информатизации в Лицее;

- действенное функционирование информационно-образовательного центра в соответствии с установленными целями и задачи его деятельности;

- внедрение комплексной информационной системы управления учебным процессом, переход на электронный документооборот, подключенных к единой сети передачи данных, объединяющей единый центр обработки данных и единый телекоммуникационный центр Правительства Свердловской области;

- повышение уровня оснащения образовательного процесса аппаратно-программными комплексами, включение всех компьютеров в локальную сеть;

- системная подготовка и повышение квалификации педагогов для массового использования новых образовательных технологий и электронных образовательных ресурсов;

- создание эффективной системы справочно-методической поддержки и сопровождения внедрения ИКТ и электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс.

Конкретные значения целевых индикаторов и показателей, отражающих ход выполнения Программы, представлены в приложении № 2 к Программе.

Для оценки эффективности реализации Программы применяется следующая методика.

Предметом оценки являются целевые показатели и индикаторы Программы, позволяющие оценить ход и результативность решения поставленных задач при реализации Программы. Перечень целевых показателей и индикаторов приведен в приложении № 1 к Программе.

В качестве исходных данных для расчета значений целевых показателей и индикаторов Программы используются данные статистического наблюдения, проводимого Лицеем № 9, данные мониторинга качества образования.

Значения целевых показателей и индикаторов Программы рассчитываются в соответствии со следующим порядком:

1. В направлении «Материально-техническое оснащение образовательного процесса»:

ПоказаКоличество учащихся, приходящихся на 1 компьютер

Значение показателя рассчитывается как отношение числа обучающихся к общему числу компьютеров в Лицее

Источники информации:

-форма государственной статистической отчетности «Сведения о дневном общеобразовательном учреждении» № ОШ-1, утвержденная приказом Росстата от 01.01.2001 г. № 000 (число обучающихся);

-инвентаризационная опись (ПК).

ПоказаКоличество педагогических работников, имеющих ПК для постоянного пользования

Значение показателя рассчитывается как соотношение числа педагогических работников, имеющих ПК для постоянного пользования в учебном кабинете или специально оборудованном помещении к общему количеству педагогических работников в Лицее, умноженное на 100 процентов.

Источники информации:

-форма государственной статистической отчетности «Сведения о финансировании и расходах учреждения, реализующего программы общего образования» № ОШ-2, утверждённая постановлением Федеральной службы государственной статистики от 01.01.2001 г. № 000 (число учителей);

-инвентаризационная опись (ПК).

ПоказаКоличество кабинетов, оборудованных мультимедийными установками

Значение показателя рассчитывается как отношение числа кабинетов, оборудованных мультимедийными проекторами к общему числу учебных кабинетов, умноженное на 100 процентов.

Источник информации:

- инвентаризационная опись (количество мультимедийных проекторов);

- приказ директора Лицея об открытии учебных кабинетов в текущем учебном году (общее количество учебных кабинетов)

ПоказаЧисло компьютеров, включенных в локальную сеть Лицея

Значение показателя рассчитывается как отношение количества компьютеров, включенных в локальную сеть учреждения к общему количеству имеющихся компьютеров, умноженное на 100 процентов.

ПоказаЧисло электронных образовательных ресурсов в медиатеке школы

Значение показателя является абсолютной величиной.

Источник информации:

-картотека медиатеки.

2. В направлении «Развитие ИКТ компетентности педагогических и руководящих работников Лицея»:

Показа Доля педагогических и руководящих работников прошедших курсы повышения квалификации по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе

Значение показателя рассчитывается как отношение числа педагогических и руководящих работников, прошедших курсы повышения квалификации, за прошедший год, к общему числу педагогических и руководящих работников Лицея, умноженное на 100 процентов.

Источник информации:

-удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе.

ПоказаДоля педагогических и руководящих работников принявших участие в разовых семинарах по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе

Значение показателя рассчитывается как отношение числа педагогических и руководящих работников, принявших участие в разовых семинарах, за прошедший год, к общему числу педагогических и руководящих работников Лицея, умноженное на 100 процентов.

Источник информации:

-сертификаты участников семинаров по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе.

Показа Доля педагогических работников, участвующих в дистанционном повышении квалификации.

Значение показателя рассчитывается как отношение числа педагогических и руководящих работников, прошедших курсы повышения квалификации в дистанционной форме, за прошедший год, к общему числу педагогических и руководящих работников Лицея, умноженное на 100 процентов.

Источник информации:

-удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации в дистанционной форме.

Показа Доля учителей Лицея, включенных в профессиональные сетевые сообщества.

Значение показателя рассчитывается как отношение числа учителей, включенных в профессиональные сетевые сообщества, за прошедший год, к общему числу учителей Лицея, умноженное на 100 процентов.

Источник информации:

-материалы социальных образовательных сетей, свидетельствующие об участии педагогов школы в профессиональных сетевых сообществах.

ПоказаДоля учителей Лицея, участвующих в разработке авторских электронных ресурсов.