Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Североуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 6
Методическая разработка встречи
с родителями детей с задержкой психического развития
«Семейная гостиная»
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №6
I квалификационная категория
п. Черёмухово
2014 г
Семейная гостиная
Цель: оказание педагогической помощи, поддержки родителям в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
№ | Станция | Задача |
1 | Практическая | Достижение взаимопонимания всех участников учебно-воспитательного процесса и создание эффективных отношений, способствующие наилучшему решению задач обучения и воспитания младшего школьника с ЗПР |
2. | Музей обидных Воспоминаний | Активизация эмоциональной памяти, рефлексия чувств, памяти |
3 | Мастерская мыслей | Побуждение к размышлениям над нравственными проблемами. |
4 | Психологическая | Растворение чувства обиды. |
5 | Счастливая | Настрой родителей на активную жизненную позицию, формирование толерантного отношения друг к другу |
Содержание
Точка, точка, запятая-
Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик-
Получился человечек..
Что увидят эти точки?
Что построят эти ручки?
Далеко ли эти ножки уведут его?
Как он будет жить на свете?
Мы за это не в ответе.
Мы его нарисовали только и всего.
Что вы! Что вы! Это важно!
Чтобы вырос он отважным,
Чтобы мог найти дорогу, рассчитать разбег.
Это трудно, это сложно.,
Но иначе невозможно.
Только так из человечка
Выйдет человек.
- Каким быть этому человеку? Это во многом зависит от душевности, толерантности климата и характера среды в семье, классном коллективе, от профессионализма, целей и задач, которые ставят перед собой родители, педагоги; от тех традиций и инноваций, которые сложились или внедряются.
Тема нашей встречи «Семейная лаборатория»
Известно, что проблемы учеников не с неба падают и сами собой не возникают. утверждал. Что писатель не может изобразить муху, запутавшуюся в паутине, если он её никогда не видел. Применительно к детским проблемам возникает тот же вопрос: классный руководитель видит, слышит, ощущает, его интересует, что происходит в детских душах.
Мы, как классные руководители, учителя очень знаем и применяем в своей практике множество разнообразных приёмов, средств, методов для решения тех или иных проблем. Педагог, классный руководитель находится в постоянном поиске: кто он мой ученик? Какая помощь, поддержка требуется каждому ребёнку.
Народная мудрость гласит: «Три несчастья ждут нас в жизни: болезнь, смерть и трудные дети. Первое и второе несчастье нам избежать не удастся. Третье несчастье зависит именно от нас. Взрослых. Чтобы выяснить, причины проблемы, работу ведём в трёх направлениях: «Воспитательно-образовательный процесс», «Семья», «Я - ребёнок» (Презентация индивидуально-образовательного маршрута)
Станция «Практическая:
Родители поделены на группы: «Ребёнок», «Родители», «Учитель»
Задание родителям:
1группа: Отразите с позиции «Ребёнок» «+ «обучения ребёнка с ЗПР в интегрированном классе и «- » (отрицательные моменты)
2группа: Отразите с позиции «Родители» «+» обучения ребёнка с ЗПР в интегрированном классе и «- » (отрицательные моменты)
3группа: Отразите с позиции «Учитель» «+» обучения ребёнка с ЗПР в интегрированном классе и «- » (отрицательные моменты)
Работа в группах: обсуждение, анализ ситуации
Представление результатов групповой работы
На основе анализа ваших высказываний, делаем выводы:
+ | - |
Ребёнок | |
- развивается в среде сверстников –новый социальный опыт и более быстрая социальная адаптация после выхода из ОУ; - запускаются скрытые компенсаторные механизмы, которые способствуют более эффективному обучению | - социальная отверженность от коллектива детей; - неуспешность в новых условиях; - переживания родителей по поводу неуспешности; |
Родители | |
- социальная адаптация ребёнка и готовность к самостоятельной независимой жизни в обществе | - ухудшение здоровья ребёнка; - снижение результативности в обучении и воспитании; |
Учитель | |
- новый уровень профессиональной компетентности в соответствии с современными требованиями; - повышение статуса и роли учителя в коллективе и среди родителей | - не созданы в полном объёме специальные условия для обучения ребёнка с проблемами в развитии; - повышение ответственности и обём работы; - снижение общей успеваемости в классе; - эмоциональное выгорание и ощущение неуспешности как педагога |
Станция «Музей обидных воспоминаний»
Цель: активизация эмоциональной памяти, рефлексия чувств, памяти.
Результат: рождение оптимизма , умение понять себя и других, умение простить
Групповая работа.
1группа «Ребёнок»
1). Что тебе приносит боль и расстраивает тебя?
2). Что ты чувствуешь, когда ты просишь прощения, и тебя не прщают.
2группа: «Родители»
1). Вспомните, как Вы в детстве переживали обиды?
2). Из-за чего Вы огорчались?
3группа: «Учитель»
1) Неприятная ситуация в классе: учитель –Ваш ребёнок.
2) Кто помогает в трудные минуты?
Работа в группах: обсуждение, анализ ситуации
Представление результатов групповой работы
Станция «Мастерская мыслей»
Афоризмы, высказывания замечательных людей, пословицы и поговорки заключают глубокую мудрость, открытие которой побуждает всех к размышлениям над нравственными проблемами.
Задание: собери из частей афоризмы.
1. «Не существует такой проблемы, в которой не было бы бесценного дара для тебя. Ты создаёшь себе проблемы, потому что эти дары тебе крайне необходимы. (Р. Бах)
2. Я понял. что успех должен измеряться не столько положением, которого человек достиг в своей жизни, сколько теми препятствиями, которые пришлось преодолеть на пути к успеху.»Дж. Вашингтон.
3. Если твоё счастье зависит от того, что делает или не делает кто –то другой, то я полагаю, что у тебя всё таки есть проблема» (Р. Бах)
Станция «Психологическая»
Упражнение на растворение чувства обиды.
Расслабьтесь, закройте глаза. Дышите спокойно и ритмично. Представьте, что вы в затемнённом театре и перед Вами небольшая сцена. Поставьте на сцену человека, который вас обидел. Вызовите этот образ. Скажите себе следующие слова: «Перед моим внутренним взором появляется человек (тот или иной образ) Повторите это ещё раз, затем: «Образ становится всё более чётким.», «Образ стоит передо мной». Когда вы ясно увидите этого человека, представьте, что с ним происходит что-то хорошее, то, что для него имеет большое значение. Представьте его улыбающимся и счастливым. Задержите этот образ в Вашем представлении, а потом пусть исчезнет..
А теперь поставьте на эту сцену себя. Представьте, что с вами происходит только хорошее. Представьте себя счастливым и улыбающимся. Растворяются тёмные облака накопленной обиды, она уходит…
А теперь проанализируем, что чувствовал, ощущал каждый из Вас при выполнении этого упражнения.
Станция «Счастливая»
Уважаемые родители! Хочу с Вами поделиться рецептом счастья:
Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте 2 горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно веры. Всё это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.
Итог: наше общение ещё раз заставило вас родителей, нас педагогов задуматься над некоторыми вопросами воспитания, обучения наших детей;
- принять для себя комплексное решение по тем или иным вопросам;
- окунуться в давно пережитое прошлое и вернуться в состояние психологического равновесия.
Оформлена выставка поделок, творческих работ детей с задержкой психического развития.
