"Давление твердых тел, жидкостей и газов"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Министерство образования и науки Российской Федерации

МКОУ Манушкинская СОШ г. Чехов

Урок физики в 7 классе

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: праздник знаний

УЧИТЕЛЬ:

Цели:

проверить знания физических явлений и их признаки, физические величины и единицы измерения, законы и формулы;

Цели урока:

Образовательные:

1. Продолжить формирование общеучебных умений и навыков учащихся:

интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать учебный материал самостоятельности в мышлении и учебной деятельности работы во времени.

2. Формирование специальных умений:

· представления о давлении, как о физической величине

· умение применять основные положения МКТ к объяснению давления газа и закона Паскаля

· решения качественных, экспериментальных и расчетных задач с применением изученных формул и законов;

Развивающие:

· показать значение давления в природе, быту, технике

· обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления

· развивать интерес к изучению физики

· способствовать расширению кругозора учащихся.

Воспитательные:

· обеспечение мотивации изучения физики

· умения добывать интересные сведения

· развитие умений работать в коллективе, сотрудничества

Оздоровительные:

· создание комфортных условий деятельности на уроке

· сохранность здоровья учащихся

Оборудование:

мультимедийный проектор, презентация к уроку физические приборы: динамометр, бруски (3 шт), 3 сосуда с водой (высота столба жидкости одинакова) различной формы и объема измерительные приборы: линейка ученическая глобус

Структура урока:

I. Мотивация учебной деятельности, сообщение цели и задач урока.

II. Проверка знаний фактического материала:

а) Фронтальный опрос по вопросам учителя.
б) Проверка домашнего задания. Работа с единицами измерения физических величин.

III. Проверка знания понятий, законов и умение объяснить их сущность. Опрос проводится в форме индивидуальных ответов с мест и у доски, опережающие задания.

IV. Проверка глубины осмысления учащимися знаний и умений (решение качественных, экспериментальных и расчетных задач).

V. Проверка усвоения ЗУН (тестовые задания).

VI. Итоги урока, домашнее задание.

Ход урока:

I этап: Организация начала урока

ТДЗ:

1. Организация начала урока

2. Обеспечение мотивации деятельности учащихся на уроке

СУМ:

1. Рапорт дежурного

2. Сообщение темы и цели урока

Давленье твердых тел,

И жидкостей и газа

Покорились нам, ребята

Конечно же, не сразу!

Изучили величины

И давления причину

Единицы измеренья

Все применим, без сомненья,

Для того, чтоб праздник знаний

Нам позволил изучить,

Обобщить в своем сознанье,

И на практике внедрить

И изученную тему,

И законы-теоремы,

Мир природы охранять

И здоровье сохранять.

Сегодня на уроке мы с вами постараемся обобщить знания по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

II этап: Проверка знаний фактического материала

ТДЗ:

1. Актуализация ЗУН учащихся

2. Подготовка и обеспечение мотивации деятельности учащихся на основном этапе уроке

СУМ:

1. Фронтальный опрос по вопросам учителя:

· что называют давлением твердого тела

· предложите формулу для расчета давления

· объясните каждую величину, входящую в эту формулу

· напишите единицу давления в системе СИ

· запишите формулу для определения давления на дно и стенки сосуда (гидростатического давления)

· от каких физических величин зависит давление производимое на дно сосуда?

· напишите единицу измерения атмосферного давления (1 Па, 1 мм. рт. ст. = 133,3 Па)

· как рассчитать F давления

· как рассчитать S

· как рассчитать V, если тело имеет форму прямоугольного параллелепипеда

· сформулируйте закон Паскаля

· поясните, каким будет соотношение давлений в трех сосудах разной формы и объема, если уровень жидкости в них одинаков?

2. Работа с единицами измерения физических величин: перевод в систему СИ (индивидуальная работа в тетрадях и у доски):

· 625 г

· 1.7 кН

· 1.18 г/см3

· 500 см2

· 0.08 гПа

· 0.08 МПа

· 1 мм рт ст

· 760 мм рт ст

(760 х 133,3 = 101300Па = 101,3 кПа)

III-IV этап: Систематизация, обобщение и проверка глубины осмысления знаний учащимися:

ТДЗ:

1.Систематизация, обобщение и практическое применение опорных ЗУН учащихся по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

2. Реализация межпредметных связей с географией, историей и экологией

3. Развитие интереса учащихся к изучению предмета, расширение их кругозора на примере жизни выдающихся ученых.

4. Формирование единой картины физического мира

МО и ФОПД: Индивидуальные ответы с места и у доски, фронтальная беседа

СУМ:

Краткие биографические справки об ученых (Паскаль Блез, Торричелли Эванджелиста) Состав атмосферы и приборы для измерения атмосферного давления

3. решение качественных, экспериментальных и расчетных задач.

4. сообщение об устройстве и принципе действия барометра-анероида.

Учитель:

Ученые многих стран и разных эпох занимались темой давления: Роберт Бойль (Англия), (Россия), Карл Шееле (Швеция), Джозеф Пристли (Англия), Антуан Лавуазье (Франция), Генри Кавендиш (Англия), Уильям Рамзай (Англия).

Но пальма первенства в его изучении принадлежит Блезу Паскалю и Эванджелисте Торричелли, сообщения о которых мы сейчас и прослушаем

ПАСКАЛЬ (Pascal) Блез (1623-62), французский математик, физик, религиозный философ и писатель. Сформулировал одну из основных теорем проективной геометрии. Работы по арифметике, теории чисел, алгебре, теории вероятностей. Сконструировал (1641, по другим сведениям — 1642) суммирующую машину. Один из основоположников гидростатики, установил ее основной закон (см. Паскаля закон)

ТОРРИЧЕЛЛИ (Torricelli) Эванджелиста (15 октября 1608, Фаэнца — 25 октября 1647, Флоренция), итальянский физик и математик, с 1643 придворный математик герцога Тосканского и профессор математики и физики Флорентийского университетa.

Слова: “Мы живем на дне воздушного океана”, - принадлежат известному ученому итальянцу Эванжелисто Торричелли, об открытии которого мы сейчас говорили.

Древние греки считали, что окружающий нас воздух – это спарившаяся вода, и назвали оболочку, окружающую планету – АТМОСФЕРОЙ (от греческих слов (атмос – шар) и (сфера – шар) (слайд 2 компьютерной презентации).

Если глобус диаметром 35 см мысленно окружить слоем воздуха толщиной 3 см, то получится модель, показывающая сравнительные размеры Земли и атмосферы. Наша атмосфера имеет реально толщину более 1000 км. (слайд 3 компьютерной презентации).

Изучая географию, вы можете ответить на следующие вопросы:

· Одинакова ли толщина атмосферы на разных высотах?

· На какие слои условно делят атмосферу? (тропосферу, стратосферу, мезосферу, термосферу, экзосферу)

· Каков (в соответствии с современными представлениями) состав воздуха? (В него входят газы: азота – 78%, кислорода – 21%, инертных газов – 0,94%, углекислого газа – 0,03%)

· 90% всей массы воздуха сосредоточена в тропосфере. Ее толщина не везде одинакова. Над экватором – 17 км, в полярных областях – 8-9 км, в средних широтах –10-11 км.

· Как вы думаете, почему? (в экваториальных широтах воздух сильно нагревается, расширяется и увеличивается в объеме. В полярных широтах – наоборот)

Экспериментальное задание № 1.

Тема: “Расчет силы давления атмосферы на книгу”.

Цель: Рассчитать силу давления атмосферы на учебник “Физика-7”.

Оборудование:

учебник, линейка, барометр.

Расчетные формулы:

F = p х S S = a х b

Ход работы

1. Измерьте длину и ширину учебника.

2. Запишите результат и осуществите перевод в систему С. И.:

a = … см = …м
b = … см = …м

3. Рассчитайте площадь поверхности учебника:

S = a х b = … м … м = … м

4. Рассмотрев шкалу барометра, измерьте атмосферное давление (в мм. рт. ст.).

5. Запишите результат и осуществите перевод в систему СИ., помня, что:

1мм. рт. ст. = 133,3 Па
p = … мм. рт. ст. = … Па

6. Рассчитайте силу давления атмосферы на учебник:

F = p х S = … Па х …м = … Н

7. Выразите силу давления в килоньютонах:

F = … Н = … кН

8. Сделайте вывод.

Экспериментальное задание № 2, 3.

Тема: “Расчет давления бруска на опору”.

Цель: Рассчитать давление бруска на горизонтальную опору

Оборудование:

брусок, линейка, динамометр.

Расчетные формулы:

P = F/s

Ход работы

1. Измерьте длину и ширину основания бруска.

2. Запишите результат и осуществите перевод в систему СИ.:

a = … см = …м
b = … см = …м

3. Рассчитайте площадь основания бруска (площадь опоры):

S = a х b = … м … м = … м

4. Рассмотрев шкалу динамометра, измерьте силу давления.

5. Запишите результат

6. Рассчитайте силу давления бруска на опору:

P = F/s

7. Выразите силу давления в килоПаскалях:

8. Сделайте вывод, сравнив его с результатом выполнения задания другой группы.

Опережающее задание: «Устройство и принцип действия барометра-анероида» (сообщение ученика)

Качественное задание (Учитель классу, отвечает желающий):

В детской сказке есть строки:

И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
“О если я не дойду,
если в пути пропаду?”

Вопрос. Что имел в виду Доктор Айболит, почему ему стало трудно дышать? Как изменяется атмосферное давление с высотой (вопрос для повторения)?

Качественное задание: Заполните таблицу (Учитель классу, отвечает желающий):

Примеры уменьшения давления	Примеры увеличения давления
Фундамент, шасси самолета, широкие шины автомобиля, гусеницы вездеходов, танков, лыжи, шпалы.	Топор, резец, нож, гвозди, кнопки, зубы, жало пчелы, игла

Решение расчетной задачи:

Масса лабораторного штатива 3000 г, а площадь подставки 300 мм2. Какова сила давления и давление штатива на стол?

Дано: m = 3000 г = 3 кг g = 9.8 н/кг S = 300 мм2 = 0,03 м2	Решение: F = 30Н p = F / S; р = 30Н / 0,03 м2 = 1000 Па = 1 кПа.
F= ? р = ?	Ответ: р = 1 кПа.

V этап: Проверка усвоения ЗУН (беседа, тестовые задания).

ТДЗ:

· практическое применение опорных ЗУН учащихся по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» при решении тестовых заданий

МО и ФОПД: фронтальная беседа, индивидуальная работа в тетерадях

СУМ:

1. Вопросы к беседе:

· Что характеризует давление?

· В каком направлении передается давление?

· Как уменьшить или увеличить давление?

2. Тестовое задание “Давление”.

Вариант 1. 1. Как называют величину, равную отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности? А. Сила трения. Б. Сила упругости. В. Давление. Г. Сила давления. 2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения давления? А. Н. Б. Па. В. кг. Г. кг/м2. 3. Какой из трех одинаковых брусков производит на стол большее давление (см. рисунок)? А. 1. Б. 2. В. 3. Г. Все бруски производят одинаковое давление.

Вариант 2 1. Какое из приведенных ниже выражений позволяет рассчитать давление? 2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения давления? А. кг. Б. Н. В. Н/м2. Г. кг/м2. 3. Какой из трех одинаковых брусков производит на стол большее давление (см. рисунок)? А. 1. Б. 2. В. 3. Г. Все бруски производят одинаковое давление.

VI этап: Итоги урока, домашнее задание.

ТДЗ:

· Подведение итогов

· Выставление оценок в дневники, комментарий работы учеников на уроке

· Краткая инструкция по выполнению домашней работы

СУМ: Домашнее задание – повторить записи в тетради, подготовиться к кратковременной контрольной работе по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»