Образовательная программа основного общего образования (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

Ишеевская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Директор школы

педагогического совета ___________

МОУ Ишеевской основной ­­­­­­­­­­­­­­­­Приказ № 000

общеобразовательной школы. от 01.01.2001 г.

Протокол № 10 от 01.01.2001

Образовательная программа

основного общего образования

2013 год

Содержание

I.Информационно-аналитический раздел………………….................................

1.Характеристика школы и принципов её образовательной политики……………

2.Аналитическое обоснование образовательной программы………………………

3. Проблемы, сдерживающие развитие школьников, концептуальные подходы к их решению…………………………………………………………………………….

II. Целевой раздел……………………………………………………………………..

2.1.Цели и задачи обучения на ступени основной школы…………………………..

2.2.Особенности организации учебного процесса……………………………………

2.3. Планируемые  результаты реализации Образовательной программы 2.4.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования………………………

III. Cодержательный раздел ………………………………………………………….

3.1. Программа развития универсальных учебных действий на

ступени основного общего образования……………………………………………….

3.2. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования……………………………………………………………………..

3.3. Программа коррекционной работы……………………………………….. IV.Организационный раздел…………………………………………………………

4.1. Механизм реализации компонентов основной образовательной программы………………………………………………………………………………

4.2.Учебный план основного общего образования…………………………………..

4.3. Система условий реализации основной образовательной программы…………

4.3.1 Кадровые условий реализации основной образовательной программы основного общего образования……………………………………………………….

4.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования…………………………………………..

4.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования………………………………………………………..

4.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы……………………………………………………………………………….

4.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования……………………….

Используемые понятия, обозначения и сокращения……………………………..

Приложения…………………………………………………………………………….

I. Информационно-аналитический раздел

Пояснительная записка

Образовательная программа – это управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Согласно статье 14, п. 5 Закона «Об образовании» содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Образовательная программа основного общего образования (ОП ООО) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000 и зарегистрированного Министерством юстиции Российской Федерации 01 февраля 2011 г., № 000.

Основное назначение Образовательной программы заключается в разработке целостной системы обучения, воспитания и развития с четко определенными и понятными для всех участников образовательного процесса целями, содержанием и технологиями обучения, результатами, сбалансированными по ресурсному обеспечению.

Образовательная программа позволяет определить, какой конечный результат в обучении, воспитании и развитии учащихся на каждой ступени обучения должен быть получен к определенному моменту времени.

Образовательная программа школы в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС) формируется по мере перехода школы на ФГОС начального, основного, среднего общего образования. Образовательная программа состоит из двух основных частей:

1) Образовательная программа начального общего образования (ОП НОО)

2) Образовательная программа основного общего образования (ОП ООО)

Поэтому в Образовательной программе основного общего образования предусмотрена преемственность первой части Образовательной программы школы с последующими.

ОП 4 раздела:

· информационно-аналитический,

· целевой,

· содержательный,

· организационный.

В информационно-аналитическом разделе представлена ступень основной школы как образовательная система с достигнутыми результатами, имеющимися проблемами на момент перехода на новые стандарты.

В Информационно-аналитический раздел включены:

- пояснительная записка;

- краткая характеристика школы и принципы ее образовательной политики;

- аналитическое обоснование Образовательной программы;

-общая характеристика Образовательной программы.

Главное назначение Информационно-аналитического раздела ОП - сохранение преемственности ОП основным стратегическим документом – Программой развития ОУ.

В Образовательной программе стратегические направления деятельности школы по обновлению содержания образования, освоению педагогами новыми технологиями обучения и созданию системы управления качеством образования опираются:

- на анализ фактического состояния образования школьников по указанным направлениям деятельности школы и оценки их влияния на развитие учащихся;

- на поиск дополнительных резервов профессионального роста педагогов по освоению нового содержания и технологий образования;

- на разработку программного и дидактического обеспечения учебно-воспитательного процесса на системно-деятельностной основе;

- на разработку программного и дидактического обеспечения внеурочной деятельности учащихся;

Компонент образовательного учреждения:

- сопряжен с федеральным и региональным компонентами начального общего образования по всем направлениям деятельности ОУ;

- направлен на максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся и социального заказа их родителей.

Целевой раздел определяет цели, задачи обучения на ступени основного общего образования, планируемые результаты реализации Основной образовательной программы основного общего образования, а также способы достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

- программу развития универсальных учебных действий;

- программу воспитания и социализации обучающихся;

- программу коррекционной работы.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы основного общего образования.

В ходе разработки данной Образовательной программы были использованы программы и , адаптироваванные к новым условиям и требованиям ФГОС.

1. Характеристика школы и принципов её образовательной политики

1.1 Общие сведения о школе

Название образовательного учреждения (по уставу)	Муниципальное образовательное учреждение Ишеевская основная общеобразовательная школа
Тип и вид образовательного учреждения	: основное общее образование
Организационно-правовая форма	Муниципальное учреждение
Учредитель	Муниципальное учреждение «Управление образования МО «Ульяновский район»»
Год основания	1939 год
Юридический адрес	433326 Россия, Ульяновская область, Ульяновский район, р. п. Ишеевка, улица Школьная, дом 3.
Телефон Факс Адрес электронной почты Адрес сайта	8(84-2 - [e-mail]

- Свидетельство об аккредитации: серия АА № регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.

- Лицензия: серия А № 000 регистрационный номер № 000 от 19.12.08г.

1.2. Принципы образовательной политики школы

В соответствии со стратегией развития образования основополагающими идеями программы, которые должны пройти через все разделы и привести в действие механизмы качественного обновления образования, обеспечить устойчивое развитие школы, должны стать следующие концептуальные принципы:

1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

 - ценность личности, заключающаяся в самооценки ребенка;

  - уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

- приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

  - субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

-   самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей; 

- социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;

- адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни.

2. Принцип реальности, предполагающий тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

3. Принцип гуманности, предполагающий:

 - создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

 - формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости к насилию, экстремизму, жестокости),

 - развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам страны;

 - формирование человеческих взаимоотношений на основе доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

 -  разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

 -  создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

 - разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

 - развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся;

- постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

 -  развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

5. Принцип научности, предполагающий:

 - развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

 - постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла; 

- создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

6. Принцип природосообразности предполагает, что он основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

Принцип природосообразности позволяет создать максимально благоприятные условия для выявления природных способностей каждого ребенка, направлен на всестороннее развитие школьников.

7.Принцип развивающего обучения предполагает применение методов творческой деятельности и использование новейших педагогических технологий.

8. Принцип целостности образования в школе понимается как единство процессов развития, обучения и воспитания учащихся.

9.Принцип индивидуализации обучения и дифференциации предполагает повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика в школе на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.

10. Принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании на культурные традиции города Ульяновска, учет исторического и литературного наследия среды обитания растущего человека, местные условия.

11.Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования школы, наличие внутренних источников роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

12.Принцип партнерства предполагает консолидацию возможностей школы, социума, родителей, подчинение интересов партнеров целям обновления и развития школы.

1. 3.Социальное окружение.

Социальное окружение школы благоприятное: ДШИ, ДЮСШ, сельская библиотека, детское экологическое объединение «Зелёный дом» от ОГОУ ДОД «Ульяновский областной экологический центр».

В 2010 году открыто дошкольное образовательное учреждение «Колосок», которое в сотрудничестве со школой осуществляет предшкольную подготовку детей.

1.4.Сведения об учащихся.

Количество обучающихся по школе на конец учебного года - 249 человек.

Количество обучающихся в 5-9 классах на конец учебного года – 112 человек.

Данные о численности по ступеням образования по состоянию

на 31.05.2013 года.

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Всего
Общее количество классов	8	6	14
Общее количество обучающихся	137	112	249

Динамика численности учащихся по классам, ступеням, по школе в целом за последние четыре года: