Пермский край
Краснокамский муниципальный район
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Урок русского языка
«Путешествие на остров «Лексика»
Разработала:
,
учитель русского языка и литературы
Краснокамск, 2012
План-конспект урока
Предмет: русский язык.
Класс: 6.
Тема урока: «Путешествие на остров «Лексика».
Цель урока:
обучающий аспект – способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики, закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме;
развивающий аспект – способствовать развитию способностей учащихся аналитически и творчески мыслить, проводить исследование, делать выводы, совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся;
воспитательный аспект – воспитывать бережное отношение к родному языку, прививать любовь к слову, интерес к русскому языку.
Тип урока: урок обобщения, закрепления и применения знаний на практике.
Форма урока: урок-путешествие.
Используемые приемы, методы, технологии обучения: исследовательский метод, поиск ассоциаций, технология проблемного, игрового обучения, критического мышления, работа с источниками, самостоятельная познавательная деятельность. упражнения по углублению практических умений и навыков.
Используемые формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, работа в группе, индивидуальная работа.
Оборудование и основные источники информации: презентация Power Point «Счаст!»; рабочие листы для самостоятельной работы; карточки с заданиями; лингвистические словари; карта пути; сундуки (4 шт.), колокольчик.
Прогнозируемый результат:
личностные компетенции: развивать способность уважать любую индивидуальность (в том числе и свою собственную), культуру читательского восприятия и понимания;
метапредметные компетенции: развивать способность к обобщению изучаемых явлений, умение выделять существенные признаки, высказывать собственные суждения, создавать собственные работы;
предметные компетенции: обогащать словарный запас учащихся, развивать собственное речевое творчество учащихся.
Ход урока.
Посмотрите, пожалуйста, репортаж из программы «Вести» (Пермские новости). Не покажется ли он вам необычным? (репортаж снят специально с ошибками, неточностями, нелепостями, которые допускает диктор в своей речи).
Что вызвало недоумение? (называют проблему: неверное употребление слов)
Чтобы решить данную проблему, я предлагаю отправиться в путешествие на остров, название которого можно узнать, выполнив задание.
Задание 1.
Замени буквы цифрами:
а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, е – 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33.
Составь слова из цифр: 13,6,12,19,10,12,1 (лексика)
На чем можно путешествовать? А есть ли в вашем классе ученицы по имени Марина? (Что обозначает это имя?)
Марина — имя морское,
В нем слышится шум прибоя,
Море синее смеётся
Белой чайкой над волной,
И заманивает солнце
По дороге золотой!
Определимся с командами и названиями кораблей (выдаются карточки с изображением дельфина, морской звезды, чайки, осьминога)
Боцман – лицо младшего командного состава, в обязанности которого входит содержание корабля в порядке, руководство общекорабельными работами, обучение команды морскому делу.
Капитан – лицо, управляющее судном.
Лоцман – специалист по проводке судов в пределах определённого участка, где требуются особо точные знания местных условий плавания.
Что будет целью нашего путешествия? (повторение, обобщение знаний по теме «Лексика»).
Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на уроке. Поможет нам карта. Обратите внимание: побываем в Проливе Устаревших слов, проплывем мимо вулкана Неологизмов, поднимемся на гору Профессионализмов, посетим долину Диалектизмов. На острове Лексика мы подведем итоги нашего урока-путешествия.
Перед вами странички «бортового журнала» (маршрутные листы), в которые вы будете заносить результаты ваших работ.
А еще мы запланируем одержать сегодня маленькую победу и почувствовать радость от успеха.
Маршрутный лист учени__ 6 класса ___________________________
Цель путешествия:
Остановка | Оценка |
Пролив Устаревших слов | |
Вулкан Неологизмов | |
Гора Профессионализмов | |
Долина Диалектизмов |
Критерии оценки: «!» - без ошибок «?!» - ошибки были, но их исправили и поняли «?» - остались вопросы, на которые надо ответить.
Путешествие к Острову Лексика.
Чтобы отправиться в такое путешествие, необходимо иметь лингвистическое здоровье. Компасом будут служить ваши знания.
Готовы отправиться в путь? Тогда вперед! (Песня звучит )
Пролив Устаревших слов
Выпишите из этих слов только устаревшие, обращайте внимание на правописание слов:
Кибитка – крытая дорожная повозка
Ямщик – кучер на ямских лошадях
Кокошник – женский головной убор в виде разукрашенного щитка надо лбом (на севере)
- Эти слова архаизмы или историзмы? Докажите.
Замените устаревшие слова синонимами:
брадобрей – парикмахер; очи – глаза; десница – правая рука; приказчик; ланиты – щеки; выя – шея; чело – лоб; рамена – плечи; баталия – битва; уста – губы; глаголет – говорит; князь; перст – палец.
Ко всем словам подобрали синонимы? Почему?
К историзмам относятся слова, представляющие собой названия исчезнувших предметов, явлений, понятий. Историзмы не имеют синонимов среди слов активного словарного запаса, являясь единственными наименованиями соответствующих понятий.
Архаизмы представляют собой названия существующих вещей и явлений, по каким-то причинам вытесненные другими словами, принадлежащими к активной лексике. Ср.: вседневно - всегда, комедиант - актер, злато - золото, ведать - знать.
Проанализируйте предложения, сделайте вывод об употреблении устаревших слов.
Спонсоров в интернате привечали с радостью; В результате бурного собрания домочадцев ремонт дома был начат. Молодой предприниматель быстро узрел деловитость своего менеджера
Таким образом, пренебрежение стилистической окраской устаревших слов неизбежно приводит к речевым ошибкам.
– В любом языке, в том числе и в русском, есть слова, которые постепенно отмирают, уходят из активного словарного запаса. Они называются устаревшими. Как вы думаете: почему?
– В слове устаревшими корень стар-, как и в слове старый. Устаревшие слова – те, которые стали старыми и вышли из употребления.
– Означает ли это, что данные слова стали ненужными и неинтересными для нас?
– Конечно, нет. Узнавая значение устаревшего слова, мы можем получить совершенно новую, интересную информацию.
Подплываем к вулкану Неологизмов.
С изменением общества, движением вперед слова только уходят из употребления?
(Каждая эпоха обогащает язык новыми словами.)
Как называются слова, пришедшие в русский язык?
Определите сферы употребления неологизмов, оцените значимость данной группы слов. Сделайте вывод о происхождении данных слов.
Все ли данные слова и в наше время являются неологизмами?
Фьючерс – от англ. «будущее», надбавка в цене, взимаемая продавцом за отсрочку расчёта по сделке,
Лизинг, от англ. «сдавать в аренду», долгосрочная аренда машин и оборудования, транспортных средств, сооружений производственного назначения и др., (экономика)
Сканер – от англ. «поле зрения», устройство, которое, анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию,
Фейк – от англ. «подделка, фальсификация, обман», как правило, используется для определения изменённых (приукрашенных, искажённых) с помощью специальных программ-редакторов оригинальных цифровых фото или видео файлов, (компьютерные технологии)
Боулинг – от англ. «шар; игра в шары», игра, в которой пущенным по полу шаром нужно сбить стоящие группой кегли,
Скейтборд – от англ. skate «катание на коньках, скольжение» и board «доска», катание на доске с роликами, (спорт)
Мониторинг– от англ. monitoring, постоянное наблюдение за каким-л. процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям;
Портфолио – от англ. portfolio «портфель, папка для документов», подборка сертифицированных достижений, наиболее значимых работ и отзывов на них. (образование) (заполняют таблицу):
Тема (сфера?) | тема | тема | тема |
Проверим, как вы преодолеваете препятствие (слайд с ответом)
(Сегодня значительную часть неологизмов занимают заимствования.
Будучи полностью усвоенными языком, неологизмы перестают быть неологизмами, становясь обычными словами основного запаса языка.)
Помимо общеязыковых в речи могут встречаться авторские (индивидуальные, индивидуально-стилистические) неологизмы (окказионализмы), которые создаются авторами для определённых художественных целей. Они редко выходят за пределы контекста, не получают широкого распространения и, как правило, остаются принадлежностью индивидуального стиля, так что их новизна и необычность сохраняются.
обогатил русский литературный язык следующими словами: «атмосфера», «вещество», «градусник», «преломление», «равновесие», «диаметр», «квадрат», «минус», «горизонт» и «горизонтальный», «кислота» и «квасцы», «зажигательное» (стекло), «негашёная» (известь), «огнедышащие» (горы), «удельный» (вес).
Часть из слов этой группы постепенно переходит в разряд устаревающих слов.)
Физминутка. Свистать всех наверх!
Займите места в своих каютах.
Гора Профессионализмов.
Теперь с новыми силами нам предстоит преодолеть Гору Профессионализмов.
Здесь тоже нас ждет задание:
Сгруппируйте термины, которыми пользуются люди той или иной профессии.
опера микстура инфляция адвокат
кларнет бронхит капитал прокурор
романс ингаляция ценообразование судья
скрипка прививка дотация свидетель
нота скальпель долларизация обжалование
Музыканты Врачи Экономисты Юристы
Распределяя слова по группам, почувствовали ли вы затруднение? Проверьте свой выбор. (на слайде ключ к заданию) Вершина Мастерства.
Смогли вы распределить все слова без ошибок? С чем это связано? Один из признаков профессионализма – знание терминологии, умение использовать ее на практике.
Знаете ли вы слова, связанные с профессиями ваших родителей?
Долина диалектизмов (работа в группах). Продолжаем наше путешествие. Спускаемся в Долину Диалектизмов.
Прочитайте отрывок из произведения «Тихий Дон».
Какие диалектные слова встречаются в тексте? Выпишите их на страничку «бортового журнала», определите значение по словарю.
Почему не использовал вместо них слова литературного языка?
Сделайте вывод о роли диалектных слов в художественной речи.
В курене первый оторвался ото сна Пантелей Прокофьевич. Застегивая на ходу ворот расшитой крестиком рубахи, вышел на крыльцо.
- Гришка, рыбалить поедешь?
- Поедем.
Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары.
- А приваду маманя варила? – сипло спросил он, выходя за отцом.
- Варила.
Для справки. Подвеска – веревка для развешивания белья.
(Диалекты дают возможность писателю указать на место действия, полнее раскрыть характеры героев, правдивее изобразить действительность. Их следует изучать, запоминать, чтобы полнее и лучше знать свою Родину, свой народ и его язык.)
Остров Лексика.
Вот и цель нашего путешествия - остров Лексика. Можем ли мы сказать, что это остров Сокровищ? Узнайте, какой клад находится на этом острове. Для этого отгадайте загадку:
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.
(Книга) (учитель показывает Словарь)
Словарь – это не просто книга, он подводит итог развитию языка и прокладывает ему пути в будущее. Богатый клад, где хранятся слова. Чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир.
С какими из лингвистических словарей вы знакомы? Пусть они станут вашими верными помощниками - «спасательными кругами»!
Устремите ум на радость творчества. (Н. Рерих)
В какое бы вы отправились путешествие? Какой клад (сокровище) можно там найти? (мини-сочинение) (на маршрутных картах) (Несколько сочинений слушаем.) или: Помечтайте…
Вы молодцы, смогли не только поучаствовать в путешествии, но и показать хорошие знания.
Рефлексия.
Какие эмоции вы испытали во время нашего путешествия? Что показалось сложным? Что приобрели?
Проверка самооценки ребят. Если остались вопросы, где можете найти на них ответы? (источники информации называют: словари, энциклопедии, интернет, родители, учитель)
Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути!
Ребята, надо верить в чудеса!
Когда-нибудь весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоет над океаном.
Технологическая карта урока
Этапы урока. Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
1.Организационный момент. | Приветствует учащихся. -Здравствуйте, ребята! Марина — имя морское, В нем слышится шум прибоя, Море синее смеётся Белой чайкой над волной, И заманивает солнце По дороге золотой! | Приветствуют учителя. | 1 СЛАЙД |
2.Знакомство с темой урока. Мотивация к деятельности. | Я предлагаю отправиться в путешествие в страну, название которой можно узнать, выполнив задание. Задание 1. Что такое лингвистика? Какие ещё названия для этой науки определили ученые? (языкознание, языковедение) | Поиск ассоциаций. Запись на рабочем листе. Приложение 1. Слушают музыку, определяют с помощью презентации страну. | Повышение эмоционального тонуса учебной деятельности, активности. на доске. Умение связывать слова на основе фантазии (коммуникативная деятельность). Анализ предоставленной информации. |
3. Подготовка к восприятию новой информации | Определимся с командами и названиями кораблей. Сгруппируйте слова, устранив «лишнее». По какому принципу вы работали? (В группах) (Кластер - это объединение в систему однородных единиц.) | ||
4. Целеполагание | Что такое лексикология? (Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав.) Что будет целью нашего путешествия? (обобщение знаний по теме «Лексика»). Лексика – это бескрайний океан знаний. - Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на уроке. Перед вами карта.- Перед вами маршрутные листы, в которые вы будете заносить результаты ваших работ. - А еще мы запланируем одержать сегодня маленькую победу и почувствовать радость от успеха. | Формулируют цель. | Формирование умений ставить учебную задачу на основе уже известного (регулятивная деятельность) |
Пролив Устаревших слов | Проанализируйте предложения, сделайте вывод об употреблении устаревших слов. Узнавая значение устаревшего слова, мы можем получить совершенно новую, интересную информацию. | Запись на рабочем листе. Работа в группах: анализ поэтического текста (наблюдают, сравнивают, обобщают). Приложение 4. работа с толковым словарем. Ответы групп. Запись на рабочем листе. Высказывают свои мнения. Запись на рабочем листе. Предлагают свои варианты (устно) Приложение 3. Работа в группах: анализ поэтического текста. Ответы групп. | Развитие навыков анализа поэтического текста, умения извлекать необходимую информацию из текста, делать выводы (познавательная деятельность) Совершенствование навыков работы в группе (коммуникативная деятельность). Умение излагать результаты своего исследования Развивать логическое мышление (коммуникативная деятельность). 8 СЛАЙД «Ситуация сбоя». Создание атмосферы коллективной творческой деятельности. 10-12 СЛАЙДЫ Совместная учебно-познавательная деятельность Развивают навыки анализа поэтического текста, делать выводы (познавательная деятельность). Умение использовать разные источники информации, самостоятельно добывать знания (познавательная деятельность). 13 СЛАЙД Умение излагать результаты своего исследования (коммуникативная деятельность). |
Вулкан Неологизмов | обогатил русский литературный язык следующими словами: «атмосфера», «вещество», «градусник», «преломление», «равновесие», «диаметр», «квадрат», «минус», «горизонт» и «горизонтальный», «кислота» и «квасцы», «зажигательное» (стекло), «негашёная» (известь), «огнедышащие» (горы), «удельный» (вес). | Самостоятельная творческая деятельность Записывают на шаблонах в форме цветка сакуры. | Выработка навыков самостоятельной творческой работы (познавательная деятельность) Учителю предоставляется возможность установить, насколько эффективно усвоены знания, в какой степени они устойчивы и действительны при приложении их в творческой деятельности. |
Зачитывают составленные хокку. Прикрепляют цветочки к ветке сакуры. | Развитие речи, памяти, умение слушать ответы других (коммуникативная деятельность). | ||
Физминутка. | Свистать всех наверх! Займите места в своих каютах. | ||
Гора Профессионализмов. | - Мы с вами поднимаемся на гору Профессионализмов. | ||
Долина диалектизмов | Продолжаем наше путешествие. Теперь нам надо преодолеть Долину диалектизмов. | ||
Остров Лексика | отгадаем загадку: Страну чудес откроем мы И встретимся с героями В строчках На листочках, Где станции на точках. (Книга) (открываем сундук) Словарь – это не просто книга, он собой завершает и одновременно предвосхищает множество книг, он подводит итог развитию языка и прокладывает ему пути в будущее. Богатый клад, где хранятся слова. | ||
8. Рефлексия. | Какие эмоции вы испытали во время нашего путешествия? Что показалось сложным? | Результат самооценки. Высказывают свои мнения. | Умение осознавать, что усвоено (регулятивная деятельность). |
9.Эмоциональный финал урока | Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути! |
