Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 30 )

Предполагаемые умения и навыки детей

1. Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

2. Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

3. Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

4. Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.

5. Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.

6. Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

7. Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

8. Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

9. Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

10. Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

11. Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.

12. Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

13. Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

14. Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.

15. Умеют подбирать рифму к заданному слову.

16. Умеют составлять диалог между сказочными героями.

17. Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

18. Владеют навыками кукловождения.

19. Знают виды и особенности театрального искусства.

20. Знают театральную терминологию и культуру зрителя.

21. Умеют работать в коллективе и согласовывать свои действия с другими

Список литературы

1. Калинина устроим театр. – Москва, 2007 год

2. Из детских книг. – Москва, 1995 год

3. Маршак , песни, загадки. – Москва, 1987 год

4. Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990 год

5. Базанов и технология сцены. Москва, -1976 год

6. Берёзкин оформления спектакля. Москва, -1986 год

7. Былеева народные игры. – Москва, 1986 год

8. Горбачёв сезоны в школе.- Москва, 2003 год

9. Колчеев игры в школе.- Москва, 2000 год

10. Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.- Москва, 2001 год

11. Лебедева мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год.

В мире книг.

Программа кружка для 1 класса

Пояснительная записка Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству к чтению художественных произведений. Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся па основе двух принципов: художественно-эстетического и литературоведческого. Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, так как у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщении. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующем звеньях школы, вводится постепенно. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе. Одной из форм организации работы по литературному чтению является кружок. Цели и задачи: - формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения; - формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей; - расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике; - обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка; Кружок нацелен на решение следующих основных задач: • развивать способность полноценно воспринимать произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся: • формировать умение воссоздавать художественные образы, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление; • развивать поэтический слух, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус; • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; • работать с различными типами текстов; • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача кружковых занятий. Эти занятия способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг. Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками. Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала. Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям: - все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста; - все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения; - мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме; - к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители; В результате работы кружка в будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения: осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значения литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека; - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор); - применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста; - осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах; - работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

Календарно - тематическое планирование

сентябрь — октябрь

№ п/п	Тема	Содержание
№1	Где живут книги.	Экскурсия в библиотеку. Знакомство с библиотек библиотекой, библиотекарем.
№2	Сказка «Как Коля в библиотеку ходил»	Правила поведения в библиотеке
№3	Сказка «О чём спорила Обложка или Кто в книге главный»	Элементы книги: обложка, суперобложка, титульный лист, иллюстрация, содержание. Песенка.
№4	Осенняя полянка	Рассматривание книг по детскому творчеству. Осенние поделки.
№5	Малые фольклорные жанры: народные приметы осени.	Пословицы, поговорки, народные приметы. Презентация «Осень». Рассматривание книг о природе.
№6	Школа вежливости	«Ежели вы вежливы». Правила поведения в школе и не только.
№7	Поляна сказок	Аудиокнига «Русские народные сказки»
№8	Поляна сказок:	Мамин - Сибиряк, Сказки. «Серая шейка». Я рисую книгу.

ноябрь-декабрь

№ п/п	Тема	Содержание
№9	Поляна сказок	Аудиокнига: Мамин - Сибиряк, Сказка о царе Горохе. Рассматривание книг русского писателя. Изготовление закладки для книги: практическое занятие.
№10	Помоги зимующей птице.	Рассматривание книг серии «Рассказы бурундучка». Знакомство с книжными понятиями: «Брошюра», «Аннотация», «Серия книг». Презентация: «Зимующие птицы нашего края».
№11	Помоги зимующей птице.	Зимующие птицы. Подготовка к конкурсу рисунков.
№12	Поэтические страницы	Успенского.
№13	Словесные «игрушки»	Путешествие по малым формам русского Фольклора: потешки, скороговорки, считалки.
№14	Времена года. Зима.	Стихи к новогоднему празднику.
№15	Времена года. Зима	Книги на тему: «Новый год у ворот». Рассматривание книг по детскому творчеству. Поделки.

январь — февраль

№ п/п	Тема	Содержание
№16	Береги книгу	«Каждый должен разбираться, как же с книгой обращаться»
№17	Береги учебник	Как правильно обернуть книгу. Практическое занятие.
№18	С. Маршак	«Разноцветные книги Маршака» - игра-путешествие
№19	Я рисую книжку	Создание иллюстраций к любимой книге
№20	Поэтические страницы	Стихи о детях и для детей: Б. Заходер, В. Берестов, Е. Благинина, С. Михалков. Громкие чтения.
№21	Сказки дедушки Корнея.	Сказки Корнея Чуковского. Беседа - диалог
№22	Волшебные сказки	Аудиокнига. В. Гауф, Маленький Мук.
№23	Поэтические страницы.	Стихотворения о маме

март - апрель