Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Электронные средства обучения
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия), репетитор «Русский язык» (весь школьный курс), обучающая программа «Фраза»; сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»:( электронный документ). Режим доступа: htt://window.edu.ru ,www.fipi.ru и другие.
Литература для учащихся
1. , Воителева язык и культура речи. М., 2010.
2. , , Чудинов текста и написание рецензии. Курс подготовки к написанию сочинения (задания типа С).
3. Кабанова язык: Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. М., 2010.
4. Коновалова справочник для подготовки к ЕГЭ: Теория. Упражнения. Тесты.
5. 1. Космарская, И.В., Руденко, язык. Синтаксис и пунктуация в текстах (9-11 классы).-М., 1998 г.
6. Балашова, Л. В., Ягубова, к ЕГЭ.- Саратов, 2002.
7. Лингвистические справочники и словари.
8. ЕГЭ . Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ/ .-М.: Издательство «Экзамен», 2012.-126,(2) с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
Литература для учителя.
1.Меркин, Б.Г., Смирнова, к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты.-М.: Русское слово,2008
2.Русский язык: Трудные вопросы изучения синтаксиса. 10-11 кл. : учеб. пособие /. – М. :Дрофа, ,(7) с.- (Элективные курсы). ISBN 5004-4
Календарно-тематическое планирование
№ | дата | кол-во часов | Тема урока, тип урока, форма проведения | Элемент содержания | Умения и виды деятельности | Контрольно-оценочная деятельность | Средства обучения | примеч | ||||||
пл | ф | пл | ф | 1 четверть: 9 часов, практики – 6 часов; I полугодие | общеуч | спец | вид | форма | демонстр | интернет | прим | |||
I | 6 | 6 | Фонетика. Орфоэпия | |||||||||||
1 | 1 | 1 | Речь устная и письменная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности словесного ударения в русском языке (повторительно-обобщающий урок) | Углубить знания о взаимосвязи основных единиц и уровней языка, совершенствовать навыки самостоятельной работы с различными источниками | Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи | Знать классификацию фонетических единиц русского языка, уметь производить фонетический разбор | Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах | Устный опрос Тематический контроль | Презент | Сайт ФИПИ | ||||
2-3 | 2 | 2 | Трудности фонетического анализа слов. Произношение двойных согласных. Произношение сочетаний согласных. Произношение сочетаний с непроизносимыми согласными (урок повторительно-обобщающего характера) | Углубить знания о взаимосвязи основных единиц и уровней языка, совершенствовать навыки самостоятельной работы с различными источниками | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста | Знать отличие звука речи от фонемы, уметь различать сильные и слабые позиции фонем | Тренинг, развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Работа с тестами, тематический контроль | Презент | Сайт ФИПИ | ||||
4-6 | 3 | 3 | Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпические и другие словари, имеющие орфоэпические пометы (урок повторительно-обобщающий) | Знакомство с современными орфоэпическими правилами | Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского языка | Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах | Тесты ЕГЭ: А1, тематический контроль | Презент | Сайты ЕГЭ | ||||
II | 3 | 3 | Лексика. Фразеология | |||||||||||
7 | 1 | 1 | Особенности лексического состава языка (повторительно-обобщающий урок) | Повторение основных понятий лексики, работа со словарями синонимов, антонимов, лексический анализ текста | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения | Работа в парах, групповая работа по изучению и запоминанию, практика | Работа с тестами, тематический контроль | Презент | Сайт ЕГЭ | ||||
8 | 1 | 1 | Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Употребление слов, использованных в переносном значении в художественном тексте (повторительно-обобщающий урок) | Повторение основных понятий лексики. Работа со словарями синонимов, антонимов. Лексический анализ текстов. Использование средств художественной выразительности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, знать основные словари, справочники | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальн маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Работа с тестами в группах, конструирование текста по алгоритму, тематический контроль | Презент | Сайт ЕГЭ | ||||
9 | 1 | 1 | Трудности лексического анализа текста. Книжная и разговорная лексика. Общеупотребительная и ограниченная лексика. Исконно русская и заимствованная лексика (повторительно-обобщающий урок) | Использование средств художественной выразительности | Объяснять языковые явления, процессы, в связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики | Уметь проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС | Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе | Тренинг, тематический контроль | Презентации | |||||
|
|
|
|
| II четверть: 7ч, | |||||||||
III |
|
| 2 | 2 | Словообразование | |||||||||
10 | 1 | 1 | Морфемный анализ слов. Способы словообразования. Слова с суффиксами оценки в художественной речи (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о корневых и аффиксальных, словоизменительных и словообразовательных морфемах. | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Знать корневую морфему, аффиксальные морфемы, производную-непроизводную основу, простые, сложные, производящие основы | Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Групповая, индивидуальная работа, тематический контроль | Презент | Сайт ЕГЭ | ||||
11 | 1 | 1 | Словообразование наречий. Морфемные модели наречий (повторительно-обобщающий урок) | Варианты морфем, о системе современного русского словообразования, о продуктивных способах | Овладевать умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций | Знать морфологические и неморфологические способы словообразования | Целенаправленный поиск информации в словарях, расширение круга используе- мых явлений | Групповая, индивидуальная, тематический контроль | Презент, тесты | Сайт ЕГЭ | ||||
IV |
|
| 5 | 5 | Морфология | |||||||||
1213 | 2 | 2 | Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Способы определения частей речи по морфологическим признакам(повторительно-обобщающий урок) | Обобщить знания о частях речи, их грамматических формах и синтаксических функциях, закрепить навык морфологического разбора частей речи, их словообразования и правописания | Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств | Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи, уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах | Рассказ, работа с книгой и тестами ЕГЭ, тематический контроль | Презент; тесты | Сайт ЕГЭ | ||||
1415 | 2 | 2 | Способы выражения самостоятельных частей речи в предложении. Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи. Роль служебных частей речи (повторительно-обобщающий урок) | Обобщить знания о частях речи, их грамматических формах и синтаксических функциях, закрепить навык морфологического разбора частей речи, их словообразования и правописания | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Знать основные нормы современного литературного языка, анализировать их словообразование и правописание | Использован КТ для систематизации и информации о трудных вопросах правописания окончаний и суффиксов разных частей речи | Групповая работа, в парах, с книгой и теорией, тематический контроль | Тесты, анализ текста | Сайт ЕГЭ | ||||
16 | 1 | 1 | Трудные случаи разграничения языковых явлений (обобщающий урок) | Дать понятие о морфологическом, фонетическом, традиционном принципах русской орфографии | Применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств | Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи | Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Тренинг, работа с тесами, тематический контроль | Презентац тесты | сайт | ||||
|
|
|
|
| III четверть-10 ч, практических работ-6ч; II полугодие | |||||||||
V |
|
| 18 |
| Орфография | |||||||||
17 | 1 | 1 | Орфография в системе лингвистики. Роль грамотного письма в процессе речевого общения (повторительно-обобщающий урок) | Обобщить знания об орфографических нормах и их группировке на основе принципов правописания | Владеть письменной формой речи в соответствии и грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Знать орфографические нормы и их группировки на основе принципов правописания, уметь применять знания на практике | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста | Объяснен изученных положений на самостоятельно подобранных примерах, тематический контроль | Презент, тесты | сайт | ||||
1819 | 2 | 2 | Трудные случаи правописания приставок. Правописание Ы/И после приставок на согласную (повторительно-обобщающий урок) | Повторение основных орфографических правил, повторить основные виды разбора слов | Овладевать умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций | Уметь применять в практике письма нормы правописания безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением, чередующихся безударных гласных | Отражение в письменной форме результат своей деятельности | Групповая работа, работа с дополнит лит-рой, тематический контроль | Презент, тесты | сайт | ||||
2023 | 4 | 4 | Виды орфограмм в корне слова. Правописание О/Ё после шипящих во всех частях речи (повторительно-обобщающий урок) | Знать основные разделы русской орфографии и основные принципы написания | Научится работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Знать основные принципы русской орфографии, уметь применять в практике нормы правописания безударных гласных в корне | Формирован. Устойчивой мотивации к обучению в группе | Групповая, индивидуальная работа, тематический контроль (2часа) | Тесты, презентац | сайты | ||||
2426 | 3 | 3 | Трудные случаи правописания окончаний. Правописание падежных и родовых окончаний (повторительно-обобщающий урок) | Знать основные разделы русской орфографии и основные принципы написания | Научится работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Знать основные принципы русской орфографии, уметь применять в практике нормы правописания безударных гласных в корне | Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов, цельность, связность текста, понятие тема, адресат текста | Групповая работа, тематический контроль (2 часа) | Тесты ЕГЭ | сайты | ||||
IVчетверть-9ч, практических работ-4ч | ||||||||||||||
2729 | 3 | 3 | Правописание суффиксов –ЧИК_ЩИК, - ЕК_ИК, К_СК, Н-НН в словах различных частей речи. Правописание Ъ-Ь и Ь после шипящих (повторительно-обобщающий урок) | Знать основные разделы русской орфографии и основные принципы написания | Научится работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Знать основные принципы русской орфографии, уметь применять в практике нормы правописания безударных гласных в корне | Владение навыками создания собственного текста, редактирования текста, использование мультимедийн ресурсов и КТ для обработки и передачи информации | Работа с тестами, с теорией, тематический контроль | Тесты ЕГЭ | сайты | ||||
3032 | 3 | 3 | Правописание служебных частей речи. Трудные случаи правописания НЕ-НИ (повторительно-обобщающий урок) | Знать основные разделы русской орфографии и основные принципы написания | Научится работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Уметь применять в практике письма нормы правописания служебных частей речи, не-ни с разными частями речи | Отражение в письменной форме результат своей деятельности | Работа с тестами, работа с книгой, тематический контроль | Тесты ЕГЭ | сайты | ||||
3335 | 3 | 3 | Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи (повторительно-обобщающий урок) | Знать основные разделы русской орфографии и основные принципы написания | Научится работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Уметь обосновывать свой выбор, уметь «видеть» в словах разных частей речи ранее изученные орфограммы | Отражение в письменной форме результат своей деятельности | Работа с тестами, работа с книгой, тематический контроль (2 часа ) | Тесты ЕГЭ | сайты | ||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
