Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарно-тематическое планирование
№ | дата | кол-во часов | Тема урока, тип урока, форма проведения | Элемент содержания | Умения и виды деятельности | Контрольно-оценочная деятельность | Средства обучения | примеч | ||||||
пл | ф | п | ф | 1 четверть: 9 часов, практические работ - 7 часов; I полугодие | общеуч | спец | вид | форма | демонстр | интернет | прим | |||
VI | 9 | 9 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простое предложение | |||||||||||
1 | 1 | 1 | Особенности связи слов в словосочетаниях. Правильное употребление словосочетаний. Типы словосочетаний и виды связи в них (повторительно-обобщающий урок) | Совершенствовать орфографические навыки, навыки постановки знаков препинания в простых предложениях, разбор словосочетаний, составление словосочетаний разных типов | Научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя | Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка | Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах | Устный опрос, работа с тестами ЕГЭ, тематический контроль | Презент, Гольдин язык в таблицах; орфографический словарь, справочники по теории и правописанию | Сайт ФИПИ | ||||
2 | 1 | 1 | Предложение как речевое высказывание. Односоставные и двусоставные предложения. Инверсия в текстах разных стилей (повторительный урок) | Обогащать синтаксический строй речи через синтаксические конструкции и средства их выражения | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста | Уметь аргументировано анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций | Тренинг, развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Работа с тестами, тематический контроль | Презент, Гольдин язык в таблицах | Сайт ФИПИ | ||||
3 | 1 | 1 | Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных членах предложения (урок повторительно-обобщающий) | Синтаксический разбор и моделирование простых осложненных предложений | Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Уметь составлять предложения данных конструкций (учитывая признаки, строение, способы и средства связи) | Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах | Тесты ЕГЭ: А1, тематический контроль | Презент, русский язык в таблицах | Сайты ЕГЭ | ||||
4 | 1 | 1 | Тире в простом предложении (повторительно-обобщающий урок) | Обобщение знаний уч-ся по данной пунктограмме | Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Уметь определять сказуемое, выраженное глаголом, знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России | Уметь использовать основные приемы информационн переработки устного и письменного текста | Упражнения, практикум, работа с текстом, тематический контроль | Ломтев синтаксис современного русского языка | Сайты ЕГЭ | ||||
5-6 | 2 | 2 | Вводные слова и предложения. Знаки препинания при вводных словах и предложениях (повторительно-обобщающий урок) | Обобщение знаний уч-ся по данной пунктограмме | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения | Работа в парах, групповая работа по изучению и запоминанию, практика | Работа с тестами, тематический контроль | Презент | Сайт ЕГЭ | ||||
7-8 | 2 | 2 | Обособленные члены предложения. Обособленные члены предложения в текстах разных стилей и типов речи (повторительно-обобщающий урок) | Усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенн определений; формирование умений находить грамматические условия обособления | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, знать правила обособления, уметь правильно обособлять интонационно и на письме | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальн маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Работа с тестами в группах, конструирование текста по алгоритму, тематический контроль | Презент | Сайт ЕГЭ | ||||
9 | 1 | 1 | Уточняющие члены предложения (повторительно-обобщающий урок) | Повторить основные способы обособления уточняющих членов предложения, формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте | Формирование навыков самодиагностики и самоконтроля в индивидуальной и коллективной работе при консультативной помощи учителя | Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте, составлять предложения | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | Работа с тестами в группах, конструирование текста по алгоритму, тематический контроль | Презент, русский язык в таблицах | сайт | ||||
II четверть -7 ч, практических работ-4 ч | ||||||||||||||
VII | 2 | 2 | Прямая речь. Диалог. Цитата | |||||||||||
1011 | 2 | 2 | Синтаксические конструкции с чужой речью. Прямая и косвенная речь. Способы оформления прямой речи на письме. Способы оформления диалога. Различные способы цитирования (повторительно-обобщающий урок) | Повторить общие сведения по теме, уметь выполнять разбор по членам каждого простого предложения в составе сложного составлять линейную схему, знать глаголы, вводящие прямую речь | Формирование у ч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь редактировать текст, устранять повторы | Уметь использовать основные приемы информационн переработки устного и письменного текста | Коллективная работа, работа с тестами ЕГЭ, тематический контроль | Валгина пунктуац: принципы и назначе- ние | Сайт ЕГЭ | ||||
VIII |
|
| 9 | 9 | Сложное предложение | |||||||||
1213 | 2 | 2 | Знаки препинания в БСП. Использование БСП в художественном тексте (повторительно-обобщающий урок) | Повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БМП с синонимичными ССП и СПП; отработать | Формирование у ч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого | Уметь находить в тексте БСП и определять их художественную роль, выразительные возможности | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Проблемные задания, парная, групповая, тематический контроль | Валгина пунктуац: принципы и назначе- ние | сайт | ||||
14 15 | 2 | 2 | Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в ССП. Использование ССП предложений в художественном тексте (повторительно-обобщающий урок) | Расширить знания уч-ся о ССП (о союзах и их значениях в этих предложениях), совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП | Проявлять речевые действия: используемые адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира | Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор | Создание текста определенного функционально-смыслового типа. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности | Проблемные задания, парная, групповая, тематический контроль | Валгина пунктуац: принципы и назначе- ние | сайты | ||||
16 | 1 | 1 | Знаки препинания в СПП. Использование СПП в художественном тексте (повторительно-обобщающий урок) | Углубить понятие о СПП, средства связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) | Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы, уметь составлять мини-тексты (рассуждения), используя в них СПП | Выбор, анализ и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникатив- ной задачей | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Валгина пунктуац: принципы и назначе- ние | сайты | ||||
II полугодие – 18 часов III четверть-10 ч, практических работ -4 ч | ||||||||||||||
17 | 1 | 1 | Знаки препинания в СПП. Использование СПП в художественном тексте (повторительно-обобщающий урок) | Углубить понятие о СПП, средства связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность | Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы, уметь составлять мини-тексты (рассуждения) | Выбор, анализ и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникатив- ной задачей | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Валгина пунктуац: принципы и назначе- ние | сайты | ||||
18 19 20 | 3 | 3 | Сложные синтаксические конструкции и знаки препинания в них (повторительно-обобщающий урок) | Повторить основные особенности пунктуации в сложных предложениях с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью, имеющих общее придаточное; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи | Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи, уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять их в речи | Подбор аргументов, анализ, формулировка выводов, применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания и употребления в речи | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Широковский русского языка в 9 классе.-С. 94-96 | сайт | ||||
21 22 23 | 3 | 3 | Текстоведение. Текст и его признаки. Способы связи предложений в тексте (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о тексте как о продукте речевой деятельности, владеть способами информационной переработки текста, приемами его совершенствования и редактирования | Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию | Знать признаки и строение текста, способы и средства связи между частями текста, уметь составлять текст, определять микротемы | Владение навыками создания собственного текста, редактирование текста | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Сивокозо- ва как речевое произведение.- Волгоград ВКИПК РО,2005 | сайт | ||||
24 25 26 | 3 | 3 | Стили речи и их особенности. Типы речи и их отличительные особенности (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о тексте как о продукте речевой деятельности, владеть способами информационной переработки текста, приемами его совершенствования и редактирования | Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию | Знать средства, подкрепляющие смысловые отношения, уметь определять (находить) их в тексте, при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов | Развернутое обоснование своей позиции с применением системы аргументов | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Сивокозо- ва как речевое произведение.- Волгоград ВКИПК РО,2005 | Сайт | ||||
4 четверть-8ч, практических работ-3ч | ||||||||||||||
27 28 29 | 3 | 3 | Текст и его анализ. Выразительные средства языка (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о тексте как о продукте речевой деятельности, владеть способами информационной переработки текста, приемами его совершенствования и редактирования | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Знать структурные свойства текста: риторические вопросы, вводные и вставные конструкции, способы связи предложений в тексте, уметь производить анализ текста | Развернутое обоснование своей позиции с применением системы аргументов | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Тесты, презентац | сайт | ||||
30 32 | 3 | 3 | Сочинение. Этапы создания текста. План. Подготовка рабочих материалов. Создание текста (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о тексте как о продукте речевой деятельности, владеть способами информационной переработки текста, приемами его совершенствования и редактирования | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Знать структурные свойства текста: риторические вопросы, вводные и вставные конструкции, способы связи предложений в тексте, уметь производить анализ текста | Развернутое обоснование своей позиции с применением системы аргументов | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | Тесты, презентац | сайт | ||||
33 34 | 2 | 2 | Редактирование текста. Написание сочинения-рассуждения (повторительно-обобщающий урок) | Иметь представление о тексте как о продукте речевой деятельности, владеть способами информационной переработки текста, приемами его совершенствования и редактирования | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию | Уметь определять стиль, тип речи, проводить анализ фонетических, морфологических, синтаксических особенностей текста, знать основные виды переработки текста | Использование мультимедий- Ных ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности | Работа с книгой, проблемные задания, тесты, тематический контроль | , Рыбченкова язык. Грамматика. Текст. Стили речи.-М., 2005 | Сайт ЕГЭ | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
