Цель, задачи, методы и организация исследования (стр. 1 )

II.ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования

Цель работы: разработать и экспериментально обосновать методику развитие технической подготовленности юных баскетболистов 11-12 лет

В процессе исследования предстояло решить следующие задачи:
Задачи работы:

1. Провести теоретический анализ используемой литературы по данной проблеме.

2. Разработать методику технической подготовки для баскетболистов группы начальной подготовки.

3. Экспериментально обосновать разработанную методику технической подготовки баскетболистов на начальном этапе подготовки.

2.2 Методы исследований

Решение поставленных задач осуществлялось с применением следующих методов исследования:

2.2.1 Изучение литературных источников

Анализ и обобщение специальной и научно-методической литературы осуществлялся на протяжении всего исследования. Решение данных вопросов на теоретическом уровне осуществляется на изучении литературы по: теории и методике физического воспитания и спорта, возрастная физиология, спортивные игры (техника, тактика, методика обучения), анатомия, психология, педагогика, настольная книга, книга тренера. Был проанализирован и изучено 44источника, были внедрены методы для развития технической подготовки на начальном этапе подготовки управления процессом усвоения знаний и программы исправления ошибок при выполнении развития технической подготовки.

2.2.2 Педагогический эксперимент

Суть экспериментальной программы заключалась в том, что в систему занятий по баскетболу была внедрена методика специальных упражнений для развитие уровня технической подготовленности для экспериментальной группы. В контрольной группе тренировки проводились по общепринятой методике без учета предложенного комплекса упражнений.

2.2.3 Педагогические тесты

Для установления уровня развития технической подготовки юных баскетболистов были использованы педагогические тесты, которые рекомендованы специальной литературой и широко применяются в практической работе тренеров. При этом учитывалась надежность, а также возможность относительно быстрого проведения обследований по многим параметрам с тем, чтобы сама процедура тестирования не была для исследуемых обременительной:

Тест № 1 .Передвижение в защитной стойке

Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра испытуемый перемещается в защитной стойке, после каждого ориентира изменяет направление. От центральной линии выполняет рывок лицом вперед к лицевой линии на исходную позицию. Фиксируется общее время (с). Для всех групп одинаковое задание.

Инвентарь: 3 стойки

Тест № 2 Скоростное ведение

Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра дриблер начинает ведение левой рукой в направлении первых ворот (две рядом стоящие стойки), выполняет перевод мяча на правую руку, проходит внутри ворот и т. д. Каждый раз, проходя ворота, игрок должен выполнить перевод мяча и менять ведущую руку. Преодолев последние, пятые ворота, игрок выполняет ведение правой рукой и бросок в движении на 2-х шагах (правой рукой). После броска игрок снимает мяч с кольца и начинает движение в обратном направлении, только ведет правой рукой, а в конце, преодолев последние ворота, выполняет ведение левой рукой и бросок в движении на 2-х шагах левой рукой.

Инвентарь: 10 стоек, 1 баскетбольный мяч

Обще методические указания (ОМУ):

для ГНП

- перевод выполняется с руки на руку

- задание выполняется 2 дистанции (4 броска)

2) для УТГ

- перевод выполняется с руки на руку под ногой

- задание выполняется 3 дистанции (6 бросков)

3) для ГСС

- перевод выполняется руками на руку за спиной

- задание выполняется 4 дистанции (8 бросков) Фиксируется общее время и общее количество заброшенных мячей. В протокол записывается время, за каждый забитый мяч отнимается 1 с [ Пр. 1’16 “ - 2 поп. = 1’14 “ ].

Тест № 3 Передачи мяча

Игрок стоит у лицевой линии. Начинает движение к противоположному кольцу, выполняет передачу помощнику № 1, получает мяч передает его помощнику № 2и также помощнику № 3. После передачи от помощника № 3 игрок должен выполнить атаку в кольцо. Снимает свой мяч и повторяет тот же путь к противоположному кольцу.

Обще методические указания (ОМУ):

для ГНП

- задание выполняется 2 дистанции (4 броска)

2) для УТГ

- задание выполняется 3 дистанции (6 бросков)

3) для ГСС

- задание выполняется 4 дистанции (8 бросков) Фиксируется общее время и общее количество заброшенных мячей. В протокол записывается время, за каждый забитый мяч отнимается 1 с [ Пр. 1’30 “ - 2 поп. = 1’28 “ ].

Инвентарь: 1 баскетбольный мяч

Тест № 4 Дистанционные броски

Испытуемый выполня­ет 4 серии по 10 бросков с равнорасположенных и равноудаленных точек с заданием выполнить 40 бросков за минимальное время. Точки для бросков размечаются на площадке сле­дующим образом:

— точки 1 и 2—слева от щита, на линии, параллельной ли­цевой линии площадки и проходящей через проекцию центра кольца;

— точки 3 и 4 — слева от щита, на линии, проходящей че­рез проекцию центра кольца под углом 45° к проекции щита;

— точки 5 и 6 — на линии, проходящей проекцию центра кольца под углом 90° к проекции щита (т. е. прямо перед щитом);

— точки 7 и 8 — симметричны точкам 3 и 4 справа от щита;

— точки 9 и 10 — симметричны точкам 1 и 2 справа от щита;

Расстояние точек 1, 3, 5, 7, 9 от проекции центра кольца 4 м, а точек 2, 4, 6, 8, 10 — 5,5 м. для групп УТГ 1 и 2, для девочек и УТГ 1 для мальчиков. Для всех остальных групп расстояние точек 1, 3, 5, 7, 9 от проекции центра кольца 4,5 м, а точек 2, 4, 6, 8, 10 — 6,75 м.

Испытуемый обязан выполнять серии бросков с точек в строгой последовательности: первая серия бросков 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, затем вторая серия — вновь с точек 1, 2, 3, 4, 5 и т. д.

Испытуемому подавать мяч не разрешается: он должен сам подобрать мяч поело броска и с ведением выходить на следующую точку. Для выполнения норматива предоставля­ется право на одну попытку. Точность попаданий подсчитывается в процентах. Время, затраченное на выполнение теста, характеризует работоспособность испытуемого в бросках: чем быстрее он выполнит 40 бросков, тем выше его работоспособность в этом упражнении.

Тест № 5 Штрафные броски

Штрафные броски. Испытуемый выполняет 10 серий по 3 броска (30 бросков) на две корзины. После первого и второго броска мяч ему подает партнер, а после третьего — подбирает мяч сам и выполняет ведение к противоположной корзине. Учитывается процент попаданий.

Желательно все тесты проводить за одно занятие. Перед тестированием целесообразно провести разминку, направленную на врабатывание всех систем организма в целом на последующую работу и отдельных частей тела.

2.2.4 Математическая обработка полученных данных

Полученные данные обрабатывались с помощью методов математической статистики, изложенных в ряде руководств ( и др.).

Для определения тесноты и характера связи между признаками использовался коэффициент Стьюдента, который определялся по формуле:

где: - коэффициент корреляции;

- значение первого признака;

 - значение второго признака;

 - среднее арифметическое значение первого признака;

 - среднее арифметическое значение второго признака.

При изучении технической подготовки определялась достоверность различия между двумя выборочными средними сравниваемых групп результатов по дням исследований.

Критерием определения достоверности различия являлась величина, определяемая по формуле:

где:  - критерий достоверности различия выборочных средних;

- средняя арифметическая первой группы чисел;

- средняя арифметическая второй труппы чисел;

 - разность между средними, рассматриваемая без учета знаков;

 - ошибка репрезентативности первой группы чисел;

 - ошибка репрезентативности второй группы чисел.

Разницу между средними сравниваемых групп результатов считали достоверной при уровне вероятности Р ≤ 0,05.

2.2.5 Организация исследований

Исследования проводилось в городе Магнитогорск Челябинской области.

В исследовании принимали участие юные баскетболисты 11-12 лет СШ№ 48 ,и СШ№41, года рождения - 2 года учебно-тренировочной группы).

Вся программа исследования была выполнена в три этапа.

Первый этап проводился с октября 2013 года.

На первом этапе исследования было проведено тестирование по определению уровня развитие технической подготовленности юных баскетболистов 11-12 лет контрольной и экспериментальной групп, получение и анализ первичных результатов.

На второй этапе (октябрь – декабря 2013 года) введение нашего комплекса в работу экспериментальной группы специальных физических упражнений для развития технической подготовленности юных баскетболистов

На третьем этапе (декабрь - апрель 2014 года) конечный этап эксперимента (тесты), предполагал выполнение статистической обработки полученных данных экспериментального исследования, оформление результатов исследования.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

На первом этапе мы провели тестирование, для обеих групп, на котором выяснили уровень технической подготовки 11-12 лет. Тест состоял из следующих упражнений:

¾ Передвижение в защитной стойке, с

¾ Скоростное ведение, с учетом попадания, с

¾ Передачи мяча, с, попадания;

¾ Дистанционные броски, %;

¾ Штрафные броски, %.

В результате оценивалось время, количество попадания бросков и качество выполнения упражнения. Результат приведен в табл. 1. и табл. 2.

Таблица №1

Результаты начального тестирования контрольной группы

Исследуемые	Передвижение в защитной стойке	Скоростное ведение, с учетом попадания	Передачи мяча	Дистанционные броски
с	Баллы	с	Баллы	с	Баллы	%	Баллы
1	10,5	2	1,54	2	1,42	3	26	1
2	10,1	4	1,55	2	1,4	3	23	1
3	10,1	4	1,54	2	1,44	2	23	1
4	10,4	3	1,57	1	1,45	2	26	1
5	10,1	4	1,51	3	1,47	1	26	1
6	10,1	4	1,52	3	1,44	2	26	1
7	10,4	3	1,54	2	1,46	1	26	1
8	10,3	3	1,56	2	1,46	1	28	2
9	10,3	3	1,52	3	1,45	2	30	3
10	10,4	3	1,56	2	1,45	2	30	3
Среднее значение	10,27	3,3	1,541	2,2	1,444	1,9	26,4	1,5
Ср. квадр. откл.	0,15	0,64	0,02	0,60	0,02	0,70	2,29	0,81

Таким образом, мы видим, что средние показатели получились следующие: