Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Педагогический совет МОУ СОШ №47 г. Томска

от 11.01.10г.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

«Новые технологии воспитательного процесса как условие реализации концепции воспитательной работы в современной школе».

1. Различные технологии организации деятельности классных руководителей, стимулирующие повышение их успешности ( И.)

2. Наиболее эффективные формы воспитательной работы ()

3. Внеучебная деятельность в начальной школе. ()

Технологии проектов « Учимся, открывать себя» ()

4.Технологии гражданско-патриотического воспитания в обшеобразовательной школе ()

5. Современные психодиагностические технологии ()

6. Итоги воспитательной работы в первом полугодии уч. год.

I. ВЫСТУПИЛИ:

1. По первому вопросу выступила И.., заместитель директора по воспитательной работе.

Знание воспитательных технологий и способность выбирать оптимальные – залог успеха. Основные признаки педагогических технологий;

а) Технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел.

б) Технологическая цепочка педагогических действий, операций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата.

в) Технология предусматривает взаимосвязанную деятельность педагогов и детей на договорной основе.

г ) Элементы технологии должны быть воспроизводимы любым педагогом.

д ) Органической частью педагогических технологий являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Алгоритм прост: методы-решение проблемы.

2. По второму вопросу выступила , руководитель МО классных руководителей МОУ СОШ № 47,

При классифицирование известных форм воспитательной работы

наиболее эффективными можно отметить следующие формы:

Линейка, спектакль, концерт, лекция, диспут, защита проектов, ярмарка, ритуальные развлечения, парад, ситуационно-ролевая игра, трудовые акции, выставки, дискотеки. Полный текст выступления в приложении № 3.

3. По третьему вопросу выступила , руководитель МО учителей начальных классов.

Основная образовательная программа состоит из четырёх модулей. Внеучебной деятельности отводится 30 % времени. Внеучебная деятельность находится в тесной связи с внеурочной деятельностью поэтому планирование работы в начальной школе осуществляется с учетом этой связи. Полный текст выступления в приложении № 4

Учитель начальных классов во внеучебной деятельности использует технологию проектов. Валентиной Петровной разработан и успешно внедряется проект

«Я учусь и расту».

4. , педагог дополнительного образования.

Составляющие гражданско-патриотического воспитания предполагают воспитывать гражданское самосознания и самоопределения. Так, во-первых воспитанию гражданского самосознания и самоопределения способствует область деятельности в социальном проектирование, региональные проекты « Школа РОСТа», « Я – гражданин Томска».

Во-вторых, воспитанию патриотических чувств способствует деятельность в области краеведения, « Люби и знай свой город и край», « Летопись города», « Память».

В третьих, воспитанию гражданской ответственности может способствовать деятельность в сфере нравственность и милосердия. Дети нашей школы активно принимают участие во всех программах города и региона.

5. , педагог-психолог. Самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и, используя современные технологии, искать пути рацио­нального их решения; четко осознавать, где и каким об­разом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности; быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить;

- грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы фак­ты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения про­блем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами реше­ния, устанавливать статистические закономерности, де­лать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);

- быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных об­ластях, в различных ситуациях, легко предотвращать или уметь выходить из любых конфликтных ситуаций;

- самостоятельно работать над развитием собствен­ной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Таким образом, главное, стратегическое направление развития системы образования находится в решении про­блемы личностно-ориентированного образования, такого образования, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога, психолога, в котором дея­тельность учения - познавательная деятельность, а не пре­подавание, - была бы ведущей в тандеме учитель-ученик, чтобы традиционная парадигма образования - учитель-учебник-ученик была со всей решительностью заменена на новую парадигму - ученик - учебник - учитель. Имен­но так построена система образования в лидирующих стра­нах мира. Она отражает гуманистическое направление в философии, психологии и педагогике.

6. И. подвела итоги воспитательной работы за первое полугодие.

Хорошо ведется внеучебная деятельность в начальной школе учителями , , имеются наработки используются различные формы и современные технологии. За организацию внеучебной деятельности были отмечены и учителя второй и третьей ступеней , ,