Рабочая программа для детей П младшей группы № 5 образовательная область « Музыка» (стр. 5 )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Образовательная область «Музыка»

Дата Проведе- ния	№ Н О Д	Тема	Содержание по базовой программе	Компонент ДОУ
Виды музыкальной деятельности	Музыкальный репертуар	Программные задачи
Пр.	Фак
		1-2 3=4	Мониторинг Сентябрь «Нам нравится двигаться»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2 . Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Прогулка» муз. В. Волкова (приложение 6,с.120) «Ножками затопали» М. Раухвергера (прилож.1,с.5) «Веселые ладошки» (приложение 3,4,5, с.3) «Прилетели гуси» ( стр 4) «Петушок» р. н.п. «Сыночки-грибочки» Л. Старченко «Гопак» М. Мусоргского (приложение 19 с.27) «Хитрый кот» (приложение 29 с.138) Сюжетная игра «Веселые гуси» Р. Н.М.	Эмоционально откликаться на музыку спокойного характера. Развивать речь, творческую фантазию. Знакомить детей с характером музыкального произведения, обращая внимание на динамику, регистры, темп. Двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки Развивать чувство ритма в передаче ритмического рисунка. Развивать у детей координацию движений и мелкую моторику. Развивать концентрацию внимания и речь детей Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Воспринимать и передавать в пении веселый характер музыки. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом. Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Упражнять в легком беге парами по кругу. Развивать слуховое внимание, ритмичность. Слышать двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движения в соответствии с изме6нением характера и динамики музыки. Приобщать детей к сюжетным играм, учить выразительно передавать игровые образы. Развивать умение ориентироваться в пространстве	Познакомить детей с рус. нар. инструментом Свистулькой. Вызывать желание слушать инструмент, узнавать его, правильно называть
		5-6	«Зайка в гости к нам пришел»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Колыбельная» Т. Назаровой (приложение 12, с. 6) «Зайчики» К. Черни (приложение 9,10,11с.5) «Веселые ладошки» (приложение 3,4,5, с.3) «Шаловливые пальчики» ( стр 8) «Петушок» р. н.п. ь«Осень» Н. Лукониной (сб. «Празд. в д/с для детей 2-4 лет» стр.14) «Дождик» Е. Скрипкиной ( песня-танец) «Осенняя игра» Н. Глебовой (М/п 4/07 стр 34) Едем, едем на тележке» (Потешка)	Различать жанр колыбельной песни и характер музыки. Обогащать активный словарь, уметь высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Различать средства музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика) Прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга. Игровой момент: Надеть детям на головы шапочки или ушки зайчиков; сделать зарядку для лапок ( потереть руки); для ушек (приставить руки к голове и помахать ими) для хвостика (покрутить бедрами). Согласовывать движения с музыкой Развивать коммуникативные способности детей. Развивать речь, образное мышление Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев, ладоней. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Воспринимать и передавать в пении веселый характер музыки. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом. Чисто интонировать, точно передавать ритмический рисунок. Выполнять несложные танцевальные движения. Танцевать всем одновременно, согласовывая свои движения со словами и музыкой. Следить за осанкой, чтобы руки были мягкими, не напряженными. Вызвать у детей положительные эмоции желание танцевать. Эмоционально откликаться на музыку. Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Развивать внимание, память, ловкость и быстроту. Вызвать желание играть повторно Двигаться друг за другом. Имитировать движения животных: лисичка, крадется, зайчик испугался и др.
		7	«Как у наших у ворот»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Как у наших у ворот Рус. нар. мел. (прилож. 15,16 стр 16) «Фонарики» р. н.м. «Веселые ладошки» (приложение 3,4,5, с.3) «Ножками затопали» ( стр 12) «Ладушки» Р. н.м. «Сыночки-грибочки» Л. Старченко «Гопак» М. Мусоргского (приложение 19 с.27) «Хитрый кот» (приложение 29 с.138) Этюд «Накорми свою лошадку» «Я на горку шла» Р. Н.М.	Передавать характер музыки в движениях. Уметь соотносить настроение музыки с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек. Воспитывать слушательскую культуру. Вызвать желание слушать музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера. Учить детей выполнять движение, реагируя на смену частей музыки. Вызвать у детей радость и желание играть. Развивать у детей координацию движений и мелкую моторику. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы ног. Эмоционально откликаться на песни веселого характера. Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, добиваться слаженного пения Вместе начинать и заканчивать пение. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, без напряжения. Согласовывать движения с музыкой, слышать и различать изменения в ней. Развивать слуховое внимание, ритмичность. Следить за осанкой детей. Воспитывать старание и доброжелательность в совместной деятельности. Создать радостное настроение. Развивать внимание. Побуждать детей к импровизации в движениях: накосить травы, накормить лошадку, лошадка бьет копытцем, жует травку.	Познакомить детей с рус. нар. Инструментом: Ложки. Вызывать желание слушать инструмент, узнавать его, правильно называть. Рассмотреть ее части: у ложки есть ручка и та часть, которой черпают суп, обратная ее сторона называется «щекой»
		8-9 1-2 3 4-5	«Котя, котенька, коток» Октябрь «Здравствуй птичка» «Дождик»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Колыбельная» Котя. котенька, коток» р. н.п. (приложение 13. С 15) «Птички летают» А Серова (приложение 2, стр 19) «Веселые ладошки» (приложение 3,4,5, с.3) «Прилетели гуси» ( стр 4) «Ладушки» Р. н.м. «Осень» Н. Лукониной (сб. «Празд. в д/с для детей 2-4 лет» стр.14) «Дождик» Е. Скрипкиной ( песня-танец) «Осенняя игра» Н. Глебовой (М/п 4/07 стр 34) «Петушок» А. Лядов «Курочка - рябушечка» Г. Лобачев: «Колыбельная» (р. н.п. «Баиньки-баиньки» (приложение 14.стр.15) «Погуляем» Т. Ломовой (прилож.22 стр 133) «Игра с бубном» ( стр 18) «Бабушка очки надела…» ( стр 10) «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой «Хоровод в лесу» ( тетрадь «Осень» «Ветер и листочки» (тетрадь «Осень» «Грибочки» М. Быстровой. «Игра с колокольчиками» Н. Р. – Корсаков Русская народная мелодия (приложение 15 стр. 18) «Упражнение с листочками» А. Хачатурян (приложение 26, стр.18) «Фонарики с бубном» ( стр.19) «Тики-так» (стр.22) «Птичка» М. Раухвергера (прилож.24 стр.17) «Дождик» М. Быстровой (тетр. «Осень» «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской (прилож.51 стр.43) «Прятки» (прилож.31 стр 21)	Различать жанр колыбельной песни и плясовой, контрастный характер музыки. Обогащать активный словарь, уметь высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Различать средства музыкальной выразительности Создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Передавать в движении характер изящной, грациозной, подвижной музыки. Реагировать на начало и окончание музыки; ориентироваться в пространстве. Развивать чувство ритма в передаче ритмического рисунка. Вызвать у детей радость и желание играть. Развивать у детей координацию движений и мелкую моторику. Развивать концентрацию внимания и речь детей Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, добиваться слаженного пения Чисто интонировать, точно передавать ритмический рисунок. Обратить внимание на правильное пропевание гласных в словах и четкое произношение согласных в конце слов. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать слуховое внимание, ритмичность. Следить за осанкой детей. Воспитывать старание и доброжелательность в совместной деятельности. Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Развивать внимание, память, ловкость и быстроту. Развивать желание детей передавать в движении образы, подсказанные музыкой. Побуждать детей к творческим проявлениям. Обогащать активный словарь, уметь высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Различать средства музыкальной выразительности. Стараться узнавать и называть пьесу. Двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Самостоятельно ориентироваться в пространстве. Вызвать у детей радость и желание играть; не акцентировать внимание детей на ритмичном исполнении. Развивать коммуникативные способности детей. Варианты: играет педагог – дети слушают или хлопают в ладоши; играет желающий ребенок; «концерт» (играющий выходит на середину); ребенок передает бубен кому хочет; один ребенок играет – другой водит по столу игрушку. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память, речь Различать высокое и низкое звучание в пределах октавы. Воспринимать и передавать в пении веселый характер музыки. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом. Воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать у детей умение реагировать на динамические изменения музыки, со сменой характера музыки –менять движения. Согласовывать движения с музыкой и словами. Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Упражнять детей в умении самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой и текстом игры. Развивать умение слышать контрастные части музыки. Использовать знакомые плясовые движения в Различать жанр колыбельной песни и плясовой, контрастный характер музыки. Передавать характер музыки в движениях. Уметь соотносить характер настроения музыки с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек. Различать характер музыки и учить передавать его в движениях с листочками. Движения менять по показу воспитателя. Согласовывать движения с музыкой. Вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента. Различать динамику и двухчастную форму. Развивать у детей память и речь. Учить детей ритмично проговаривать потешку и выполнять соответствующие действия Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Воспринимать и передавать в пении веселый характер музыки. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом, Чисто интонировать, точно передавать ритмический рисунок. Побуждать детей выполнять движения в соответствии с характером танца. Упражнять в ритмичном притопывании одной ногой, в кружении на шаге парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Приучать быстро реагировать на начало и окончание звучания музыки. Развивать ловкость, быстроту, смекалку. Воспитывать организованность, вызвать желание играть повторно.	«Ходит зайка по саду» Рус. нар. п. Овладеть простейшими элементами народной плясовой пластики.(притопы одной и двумя ногами, постукивание каблучком.
		6-7	«Ветер и листочки»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Осенний ветерок» А. Гречанинова (прилож. 23 стр. 17 «Хлопай» М. Михайловой ( стр. 19) Знакомство с треугольником ( стр.25) «Бабушка очки надела…» ( стр 10) «Собачка» М. Раухвергера (прилож.30 стр.20) «Хоровод в лесу» ( тетрадь «Осень» «Ветер и листочки» (тетрадь «Осень» «Грибочки» М. Быстровой. «Игра с куклой» Т. Ломовой	Эмоционально откликаться на музыку спокойного характера. Знакомить детей со средствами музыкальной выразительности, передающими характер музыкального произведения (обратить внимание на динамику, регистры, темп). Воспитывать умение слушать музыку, не отвлекаясь. Совершенствовать движения: хлопки в ладоши перед собой, за спиной, качание руками. Выполнять движения ритмично, четко. Следить за осанкой, не напрягать кисти рук. Познакомить детей с музыкальным инструментом – треугольником, его звучанием и способом игры на нем. Развивать чувство ритма в передаче метрического рисунка. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память, речь Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, без напряжения. Воспитывать любовь к животным. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, без напряжения. Правильно брать дыхание, чисто интонировать мелодию песни, четко произносить слова. Совершенствовать выполнение движений. Двигаться легко, не напрягая руки. Согласовывать движения с музыкой. Различать и передавать в движении легкий радостный характер музыки. Упражнять детей в умении самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой и текстом игры, в исполнении несложных плясовых движений, знакомых детям. Выполнять знакомые плясовые движения в соответствии с изменением характера музыки.	«Ходит зайка по саду» Рус. нар. п. Овладеть простейшими элементами народной плясовой пластики: Похлопывание ладошками по коленочкам, повороты ладошек из стороны в сторону, пружинка.
		8-9 10 1-2 3 4-5 6-7 8 1-2	«Листопад, листья желтые летят» Ноябрь «Мы с платочками играем» «Топают ножки, хлопают ладошки» «Что мы делаем, покажем» «Концерт для кошки» Декабрь «Мишка-косолапый»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование Ш. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Марш» Э. Парлова (прилож.36 стр.25) «Пружинка» ( р. н.м.»Ах вы, сени» «Играем на бубнах и треугольниках» ( прилож. 34) «Тики-так» (стр.22) «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой «Дождик» М. Быстровой (тетр. «Осень» «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской (прилож.51 стр.43) «Прятки» (прилож.31 стр 21) «Дождик» Н. Любарского (прилож.40 стр.33) «Марш» Э. Парлова (прилож. 36) Игра «Тихо-громко» (стр. 31) (прилож.3 стр34) «Мы платочки постираем…» ( стр 12) -Д. И.»кошка и котята» - Д. И. «Мышка и мишка» «Осень» И. Кишко (прилож. 35. Стр.32) Парный танец «Пальчики-ручки» Р. н.м. (прилож. 36 с.30) «Зайчики и волк» (папка «Музыкальные игры» Игра на имитацию движений с проговариванием «Зайка серенький сидит» «Прогулка» муз. В. Волкова (приложение 6,с.120) «Кружение на шаге» Е. Аарне (прилож. 37) Игра «Тихо-громко» (стр. 32) (прилож.3 стр34) «Бабушка очки надела…» ( стр 10) «Кап-кап» (терция) «Кошка» А. Александрова (прило. 38 стр 30) «Ладошки» Латыш. полька Сб.»Танцуй малыш –2 ( стр.6) «Прятки с собачкой» (приложение 34 стр.36) «Игра с куклой» Т. Ломовой «Прогулка» муз. В. Волкова (приложение 6,с.120) «Кружение на шаге» Е. Аарне (прилож. 37) Игра «Тихо-громко» (стр. 32) (прилож.3 стр34) «Мы платочки постираем…» ( стр 12) -Д. И.»кошка и котята» - Д. И. «Мышка и мишка» «Осень» И. Кишко (прилож. 35. Стр.32) Парный танец «Пальчики-ручки» Р. н.м. (прилож. 36 с.30) «Зайчики и волк» (папка «Музыкальные игры» Этюд : «Зайцы и медведи» Т. Потапенко «Дождик» Н. Любарского (прилож.40 стр.33) «Упражнение для рук с цветными платочками» (прилож. 43) Игра «Тихо-громко» (стр. 36) (прилож.3 стр34) «Тики-так» (стр.22) -Д. И.»кошка и котята» - Д. И. «Мышка и мишка» «Кошка» А. Александрова (прило. 38 стр 30) «Ладошки» Латыш. полька Сб.»Танцуй малыш –2 ( стр.6) «Прятки с собачкой» (приложение 34 стр.36) «Медведь» В. Ребикова (приложение 49 стр 42) «Выставление ноги на пятку» рус. нар. мел. Игра «Веселые ручки» Р. н.м. (прилож.33 стр.46) «Наша бабушка» ( стр 42) «Андрей-воробей» Р. н.м. «К деткам елочка пришла» Филиппенко (тетрадь «Новый год») «Танец с фонариками» Т. Суворовой «Снежная баба» (тетрадь «Новый год») «Зимняя пляска» М. Старокадамского (приложение 48) (ф/г «»Танцуй малыш»	Познакомить детей с новым музыкальным произведением. Учить детей слышать и различать характер и жанр музыки( марш). Дать детям представление о средствах музыкальной выразительности, создающих образ ( динамика, регистр, темп). Выполнять движение, следя за тем, чтобы ноги были слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать. Вызвать у детей радость и желание играть; не акцентировать внимание детей на ритмичном исполнении. Развивать коммуникативные способности детей. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память и речь. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Воспринимать и передавать в пении веселый характер музыки. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом, Чисто интонировать, точно передавать ритмический рисунок. Совершенствовать выполнение движений. Упражнять в ритмичном притопывании одной ногой, в кружении на шаге парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Следить за осанкой детей. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать организованность, вызвать желание играть повторно. Эмоционально откликаться на музыку. Различать средства музыкальной выразительности ( темп, ритм, динамика).Стараться узнавать и называть пьесу. Вызвать желание слушать музыку. Упражнять детей в развитии навыков ритмичной ходьбы (умение хорошо поднимать ноги и не шаркать ими по полу). Развивать чувство ритма. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки, ходить в рассыпную, не опуская голову, слегка покачивая руками. Следить за осанкой детей. Работать над развитием динамического слуха. Учить детей воспринимать и различать динамику в музыкальном произведении. Подготовительные упражнения: громко или тихо сказать свое имя, поздороваться, помяукать, похрюкать и т. д. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Формировать восприятие и различение ритма, динамики звука. Продолжать учить детей петь выразительно, естественным, легким звуком, в одном темпе, без напряжения. Стараться чисто интонировать мелодию. Начинать пение после вступления. Побуждать детей выполнять движения в соответствии с характером пляски. Учить детей реагировать на динамические изменения музыки, на смену ее частей. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя). Продолжать развивать у детей быструю реакцию на изменение характера музыки и способность передавать это в движении. Развивать ориентировку в пространстве. Совершенствовать выразительность движений. Развивать умение детей использовать средства выразительности (мимика, жесты, интонация) для передачи игровых образов. Эмоционально откликаться на музыку. Внести игрушки и предложить детям погулять с ними. Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении. Учить слушать музыку не отвлекаясь. Стараться узнавать и называть пьесу. Неторопливо, спокойно кружиться. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. Следить за осанкой детей. Вызвать желание выполнять упражнение повторно Реагировать на динамические изменения в музыке: на форте - дети хлопают в ладоши, на пиано – выполняют «фонарики» Варианты: f- хлопки в ладоши, P –ударять по коленям; f- громко хлопать в ладоши, p –тихо хлопать в ладоши. Развитие памяти и интонационной выразительности. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Продолжать формировать у детей умение подстраивать свой голос к голосу педагога Чисто интонировать б.3 вверх и вниз Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку. Начинать пение сразу после музыкального выступления. Для лучшего и более осознанного восприятия возможны различные варианты исполнения и обыгрывания песен ( игрушки, дети в костюмах, исполнение песен игрушками на ширме, исполнение песни с движением) Эмоционально откликаться на музыку веселого характера, различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Приучать реагировать на ее логическое заключение. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя) Продолжать развивать у детей быструю реакцию на изменение характера музыки и способность передавать это в движении. Совершенствовать выразительность движений. Передавать в движении игровые образы. Побуждать детей к самостоятельному подбору движений. Эмоционально откликаться на музыку. Узнавать музыкальное произведение. Уметь подбирать к музыке соответствующие иллюстрации. Вызвать желание слушать музыку. Осваивать различные приемы игры на бубне. Слышать динамические изменения в музыке и менять прием игры. Различать двухчастную форму, динамику. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Педагог помогает детям, подсказывая кому играть. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память и речь. Формировать восприятие и различение ритма, динамики звука. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. Передавать в интонации характер песни. Узнавать песню по фрагменту. Изменять движения со сменой частей музыки. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. Исполнять пляску по показу педагога. Передавать в движении игровые образы. Совершенствовать выразительность движений. Воспитывать внимательность, дружелюбие. Продолжать осваивать с детьми образно – игровые движения, передовая тяжелую покачивающуюся походку медведя и легкие прыжки, и бег зайцев. Эмоционально откликаться на музыку. Узнавать музыкальные произведения. Вызвать желание слушать музыку. Соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения Обращать внимание, чтобы дети кружились спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения ( хлопки и « фонарики») в соответствии с динамикой музыкального произведения. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Формировать восприятие и различение ритма, динамики звука. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку. Продолжать учить детей петь выразительно, естественным, легким звуком, без напряжения. Правильно брать дыхание, чисто интонировать мелодию. Совершенствовать выполнение движений. Двигаться легко, не напрягая руки. Учить детей согласовывать движения с музыкой. Следить за осанкой детей. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать организованность, вызвать желание играть повторно. Обратить внимание детей на тяжелые, громкие звуки ( идет медведь) музыки, на ее изобразительность. Формировать представления детей о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. Игровые моменты: предложить детям походить «как мишки». Вызвать желание слушать музыку. Воспитывать любовь к животным. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. Ориентироваться в пространстве. Воспринимать и различать сильную и слабую доли ( на сильную – хлопают в ладоши, на слабую – разводят руки в стороны – пауза). Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать мелкую моторику рук и пальцев, память, рече - двигательную координацию. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка Воспринимать и передавать в пении веселый, праздничный характер музыки. Вызвать желание исполнять песню. Исполнять легко, не выкрикивая, естественным голосом. Работать над чистотой интонирования, точной передачей ритмического рисунка. Закреплять умения детей выполнять несложные танцевальные движения, запоминать их. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой. Передавать образы, данные в игре. Упражнять в легком беге врассыпную и шаге на всей ступне. Развивать быстроту, ловкость движений. Побуждать детей к творческой активности в выполнении образных движений, подсказанной музыкой и текстом	«У медведя во бору» Рус. нар. игра Прививать у детей любовь к народному творчеству «У медведя во бору» Рус. нар. игра Приобщение детей к русской народной культуре «Ходит Ваня» Рус. н.прибаутка Приобщать детей к истокам русской культуры «Сорока» Р. н.м. Игровая Сб. «Сорока-белобока»стр 9 Стимулировать творческие проявления детей, будить фантазию
		3-4	«Зимняя сказка»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Вальс Лисы» Ж. Колодуба (прилож.52 стр.43) «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой Игра «Имена» ( стр.43.) «Шаловливые пальчики» ( стр. 8) «Андрей-воробей» (р. н.м.) «Елочка любимая» Г. Вихаревой ( тетрадь «Зима») «Веселый танец» М. Сатулиной (приложение 63 стр 48) « Делай, как я» Т. Суворовой (Танцуй малыш 2 стр 48) Этюд: «Зимняя сказка» П. Чайковский .	Помогать детям услышать музыку и охарактеризовать звуки ( ласковые, спокойные, нежные, мягкие). Эмоционально откликаться на музыку. Слушать музыку не отвлекаясь. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Ритмично ходит, легко бегать врассыпную. Воспринимать и различать сильную и слабую доли. На сильную долю – удар в бубен, на слабую – пауза. Игра проводится по показу воспитателя. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Формировать у детей умение чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке. Петь слаженно, Обратить внимание на правильное произношение гласных в словах и согласных в окончаниях слов. Следить за правильным дыханием, выдерживать муз. паузы, выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом. Совершенствовать выполнение движений. Упражнять в ритмичном притопывании одной ногой, в кружении на шаге парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Доставить детям радость. Вызвать желание играть повторно. Развивать ориентировку в пространстве. Совершенствовать выразительность движений. Формировать способность к образному перевоплощению. Развивать пластику движений
		5-6 7-8 1	Поиграем со Снежной бабой Здравствуй Новый год» Январь «Колядки	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни 1V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Полька» Г. Штальбаум (приложение 61 с.48) «Медведи» Е. Тиличеевой (приложение 81) Игра «Узнай инструмент» ( стр 44) «Наша бабушка» ( стр 42) «Андрей-воробей» (р. н.м.) «Елка» Т. Попатенко (прилож. 62. Стр 48) «Танец с фонариками» Т. Суворовой «Снежная баба» (тетрадь «Новый год») «Зайцы» Е. Теличеевой «Вальс Лисы» Ж. Колодуба (прилож.52 стр.43) «Выставление ноги на пятку» рус. нар. мел. Игра с бубном ( прилож.3) «Наша бабушка» ( стр 42) «Андрей-воробей» (р. н.м.) «Мы пришли на праздник» Е. Машечковой (тетрадь «Зима») «Веселый танец» М. Сатулиной (приложение 63 стр 48) « Делай, как я» Т. Суворовой (Танцуй малыш 2 стр 48) Игра «Снежинки и сугроб» «Колыбельная» С. Разоренова (прилож. 65 стр 59) «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (приложение 44) Игры с именами (картинками) (стр 25) «Кот Мурлыка» ( стр 16) «Самолет» Е. Тиличеевой ( прилож.75. стр.57) «Зимушка» М. Картушиной «Пляска с султанчиками» (хорв. нар. м.) Прилож.72. стр 56) «Саночки» ( стр 53) «Вальс» С. Майкапар	Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать им о веселом, задорном характере, рассмотреть иллюстрации с изображением танцующих детей. Обратить внимание детей на легкие, скачущие звуки. Поговорить с детьми о том, что такое танец полька. Игровой момент: предложить детям подвигаться поскоками по залу или поскакать на месте; предложить детям выбрать музыкальный инструмент, который, по их мнению, подходит к исполнению данной мелодии; предложить сыграть на инструментах ( 1-ю часть - на одном, 2-ю – на другом).Для лучшего эмоционального восприятия использовать показ взрослого или детей старшей группы. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. Ориентироваться в пространстве. Выполнять образные движения. Правильно определять звучание и название муз. Инструмента. ( бубен. треугольник,) Тренировка и укрепление мелких мышц руки. Развитие чувства ритма. Развитие памяти и интонационной выразительности. Проговаривать текст с различными интонациями ( шепотом, хитро, страшно) Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. Узнавать песню по фрагменту. Эмоционально откликаться на музыку веселого характера, различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Приучать реагировать на ее логическое заключение. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя) Следить за осанкой детей. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать организованность, вызвать желание играть повторно. Продолжать учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, выразительные движения рук. Побуждать детей к проявлению элементарного творчества. Эмоционально откликаться на музыку. Узнавать музыкальное произведение. Вызвать желание слушать музыку. Побуждать детей высказываться о прослушанной музыке, пополнять словарь музыкальных терминов. Уметь передавать характер музыки в движениях. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. Ориентироваться в пространстве. Ритмично играть на музыкальном инструменте. Называть его. Различать долгие и короткие звуки. Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов. Развитие памяти и интонационной выразительности. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Формировать у детей умение чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке Развивать эмоциональную отзывчивость на песню праздничного характера. Петь выразительно, легким звуком. Чисто интонировать мелодию песни. Согласовывать движения с пением, выполняя простейшие танцевальные движения. Реагировать на динамические изменения музыки, на смену ее частей. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя). Продолжать развивать у детей быструю реакцию на изменение характера музыки и способность передавать это в движении. Развивать ориентировку в пространстве. Совершенствовать выразительность движений. Эмоционально откликаться на музыку. После прослушивания охарактеризовать звуки (ласковые, спокойные, нежные – спать хочется). Уметь подбирать к музыке соответствующие иллюстрации. Стараться узнавать и называть пьесу. Двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала. Продолжать развивать чувство ритма. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию, произнося четко имя или изображение на картинке, и прохлопывая его. Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать мелкую моторику рук и пальцев, память, рече-двигательную координацию. Побуждать детей петь чисто интонационно поступенное движение мелодии вверх, точно передавая простой ритмический рисунок. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню нежного, ласкового характера. Передавать в пении настроение песни. Вызвать желание исполнять ее. Разучивать песенку по фразам. Исполнять легко, не выкрикивая, естественным голосом. Добиваться слаженного пения. Легко бегать на носочках, покачивая султанчиками над головой вправо – влево. Различать двухчастную форму, меняя движения на смену характера музыки. Следить за осанкой детей во время бега, за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга. Чувствовать изменение характера музыки, прислушиваться к логическому ее заключению. Развивать ловкость бега. Приучать бегать легко, не шаркая ногами и не обгоняя друг друга. Подводить детей к умению передавать игровые образы, данные в музыке. Обучать детей навыкам имитации. детей двигаться скользящим шагом (катание на коньках). Развивать в детях творческие проявления.	«Ах ты, котенька-коток» Колыбельная Сб.»Шла Коза по мостику» Стр 10 Дать детям представление о жанре народной колыбельной песни. «С Новым годом» Колядка (Сб «Сорока-белобока» стр 11) Приобщать детей к произведениям народного творчества
		2-3	«Лошадка танцует и отдыхает»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Лошадка» М. Симанского (прилож. 74.стр 62) «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера ( прилож. 8) «Звучащий клубок» ( стр 58) «Сорока» ( стр 59) «Самолет» Е. Тиличеевой ( прилож.75. стр.57) «Колыбельная» Е. Тиличеевой ( прилож.83. стр.67) «Приседай» (прилож.94 стр 196) «Самолет» Л. Банниковой ( прилож.76. стр 60) «Зима» А. Вивальди «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского	Рассказать детям о том, что музыка может передавать образы животных, птиц и их повадки. Уметь различать изобразительные моменты в музыке, связывать их с характером пьесы. Обратить внимание детей на четкие, отрывистые звуки (лошадка цокает копытцами) музыки, на ее изобразительность. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память, речь Правильно произносить согласные в конце слов: «самолет», «гудит», летит». и т. п. Петь протягивая гласные звуки в словах «лечу», «Москву». Обратить на и правильное произношение слов. Следить за правильным дыханием. Побуждать детей петь песню эмоционально, выразительно. Воспитывать доброту. Познакомить детей с новым танцем, с основными движениями. Различать контрастные части музыки. Вызвать у детей положительные эмоции, желание танцевать. Развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально - художественные образы. Воспроизвести характер пьес в движениях (совместное творчество)
		4-5	«Нас лошадка догони»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Колыбельная» С. Разоренова (прилож. 65 стр 59) «Автомобиль» М. Раухвергера ( прилож. 108) «Лошадка танцует» ( стр 58) «Тики-так» (стр.22) «Самолет» Е. Тиличеевой ( прилож.75. стр.57) «Маша и каша» Т. Назаровой (прилож. 84 стр 68) «Пляска с султанчиками» (хорв. нар. м.) Прилож.72. стр 56) «Ловишки» Й. Гайдна (приложение 15)	Вызвать желание слушать музыку. Развитие и обогащение слушательского опыта, умение слуховой сосредоточенности, умения различать характер музыки. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Выполнять шаг на месте всей ступней, не продвигаясь вперед. Двигаться в соответствии с характером музыки. Следить за осанкой, напоминая, чтобы дети не опускали голову. Продолжать развивать чувство ритма. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию, произнося четко имя или изображение на картинке, и прохлопывая его. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Побуждать детей петь чисто интонационно поступенное движение мелодии вверх, точно передавая простой ритмический рисунок. Передавать в пении веселый, шуточный характер песни. Петь в умеренном темпе, легким звуком. Приучать слышать вступление и реагировать на него. Правильно брать дыхание, точно передавать в пении ритмический рисунок мелодии. Различать двухчастную форму, меняя движения на смену характера музыки. Игровой момент: мальчикам дать султанчики одного цвета, девочкам –другого. Одни дети выполняют движения, другие – наблюдают. Закреплять у детей навык передавать в движении характер музыки. Передавать в движениях игровые образы, данные в музыке. Вызвать желание играть повторно.	«Пастушок» Рус. нар. песенка (Сб. Шла Коза по мостику» Стр 7) Приобщать детей к произведениям народного творчества
		6-7 1-2	«Игра в имена» Февраль «Семья»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество	«Лошадка» М. Симанского (прилож. 74.стр 62) «Спокойная ходьба и кружение» р. н.м. прилож. 67) Игры с именами (картинками) (стр 25) «Кот Мурлыка» ( стр 16) «Самолет» Е. Тиличеевой ( прилож.75. стр.57) «Зимушка» М. Картушиной «Приседай» (прилож.94 стр 196) «Саночки» ( стр 53) Этюд «Накорми свою лошадку» «Я на горку шла» Р. Н.М. «Полька» З. Бетман (прилож. 78, с 65) «Пляска зайчиков» А. Филиппенко ( прилож. 77) «Песенка про мишку» ( стр 66) «Семья» ( стр 65) «Заинька» М. Красева (прилож 79. Стр 65) «Очень я мамочку люблю» « Маленький танец» Н. Александрово (прилож. 86, стр 72 «Ищи маму» Т. Ломовой ( прилож. 126) Игра «Прятки»	Формировать представления детей о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. Игровые моменты: предложить детям поцокать язычком. Воспитывать любовь к животным. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Продолжать развивать чувство ритма. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию, произнося четко имя или изображение на картинке, и прохлопывая его. Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать мелкую моторику рук и пальцев, память, рече-двигательную координацию. Побуждать детей петь чисто интонационно поступенное движение мелодии вверх, точно передавая простой ритмический рисунок. Передавать в пении настроение песни. Вызвать желание исполнять ее. Исполнять легко, не выкрикивая, естественным голосом. Добиваться слаженного пения. Чисто интонировать мелодию. Правильно брать дыхание. Вызвать у детей положительные эмоции, желание танцевать. Учить детей реагировать на динамические изменения музыки, на смену ее частей. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя). Чувствовать изменение характера музыки, прислушиваться к логическому ее заключению. Развивать ловкость бега. Приучать бегать легко, не шаркая ногами и не обгоняя друг друга. Подводить детей к умению передавать игровые образы, данные в музыке. Побуждать детей к импровизации в движениях: накосить травы, накормить лошадку, лошадка бьет копытцем, жует травку. Воспитывать отзывчивость на музыку веселого, задорного характера, желание слушать ее. Развивать словесную активность детей, воображение. Расширять и активизировать словарный запас. Прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга. Игровой момент :надеть детям на головы шапочки или ушки зайчиков; сделать зарядку для лапок ( потереть руки); для ушек ( приставить руки к голове и помахать ими). Развивать у детей чувство ритма. Уметь различать долгие звуки, отмечать их хлопками, проговаривая « та-та». Развивать концентрацию внимания и речь детей. Развивать общую моторику. Развивать звуковысотный слух детей ( рассказать низким голосом – семья медведей, высоким – семья зайчиков). Эмоционально откликаться на знакомый образ ( зайчик, кукла). Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования б.2. Петь не спеша, протяжно, выделяя ударные слоги в словах. Передавать в пении праздничный характер песни. Петь в умеренном темпе, легким звуком. Приучать слышать вступление, начиная петь сразу после его окончания. Правильно брать дыхание, точно передавать в пении ритмический рисунок мелодии. Выполнять несложные танцевальные движения. Танцевать всем одновременно, согласовывая свои движения с музыкой. Следить за осанкой, чтобы руки были мягкими, не напряженными. Вызвать у детей положительные эмоции, желание танцевать. Закреплять умение передавать в движениях игровые образы, данные в музыке. Побуждать детей использовать знакомые плясовые движения в творческой пляске	«Веселые ложки»: «Ах, вы сени» Р. Н.М. Учить детей игре на ложках, уметь извлекать тихие и громкие звуки. «Солнышко» Рус. нар. закличка (Картушина стр 181) Приобщать детей к произведениям народного творчества
		3-4 5-6 7-8 1-2 3-4	«Настроение» «Мы - солдаты» «Потанцуем мы с цветами для любимой нашей мамы Март «Здравствуй Бобик» «Кошка и котята»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни 1V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Шалун» О. Бера (прилож. 82 стр 67) «Птички летают и клюют зернышки» (швейцарская н. м.) ( прилож. 21) «Учим куклу танцевать» ( стр 66,69,73) «Семья» ( стр 65) «Машенька-Маша» С. Невельштейн (прилож. 66 стр.70) «Гопачок для мамочки» «Пляска с цветами» Е. Гомоновой ( тетрадь 8 Марта) «Курочка с цыплятами» Е. Вихаревой «Медведь и дети» Игра. Муз. Верховинца «Полька» З. Бетман (прилож. 78, с 65) «Жуки» (венг. нар. мел.) В. Вишкаревой (приложение 122) «Учим мишку танцевать» ( ст 66, 69, 73) «Семья» ( стр 65) «Заинька» М. Красева (прилож 79. Стр 65) «Поздравляем бабушку» «Мы солдаты» Ю. Слонова (прилож.124) «Маленький танец» Н. Александрово (прилож. 86, стр 72) «Ищи маму» Т. Ломовой ( прилож. 126) Игра «Прятки» «Шалун» О. Бера (прилож. 82 стр 67) «Бег и подпрыгивание» Т. Ломовой (прилож.97) «Учим зайку танцевать» ( стр 66, 69,73) «Семья» ( стр 65) «Машенька-Маша» С. Невельштейн (прилож. 66 стр.70) «Очень я мамочку люблю» «Пляска с цветами» Е. Гомоновой ( тетрадь 8 Марта) «Курочка с цыплятами» Е. Вихаревой «Ролевая гимнастика» «Капризуля» В. Волкова (прилож.88, стр 76) «Бег с платочками» Укр. нар. мел. ( прилож. 43. стр 75) Ритм в стихах « Тигренок» ( стр 75) «Две тетери» ( стр 76) «Бобик» Т. Попатенко ( прилож. 89) «Воробей» Т. Барбакуц Хоровод «К нам опять пришла весна» (тетрадь 8 марта) «Пес Барбос и птички» С. Насауленко (папка «Муз. игры») Игра: «Зайка серенький» «Колыбельная» С. Разоренова ( прилож. 65) «Пройдем в ворота» (прилож. 92, 93с. 78) «Пляска кошечки» ( музыка по выбору) «Семья» ( стр 65) «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой ( стр 76) «Игра с лошадкой» И. Кишко (прилож.95 с.84) «Пляска с платочком» Е. Тиличеева ( прилож. 91 с.77) «Кошка и котята» В. Витлина (прилож. 98 с. 86) «Колыбельная» Р. Н.М. «Русские народные плясовые»:	Эмоционально откликаться на задорную, шутливую музыку. Рассказать детям о том, что музыка может передавать настроение, чувства. Уметь различать изобразительные моменты в музыке, связывать их с характером пьесы. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Передавать образ «птичек». Согласовывать движения с музыкой. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию веселой плясовой мелодии. Передавать ритмический рисунок музыки в движениях с игрушками. Развивать общую моторику. Развивать выразительность интонации речи. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Петь эмоционально, выразительно. Воспитывать доброе, бережное отношение к своей маме. Согласовывать свои движения с музыкой. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Точно под музыку заканчивать движения. Побуждать детей к творческой активности в выполнении образных движений, подсказанной музыкой и текстом. Развивать умение двигаться крадущимся шагом. Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать им о веселом, задорном характере, рассмотреть иллюстрации с изображением танцующих детей. Обратить внимание детей на легкие, скачущие звуки. Поговорить с детьми о том, что такое танец полька. Игровой момент: предложить детям подвигаться поскоками по залу или поскакать на месте; предложить детям выбрать музыкальный инструмент, который, по их мнению, подходит к исполнению данной мелодии; предложить сыграть на инструментах ( 1-ю часть - на одном, 2-ю – на другом). Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой характера музыки. Формировать коммуникативные навыки. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию веселой плясовой мелодии. Передавать ритмический рисунок музыки в движениях с игрушками. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы пальцев и ладоней. Развивать у детей память и речь. Правильно произносит гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Воспринимать песню ласкового, нежного характера. Передавать в пении ласковой интонацией доброе отношение и любовь к бабушке. Петь естественным голосом, не выкрикивая. Работать над дикцией и правильным звукообразованием. Эмоционально откликаться на содержание песни. Формировать коллективное пение: Петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова Закреплять умения детей выполнять несложные танцевальные движения, запоминать их. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой. Закреплять и выполнять простейшие танцевальные движения. Изменять движения со сменой частей музыки. Побуждать детей использовать знакомые плясовые движения в творческой пляске. Развивать творческое воображение. Обогащать активный словарь, уметь высказываться об эмоционально – образном содержании музыки. Учить детей соотносить настроение музыки с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек. Узнавать и называть пьесу. Воспитывать умение слушать музыку внимательно. Создать радостную, непринужденную атмосферу. Прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга. Согласовывать движения с музыкой. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию веселой плясовой мелодии. Передавать ритмический рисунок музыки в движениях с игрушками. Развивать общую моторику. Развивать выразительность интонации речи. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Правильно брать дыхание, по фразам ( по показу). Воспитывать доброжелательное отношение к маме, учить заботиться о старших, уважать их. Закреплять умения детей выполнять несложные танцевальные движения, запоминать их. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой. Развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально - художественные образы. С помощью пантомимики передавать различные эмоции и состояние, согласовывать свои действия с музыкой. Рассказать детям о том, что музыка передает разное настроение и характер людей ( веселое, грустное, игривое, капризный, добрый и т. д.) Формировать представления детей о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Учить детей воспринимать и передавать в движении с предметами ( платочки) соответствующий характер музыки, согласовывая их с музыкой. Следить за осанкой. Развивать у детей чувство ритма. Развивать воображение детей, побуждать к творчеству. Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь.. Продолжать формировать у детей умение чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке, точно передавая простой ритмический рисунок. Эмоционально воспринимать песню веселого характера. Передавать ласковой интонацией доброе отношение к любимому образу (воробью). Исполнять песню легким звуком в умеренном темпе. Работать над чистотой интонирования, точной передачей ритмического рисунка Разучивание танца начинать с показа воспитателем отдельных движений на соответствующую мелодию и текст. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать внимание детей. Реагировать на начало и окончание музыки. Развивать воображение детей, побуждать к творчеству. Передавать в движении игровые образы. Исполнять солирующие роли ( собачка, птички) Различать две разнохарактерные части музыки. Упражнять в легком беге ( «летают птички»). Вызвать у детей желание играть повторно. Развивать умение детей выполнять движения по тексту песни. Учить детей выразительному исполнению движений, использовать мимику. Эмоционально откликаться на музыку. Слушать музыку не отвлекаясь. Уметь определить характер простейшими словами ( музыка грустная, веселая). Узнавать музыкальное произведение. Различать характер музыки и реагировать на динамические оттенки и темповые изменения в музыке. Выполнять упражнение ритмично, слаженно. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию веселой плясовой мелодии. Передавать ритмический рисунок музыки в движениях с игрушками. Продолжать развивать чувство ритма. Воспринимать и различать ритмическую пульсацию, произнося четко имя или изображение на картинке, и прохлопывать его. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Передавать в пении веселый характер пени. Петь естественным голосом, не выкрикивая, Правильно брать дыхание, точно передавать в пении ритмический рисунок мелодии. Воспитывать бережное отношение к животным. Совершенствовать выполнение движений с платочками. Танцевать выразительно, эмоционально, ритмично. Изменять движения со сменой частей музыки. Различать две разнохарактерные части музыки. Упражнять в легком беге. Развивать быстроту и ловкость движений, Вызвать желание играть повторно. Побуждать детей эмоционально откликаться на настроение мелодий (движения, мимика, жесты)	«Водичка, водичка» р. н.м. Приобщать детей к рус. нар. культуре. «Ладушки-оладушки» (М. Картушина «Забавы для малышей стр 181) Приобщать детей к народной музыке «Весна идет» «Веснянка» (Сб.»Сорока-белобока» Стр 13) Приобщать детей к народной музыке
		5-6	«Пес Барбос и птички»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Лошадка» М. Симанского ( прилож. 74 стр 84) «Фонарики и хлопки в ладоши» Р. н.м. «Игры с пуговицами» ( стр 81) «Две тетери» ( стр 76) «Бобик» Т. Попатенко ( прилож. 89) «Воробей» Т. Барбакуц Хоровод «К нам опять пришла весна» (тетрадь 8 марта) «Пес Барбос и птички» С. Насауленко (папка «Муз. игры») Игра: «Кот – Васька»	Обогащать активный словарь, уметь высказываться об эмоционально - образном содержании музыки. Узнавать и называть пьесу. Воспитывать любознательность, умение слушать музыку. Совершенствовать исполнение движений «Фонарики». Изменять движение в соответствии со сменой динамики ( по показу воспитателя). Следить за тем, чтобы дети исполняли хлопки ритмично, не растопыривая пальцев. Дать понятие о длинных и коротких звуках. Развивать у детей чувство ритма. Развивать у детей координацию движений и мелкую моторику, концентрацию внимания и речь детей. Способствовать отдыху и расслаблению детей, укреплять мышцы. Продолжать формировать у детей умение чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке, точно передавая простой ритмический рисунок. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку. Продолжать учить детей петь выразительно, естественным, легким звуком, без напряжения. Правильно брать дыхание, чисто интонировать мелодию. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать внимание детей. Реагировать на начало и окончание музыки. Передавать в движении игровые образы. Исполнять солирующие роли ( собачка, птички) Различать две разнохарактерные части музыки. Упражнять в легком беге ( «летают птички»). Вызвать у детей желание играть повторно. Учить детей передавать в движениях игровые образы (кот и мыши) Развивать умение ориентироваться в пространстве
		7-8 1-2	«Настроение» Апрель Музыка, образ, настроение.	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество: Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Капризуля» В. Волкова (прилож.88, стр 76) «Бег с платочками» (прилож.43) «Кошечка» Т. Ломовой (прилож.96 стр.84) «Ритмические цепочки» ( стр 83) Игры с нитками «Кот Мурлыка» ( стр 52) «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой ( стр 76) «Игра с лошадкой» И. Кишко (прилож.95 с.84) «Пляска с платочком» Е. Тиличеева ( прилож. 91 с.77) «Кошка и котята» В. Витлина (прилож. 98 с. 86) «Муравейник» (игра - пантомима) «Резвушка» В. Волкова (прилож.100. стр.87) «Да-да-да» Е. Тиличеевой (прилож.87) «Ритмическая цепочка из жучков» (с.88) «Коза» ( стр 87) «Дождик» Н. Френкель «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (прилож. 101 с.87) «Березка» Р. Рустамова (прилож. 106) «Игра с цветами» Г. Вихаревой	Различать оттенки настроений в музыке, изобразительные моменты, связывать их с характером пьесы. Обогащать активный словарь, побуждать высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Стараться узнавать и называть пьесу. Вызвать желание слушать музыку. Совершенствовать движения, улучшать их качество. Следить за осанкой. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Воспринимать и передавать с помощью плавных, изящных движений образ кошечки. Совершенствовать исполнение упражнения: руки согнуты в локтях, кисти свободно, мягко опущены перед грудью, шаг осторожный, мягкий, крадущийся. Дать понятие о длинных и коротких звуках. Развивать воображение детей, побуждать к творчеству. Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать мелкую моторику рук и пальцев, память, рече-двигательную координацию. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Работать над дикцией ( отчетливое произношение слов: «чистою». «маме». «выше», «дорожке». «поедем» и др.) и правильным звукообразованием. Правильно брать дыхание, точно передавать в пении ритмический рисунок мелодии. Воспитывать бережное отношение к животным. Вызвать у детей положительные эмоции, желание танцевать. Учить детей реагировать на динамические изменения музыки, на смену ее частей. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя). Различать две разнохарактерные части музыки. Упражнять в легком беге. Развивать быстроту и ловкость движений, Вызвать желание играть повторно. Развивать у детей навыки пантомимы. Учить детей для выразительной передачи игровых образов использовать мимику, жесты. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы. Рассказать детям о том, что музыка может передавать не только настроение, но и черты характера человека. Различать средства музыкальной выразительности. Выполнять движения свободно, без напряжения. Развивать образно-пространственную ориентировку, самостоятельность. Слышать и различать звучание длинных и коротких звуков, уметь их прохлопать, пропеть и сыграть на инструменте. Развивать у детей чувство ритма, слуховое внимание, память. Развивать у детей мелкую моторику рук, динамический слух, внимание. Согласовывать движения пальцев рук с текстом. Способствовать снятию напряженности, монотонности речи. Развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук. Вырабатывать напевное звучание, чистоту интонирования, ритмичность. Развивать эмоциональное отношение к песне спокойного, приветливого характера. Петь в умеренном темпе, не спеша. Стараться чисто интонировать м.2 Чисто пропевать скачок на кварту вверх и вниз, особо обратить внимание на мелодический ход в 4-5 тактах. Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом.»Манипулировать» платочками: прятать их за спину, поднимать платочек вверх, плавно им махать и т. д. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, старательность. Закреплять и выполнять простейшие танцевальные движения. Изменять движения со сменой частей музыки.	Рус. нар. игра «Две тетери» Приобщаьть детей к рус. народной культуре
		3-4	«Наши любимые игрушки	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Воробей» А. Руббаха (прилож 103 стр.88) «Сапожки» (рус. нар. мел) (прилож. 57) Ритм в стихах «Барабан» ( стр.92) «Бабушка очки надела…» ( стр 10) «Кап-кап» Ф. Финкельштейна (прилож.104 с.89) «Серенькая кошечка» В. Витлина (прилож. 99) «Танец с игрушками» Н. Вересокиной (прилож. 125) «Гномики» (папка «Муз. игры») «Муравейник» (игра - пантомима)	Обратить внимание детей на легкий, «прыгающий» характер музыки. Сказать, что воробышки очень быстрые, проворные, поэтому и музыка веселая, быстрая, звуки отрывистые ( птичка порхает, чирикает, прыгает и т. д) Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности. Развивать у детей слуховое внимание, память, музыкальный слух. Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Развивать умение проговаривать текст, одновременно прохлопывая его в ладошки или по коленям, затем по барабану. Развивать у детей чувство ритма, слуховое внимание, память. Развивать у детей мелкую моторику рук, динамический слух, внимание. Согласовывать движения пальцев рук с текстом. Способствовать снятию напряженности, монотонности речи Продолжать формировать у детей умение чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке, точно передавая простой ритмический рисунок. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом. Начинать пение сразу после вступления, петь слаженно. Побуждать детей выполнять движения в соответствии с характером пляски. Учить детей реагировать на динамические изменения музыки, на смену ее частей. Упражнять в несложных плясовых движениях ( по показу воспитателя). Развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально - художественные образы Исполнять движения самостоятельно. Развивать у детей навыки пантомимы. Учить детей для выразительной передачи игровых образов использовать мимику, жесты.

		5-6 7-8 1-2	Есть у солнышка друзья» Мониторинг МАЙ «Вышла курочка гулять»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) 1I. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Резвушка» В. Волкова (прилож.100. стр.87) «Мячики» М. Сатулиной (прилож. 114, с.104) «Ритмическая цепочка из жучков» (с.88) «Коза» ( стр 87) «Дождик» Н. Френкель «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (прилож. 101 с.87) «Березка» Р. Рустамова (прилож. 106) «Игра с цветами» Е. Вихаревой Игра: «Зайцы и «Курочка» Н. Любарского (прилож. 110 с.98) «Побегали- потопали» Л. Бетховен (прилож. 109 с.103) «Паровоз» («Этот удивительный ритм» стр. 7) «Овечки» ( стр 97) «Жук» ВУ. Карасевой (прилож.117) «Цыплята» А. Филиппенко Прилож. 11 с. 99) «Танец с цветами» Т. Суворовой «Танцуй малыш 2» (стр 23) «Карусель» (рус. нар. мел. Е. Тиличеевой ( прилож.121) «На бабушкином дворе» М. Михайлова.	Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы. Рассказать детям о том, что музыка может передавать не только настроение, но и черты характера человека. Различать средства музыкальной выразительности. Развивать у детей умение ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте и легко бегать врассыпную ( «мячики» прыгают, «мячики покатились». Согласовывать движения с характером музыки, Следить за осанкой детей. Слышать и различать звучание длинных и коротких звуков, уметь их прохлопать, пропеть и сыграть на инструменте. Развивать у детей чувство ритма, слуховое внимание, память. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук. Вырабатывать напевное звучание, чистоту интонирования, ритмичность. Правильно произносить гласные звуки в словах «Солнышко», «петушок»; согласные в конце слов «дружок», «петушок». Воспитывать у детей чувство дружбы. Различать и передавать в движении плавный, изящный характер музыки. Побуждать детей реагировать на смену движений в соответствии с музыкой и текстом. Вызвать желание подпевать и танцевать. Закреплять и выполнять простейшие танцевальные движения. Изменять движения со сменой частей музыки. Развивать умение детей использовать все игровое пространство. Развивать двигательную активность. Формировать интерес к подвижным играм. Учить детей слышать изобразительность музыки, передающие образ различных персонажей; различать выразительные средства. Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании музыкальных произведений. Развивать у детей слуховое внимание, умение слышать изменения в музыке, соответственно меняя движения. Выполнять движения свободно, без напряжения. Развивать у детей чувство ритма. Уметь правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов ( бубен, треугольник, трещетки и др) Развивать концентрацию внимания и речь детей. Развивать общую моторику. Развивать выразительность интонации речи. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню веселого, игривого характера. Учить выразительно, передавать знакомый образ. Петь легким звуком, в умеренном темпе, точно начинать после вступления Закреплять умения детей выполнять несложные танцевальные движения, запоминать их. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой. Закреплять умение детей самостоятельно менять движения со сменой музыкальных фраз, четко реагировать на начало и окончание звучания музыки. Внимательно следить за развитием игры. Развивать у детей внимание, музыкальный слух, творческое воображение. Развивать умение выполнять движения по тексту песни	«Чики-чики-чикалочки» Р. н.прибаутка (сб. Любимые игровые песни)
		3-4	«Кто приехал на поезде»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Дождик накрапывает» А. Александрова (прилож. 116) «Пружинка» (р. н.м) «Ритмические цепочки (с. 98) «Коза» ( стр 87) «Цветики» В. Карасевой (сб.»Учите детей петь»с.25) «Поезд» Н. Метлова (прилож. 113 с. 100) «Танец с муз. инструментами» Т. Суворовой «Танцуй малыш 2» ( стр. 30) «Солнышко и дождик» М. Раухвергера (прилож.105) «Пчелки и медведь» Мини- сценка	Закреплять умение слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении и рисунках. Слушать музыку не отвлекаясь. Уметь подбирать к музыке соответствующие иллюстрации. Закреплять умение детей выполнять движение – «пружинка», следя за тем, чтобы ноги были слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать. Хорошо различать ритмическую пульсацию: на сильную долю – полуприседание, на слабую долю - выпрямить колени. Выполнять упражнение самостоятельно, начинать сразу после вступления. Слышать и различать звучание длинных и коротких звуков, уметь их прохлопать, пропеть и сыграть на инструменте. Развивать у детей чувство ритма, слуховое внимание, память. Тренировка и укрепление мелких мышц рук. Развитие памяти и интонационной выразительности. Эмоционально откликаться на песенку ласкового, напевного характера. Добиваться чистого интонирования б.2 и м.2. Правильно произносить слова «ромашку», «розовую». Подводить детей к умению петь радостно, оживленно. Эмоционально воспринимать песню игривого, радостного характера. Обратить внимание на изобразительный характер вступления. Начинать пение после вступления вместе с педагогом. Исполнять песню легко, не выкрикивая, естественным голосом, слаженно. Развивать умение детей чувствовать изменение характера музыки, слышать ее завершенность, различать разнохарактерность музыкальных частей. Развивать умение передавать в движении веселый, легкий характер музыки. Создать радостную, непринужденную атмосферу. Передавать характер музыки в движении. Изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Учить детей разыгрывать небольшие сценки.
		5-6	«Закружилась карусель»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика IV. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни V. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество	«Курочка» Н. Любарского (прилож. 110 с.98) «Всадники и лошадки» ( прилож. 73 с. 106) «Паровоз» («Этот удивительный ритм» стр. 7) «Овечки» ( стр 97) «Жук» ВУ. Карасевой (прилож.117) «Цыплята» А. Филиппенко Прилож. 11 с. 99) «Танец с цветами» Т. Суворовой «Танцуй малыш 2» (стр 23) «Карусель» (рус. нар. мел. Е. Тиличеевой ( приож.121) Игра на имитацию движений с проговариванием «Зайка серенький сидит»	Эмоционально откликаться на музыку. Выразительно передавать характер движений разных персонажей в творческих импровизациях. Вызвать желание слушать музыку повторно. Воспитывать любовь к животным. Координировать движения рук и ног, уметь ориентироваться в пространстве. Следить за осанкой. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Подвести детей к ритмичному исполнению «имени машиниста и пассажиров» на этих инструментах, правильно отхлопывать простейшие ритмы. Развивать концентрацию внимания и речь детей. Развивать общую моторику. Развивать выразительность интонации речи. Правильно произносить гласные и согласные в словах. Отрабатывать естественное звучание в пении. Чисто пропевать мелодию в поступенном ее движении вверх (« а за ней ребятки, желтые цыплятки»). Правильно произносить гласные в словах 2свежей», «ребятки», «желтые», «гребите», «зернышки». Не обрывать ударные слоги в последних словах каждой строчки, а немного протягивать их. Самостоятельно начинать танец после вступления, танцевать легко, непринужденно. Различать разнохарактерность музыкальных частей. Вызвать у детей положительные эмоции, желание играть повторно, Воспитывать доброту, уважение к товарищам, интерес к игре. Развивать умение детей использовать средства выразительности (мимика, жесты, интонация) для передачи игровых образов
		7-8	«Музыкальные инструменты»	Слушание: Исполнительство: I Музыкально-ритмические движения Упражнения (основные, танцевальные) II. Развитие чувства ритма, музицирование III. Пальчиковая гимнастика 1V. Распевание, пение 1. Упражнения 2. Песни IV. Танцы, хороводы VI. Игры Творчество:	«Дождик накрапывает» А. Александрова (прилож. 116) «Птички летают и клюют зернышки» (швейцарская н. м.) ( прилож. 21) Ритмические цепочки из солнышек («Этот удивительный ритм»(стр 11) «Кот Мурлыка» ( стр 52) «Цветики» В. Карасевой (сб.»Учите детей петь»с.25) «Поезд» Н. Метлова (прилож. 113 с. 100) «Танец с муз. инструментами» Т. Суворовой «Танцуй малыш 2» ( стр. 30) «Солнышко и дождик» М. Раухвергера (прилож.105)	Эмоционально откликаться на музыку. Слушать музыку не отвлекаясь. Уметь определить характер простейшими словами ( музыка грустная, веселая). Узнавать музыкальное произведение. Учить создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Передавать в движении характер изящной, грациозной, подвижной музыки. Реагировать на начало и окончание музыки, ориентироваться в пространстве. Слышать и различать звучание длинных и коротких звуков, уметь их прохлопать, пропеть и сыграть на инструменте. Развивать у детей чувство ритма, слуховое внимание, память. Развивать концентрацию внимания и речь детей. Развивать общую моторику. Развивать выразительность интонации речи. Эмоционально откликаться на песенку ласкового, напевного характера. Добиваться чистого интонирования б.2 и м.2. Правильно произносить слова «ромашку», «розовую». Подводить детей к умению петь радостно, оживленно. Работать над чистотой интонирования, точной передачей ритмического рисунка, Обратить внимание на правильную дикцию. . Петь легким звуком, в умеренном темпе, точно начинать после вступления Развивать умение детей чувствовать изменение характера музыки, слышать ее завершенность, различать разнохарактерность музыкальных частей. Развивать умение передавать в движении веселый, легкий характер музыки. Создать радостную, непринужденную атмосферу. Передавать характер музыки в движении. Изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Создать радостную, непринужденную атмосферу. Передавать характер музыки в движении. Изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Перечень литературы:

· , «Ладушки» - Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Издательство «Композитор» (Санкт-Петербург)

· .И. Каплунова. И. Новоскольцева «Праздник каждый день» Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением Издательство «Композитор»

o С. Петербург 2008г

· «Музыкальное развитие детей» - Учебное пособие. М. 1997

· «Колокольчик» учебно-методический и литературно-музыкальный журнал для музыкальных руководителей (С. Петербург ред.

· . «Музыкальная палитра» методический журнал для муз. руководителей

( С. Петербург ред )

· Т. Суворова « Танцуй малыш»» - учебное пособие

· , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - Программа. Учебно-методическое пособие. С-П.: Детство-Пресс, 2000

· «Мир танца» - методическое пособие.

· 10. «Музыкальный руководитель» - Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. Главный редактор . № 6, 2005.

· Забавы для малышей Творческий центр СФЕРА Москва 2005

· Логоритмика для малышей Творческий центр СФЕРА Москва 2005