Образовательная программа (стр. 11 )

VI. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в школе

6.1.Педагогические технологии

Учебный процесс в школе строится на основе принципов личностно-ориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

ü опора на житейский опыт ребенка и ранее приобретенные знания;

ü методы диалога;

ü приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

ü игровые методы;

ü создание проектов;

ü педагогические технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения.

При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывается принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения, а также уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

В образовательном процессе используются:

По организационным формам	По типу управления познавательной деятельностью	По подходу к ребенку	По преобладающему методу
Классно-урочная Индивидуальные Групповые Дифференцированного обучения	Обучение по книге Обучение с помощью ТСО	Личностно-ориентированные Сотрудничества	Объяснительно-иллюстративные Информационные Игровые

По ступеням обучения:

Ведущие технологии	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Информационные технологии
Классно-урочная система	+	+	+
Лекционно-семинарская система		+	+
Технологии мультимедиа		+	+
Индивидуальные консультации	+	+	+
Уровневая дифференциация		+	+
Игровое моделирование
Дидактические игры	+	+	+
Работа в малых группах	+	+	+
Работа в парах сменного состава		+	+
Проблемное обучение	+	+	+
Личностно-ориентированное обучение	+	+	+

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы уроков:

ü урок-игра

ü урок-театрализация

ü урок-путешествие

ü урок-презентация

ü урок-семинар.

В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

ü внутриклассная диференциация обучения на уроке;

ü коррекционная деятельность во внеурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

ü создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В последнее время методическая служба школы занимается вопросами использования личностно-ориентированных, здоровье сберегающих, информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

6.2. Сочетание основного общего и дополнительного образования детей

С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МБОУ «Айбечская СОШ» Ибресинского района Чувашской Республики организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.

Система дополнительного образования представлена работой 20 кружков:

№ п/п	Названия кружков	Руководители	Дни работы	Начало занятий	Конец занятий	Место проведения
1	Волейбол		Четверг	17.00	19. 30	Спортзал
2			Вторник	17.00	19. 30	Спортзал
3	Любители русской словесности		Среда	14.20	15. 05	Каб. № 4
4			Четверг	14.20	15.05	Спортзал
5	Легкая атлетика		понедельник, среда пятница		19.00	Спортзал
6	Кружок «Программирование»		Суббота	14.20	15.05.	Каб. № 14
7	Кружок «Посчитай-ка»		Понедельник	13.30	14. 10	Каб. №10
8	Кружок «Умелые ручки»		пятница	13.30	14. 10	Каб. №10
10		В	пятница	12.20	13.20	Каб № 9
11		В	вторник	12.20	13.20	Каб № 9
12			Вторник, четверг	14.20	16. 20	Каб. №1
13			Четверг	13.30	14.10	Каб. № 13
14			Среда	14.20	15.05	Каб № 12
15.			Четверг	12.20	13.20	Каб № 8
16			Понедельник	14.20	15.05	Каб № 17
17			Вторник	13.25	14.10	Каб № 14
18			Среда	12.30	13.05	Каб № 7
19			четверг	12.30	13.05	Каб № 7
20			Вторник	13.30	14.10	Каб. № 14

6.3. Формы аттестации и учета достижений учащихся

В школе разработано «Положение о промежуточной аттестации учащихся», целью которого является обязательная форма контроля и диагностика уровня знаний учащихся школы. Используется 5-балльная система оценок.

Определены сроки проведения промежуточной аттестации: 2 раза в год для всех учащихся школы. Итоговая аттестация производится 1 раз в конце учебного года.

· Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс решением педагогического совета по окончанию учебного года. Результат перевода оформляется приказом по школе.

· Учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, в следующий класс могут быть переведены условно решением педсовета. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей).

· Обучающиеся на ступенях начального и основного образования, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение 

· Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

Итоговая аттестация выпускников проходит на основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации»

6.4. Характеристика изменений, вносимых в организацию педагогического процесса ОУ с учетом нового образовательного заказа.

1. Обновление содержания школьного образования:

-апробация и внедрение нового государственного образовательного стандарта в начальной школе (переход на обновленный в соответствии с ФГОС УМК, повышение квалификации учителей);

-переход в старших классах на естественно-математический профиль в соответствии с социальным заказом.

2.Внедрение информационно-коммуникационных образовательных технологий с учетом перехода на СПО (апробация современных образовательных технологий, использующих ИКТ, внедрение новых форм и методов ведения урока с применением мультимедиа, повышение квалификации учителей).

Совершенствование научно-методической службы школы (совершенствование системы внутришкольного контроля, работы школьных методических объединений

VII. Ожидаемый результат реализации образовательной программы

Повышение уровня общественной значимости школы, поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями учащихся, упрочение принципа открытости школы осуществляются посредством выполнения государственных программ, а также программ, разработанных педагогическим коллективом и обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса.

Поэтому школа строит свою деятельность на таких образовательных программах, изучение которых приводит к достижению учащимися соответствующего уровня образованности на каждой ступени образования.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

Школа видит в выпускнике начальной школы:

· понимание учащимся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ»;

· потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

· активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы;

· сформированность основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);

· сформированность навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления, наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

· овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

· проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру;

· эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;

· наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

· соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

· осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

· желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Школа видит в выпускнике основной школы:

· понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

· стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

· умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело;

· сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, выработку устойчивых учебных интересов и склонностей;

· умение управлять подсознательными процессами личности;

· способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке;

· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению;

· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

· знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Школа видит в выпускнике старшей школы:

· усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»;

· чувство гордости за свою Родину;

· адекватную оценку своих реальных и потенциальных возможностей;

· готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни

· сознательную активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками;

· желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы;

· сознательную потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования;

· наличие навыков самостоятельной учебной деятельности;

· знание и понимание основных положений Конституции РФ;

· владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;

· способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию;

· стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;

· потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

· желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности;

· стремление к физическому совершенству;

· осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

Реальность и конкретность целей образовательных программ обеспечивают компетентность выпускников школы в различных областях науки и культуры.