Образовательная программа МОУ средней общеобразовательной школы № 10 города Ярославля (стр. 5 )

На ступени среднего (полного) общего образования в учебный план включены следующие элективные предметы:

1.Природопользование.

2. Избранные вопросы биологии.

3.Дополнительные главы по математике.

4.Химия в задачах и упражнениях.

5.Культура речи.

6.Деловая речь. Деловое письмо.

7.Этикет.

8.Информатика.

С 2010 – 2011 учебного года в школе по запросам обучающихся и их родителей начал функционировать профильный: химико-биологический класс в параллели 10-х классов.

Профильные предметы:

- химия – 3ч,

- биология – 3ч,

- математика – 6ч.

Режим работы школы:

- сменность	1 смена
- начало занятий	8 часов 30 минут
- продолжительность учебной недели	для 1 — 4 классов — 5 дней для 5 — 11 классов — 6 дней
- группы продленого дня	5

Во второй половине дня в школе работают группы продленого дня, ведутся кружки и секции, дополнительные занятия по предметам, проводятся общешкольные и внеклассные мероприятия.

Школьное дополнительное образование помогает расширить воспитательные и образовательные возможности школы, способствует включению школьников в различные виды творческой деятельности, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы школьников, формированию здорового образа жизни: кружки, секции, организация самоуправления в школе – Федерация «Лидес» для учащихся 1 – 11 классов.

Для учащихся в школе работают кружки и секции:

- «Серебряная нить»,

- ЛФК

- Ритмика

- «Юный цветовод»,

- «Юный патриот»

- «Азбука здоровья»

- «Почемучка»

- «Школа вежливых наук»

- Вокальная группа «Алфавит»

- Танцевальный «Современные ритмы»

- Литературно-драматическая студия

- ИЗО «Разноцветная палитра» (ДШИ № 10)

Кроме того для учащихся школы и района на базе школы организованы кружки:

1)

- «Юный железнодорожник» (ЯДЖД, железные дороги»),

- «Зеленая планета» (ЦДЮ),

- «Бисероплетение» (ДЮЦ «Ярославич»)

- Краеведение и право (ДЮЦ «Ярославич»)

2) секции:

- гандбола (СДЮСШ № 9),

- хоккея («Локомотив»),

- ОФП (СДЮСШ)

3) детская школа искусств № 10.

Раздел 6. Критерии, показатели реализации образовательной программы школы

Общими критериями эффективности реализации образовательной программы будут выступать:

1. Постоянное соотнесение процесса развития школы со следующими параметрами:

- социально-педагогическим (соответствие нормативным требованиям развития образовательного учреждения);

- образовательным (достижение высокого качества знаний и овладение гуманистическими ценностями);

- психолого-педагогическим (устойчивость условий эмоциональной комфортности участников образовательного процесса, личностный рост).

2. Согласованность основных направлений и приоритетов развития образовательной системы школы с Федеральной и городской программами развития образования.

3. Реализации в школе федерального, регионального и школьного стандартов во всем многообразии образовательных программ.

4. Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

5. Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы школы.

6. Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.

Непрерывное отслеживание результатов воспитательно-образовательного процесса осуществляется в рамках системы комплексного педагогического мониторинга. Его объектами являются ученик, учитель, классный руководитель, сам образовательный процесс.

На внутришкольном уровне мониторинговые исследования проводятся традиционно в 3 этапа:

- подготовительный: постановка цели, выбор объекта, установка сроков проведения, изучение литературы и соответствующего педагогического опыта, разработка инструментария для проведения мониторинга;

- практический: сбор информации в виде наблюдения, анализа школьной документации, посещения уроков и внеклассных мероприятий, рейтингов, социологических исследований (анкетирование, тестирование, беседы, интервью), самооценки, контроля ЗУН:

- аналитический: систематизация полученной информации, анализ имеющихся данных, разработка рекомендаций и предложений на последующий период.

Система оценки, контроля и учета знаний, сложившаяся в школе, дает информацию не только об эффективности функционирования школы, но и выполняет основные функции учебного процесса: образовательную, воспитательную, развивающую. Контроль нацелен на полноту, систематичность и объективность подхода к уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Полнота обеспечивается наличием учебных программ по каждому предмету, входящему в Учебный план школы, проверкой предметных знаний и усвоения общеучебных умений и навыков.

Систематичность контроля - периодичность проверки знаний и умений всех учащихся – накопление отметок за разные виды работ отражаются в классном журнале. За основу берутся четвертные отметки во 2 – 9-х классах, полугодовые – в х и годовые оценки в 2 – 11 классах. При оценке знаний используется пятибалльная система. В 1 классе существует только качественная оценка.

Система контроля направлена на проверку качества знаний. Система аттестации учащихся базируется на контроле за сформированностью качества знаний. Формы разные: опросы устные и письменные, контрольные работы, тесты, практические работы, рефераты, доклады и т. д.

Итоговые контрольные работы проводятся по полугодиям во 2 – 11 классах.

В 9 и 11 классах проводится государственная (итоговая) аттестация, в 5 – 8, 10 классах – проводятся административные контрольные работы по математике и русскому языку и перевод по решению педагогического совета.

Мониторинг деятельности учителя включает:

1. анкетирование;

2. совместный, поэлементный анализ урока, оценка его эффективности,

3. совместная оценка профессионального стиля и деятельности учителя,

4. ежегодное собеседование с педагогами.

Мониторинг образовательного процесса

Объект анализа	Основные факторы, влияющие на результат	Методы сбора информации, диагностические методики	Периодичность измерения	Исполнители
1. Уровень обученности	1. Уровень преподавания	1. Посещение уроков	В течение учебного года	Заместители директора по УВР
2. Контрольные работы по преемственности (5, 10 кл)	Сентябрь – начало октября	Учителя-предметники
		3. Результаты проверки календарно-тематического планирования учителей	1 раз в полугодие	Заместители директора по УВР
		4. Отчеты учителей-предметников и классных руководителей по успеваемости учащихся и прохождению программного материала	По итогам четверти, полугодия, года	Учителя-предметники, классные руководители, заместители директора по УВР
		5. Результаты проверки тетрадей учащихся	1 раз в полугодие	Руководители МО, заместители директора по УВР, курирующие предметы
		6. Срезовые, контрольные, тестовые работы	По мере прохождения программного материала	Учителя-предметники
		7. Итоговые контрольные работы и итоговая аттестация	2 - 4 классы 5 – 11 классы	Руководители МО, заместители директора по УВР
		8. Уровень обученности школьников.	По итогам четверти, полугодия, года	Заместители директора по УВР
		9. Качество знаний по предметам	По итогам четверти, полугодия, года	Заместители директора по УВР
		10. Анализ поступления выпускников в вузы, средние специальные учебные заведения	1 раз в год	Администрация школы
		11. Степень удовлетворенности учащихся образовательным процессом (учебным и воспитательным)	1 раз в год	Заместители директора по УВР
	2.Индивидуальные особенности учащихся.	1. Диагностика памяти, мышления учащихся (диагностические карты классов)	1 раз в год	Классные руководители
		2. Анкета по адаптации учащихся в школе	1 раз в год	Классные руководители
		3. Диагностика эффективности обучения одаренных детей	Школьный тур олимпиад по предметам	Учителя-предметники, заместители директора по УВР
	3. Уровень сформированности общеучебных умений и навыков	1. Диагностические и срезовые административные контрольные работы	1 раз в полугодие	Администрация школы, руководители МО
		2. Тестовый материал по различным предметам	В течение учебного года	Учителя-предметники
		3. Изучение реальных учебных возможностей школьников	В течение учебного года	Учителя-предметники, заместители директора по УВР
		4. Итоговые контрольные работы и итоговая аттестация учащихся	1 раз в год	Администрация школы, учителя-предметники
		5. Анкетирование учащихся по формированию на уроках ОУУН	1 раз в год	Заместители директора по УВР
		10. Анкета для учащихся «Причины неуспеваемости, затруднений в учебе и пробелов в знаниях»	1 раз в год	Администрация школы, классные
	руководители
	4. Состояние системы оценки учащихся	1. Проверка классных журналов	По четвертям	Заместители директора по УВР
	2. Проверка дневников учащихся	По плану ВШК	Администрация школы
2. Здоровье школьников	1. Состояние здоровья учащихся	1. Анализ медицинских карт учащихся	1 раз в год	Классные руководители, врач
2. Медицинское обследование учащихся	1 раз в год	Школьный врач
3. Охват учащихся физкультурой и спортом. Анализ посещаемости кружков и спортивных секций	1 раз в полугодие	Заместитель директора по ВР, классные руководители
	2. Уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся	1 .Анализ учебного плана и расписания уроков	1 раз в год	Директор, зам. директора поУВР
2. Контроль дозирования классных и домашних заданий (по результатам проверки классных журналов, тетрадей и дневников учащихся, собеседование с учащимися)	1 раз в полугодие	Заместители директора по УВР
3 .Анкетирование учащихся «Домашние задания»	1 раз в полугодие	Классные руководители, администрация школы
3. Творчески работающий коллектив педагогов	1. Состояние учебно-методического обеспечения	1. Учебно-методический комплекс	1 раз в год	Зам. директора по УВР
2. Уровень методической работы в школе	1. Анализ работы школьных методических объединений	1 раз в полугодие	Руководители МО, члены МС
		2. Результаты аттестации педагогов на квалификационные категории	1 раз в год	Заместители директора по УВР
		3. Диагностика профессиональной готовности учителей к педагогической деятельности и определение степени коррекционных мер по их успешной адаптации	1 раз в год	Заместители директора по УВР
		4. Анкетирование педагогов по изучению трудностей, встречающихся в практической деятельности	1 раз в год	Заместители директора по УВР
		5. Анкета для учащихся «Аспект личностного отношения между учителем и учеником»	1 раз в год (в конце учебного года)	Заместители директора по УВР

Раздел 7. Ежегодно формируемые разделы

Приложение . Учебный план на 2010 – 2011 учебный год.

Учебный план на 2011 – 2012 учебный год

Приложение . Программно-методическое обеспечение

образовательной программы

Приложение . Программно-методическое обеспечение

образовательной программы

1. Методическое обеспечение

Приоритетной целью образования является обеспечение качества образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Соответственно сфера ответственности системы педагогической поддержки не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но включить в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

Важнейшей задачей образования является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает:

- защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

- использование возможностей и способностей ребенка, начиная с раннего возраста;

- преодоление трудностей в обучении, обучение, адекватное возможностям и особенностям учащихся;

Ребенок как существо общественное, социальное должен быть подготовлен к безболезненному вхождению во взрослую жизнь. У него должны быть развиты те качества, которые необходимы ему для выживания в изменяющемся социуме в ситуации экономического кризиса.

Отношения учителей и учащихся в школе должны строится на основе взаимного уважения, принятия друг другом, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от жесткого авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, здоровьесохраняющей направленности. В этих условиях роль педагога меняется коренным образом. Учитель теперь выступает не в качестве транслятора знаний, а в роли организатора и координатора учебной деятельности в рамках создаваемой им же образовательной среды.

Воспринимая ребенка таким, какой он есть, со своими "слабыми" и "сильными" сторонами, но, ориентируясь на его индивидуальность, учитель создает условия для самореализации этой личности, с одной стороны, а с другой — предупреждает развитие негативного в личности каждого школьника.

Психологическая наука убедительно доказала, что развитие личности происходит в ее собственной деятельности. Отсюда главным условием для достижения целей развитие ребенка в процессе обучения является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки, "зоны ближайшего развития".

Особыми ориентирами при разработке учебного плана служат следующие аспекты:

- соответствие содержания учебных курсов с запросами учащихся, родителей, образовательной стратегии школы;

- соблюдение принципов преемственности учебной программы при переходе с одной образовательной ступени на другую;

- приоритет в использовании государственных, рекомендуемых Министерством образования программ;

- сбалансированность федерального, регионального и школьных компонентов;

- корректировка содержания, методов и приемов образовательной деятельности в соответствии с принципами педагогической поддержки;

- создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребенка;

- формирование образовательной среды школы, позволяющей активно включать самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации.

2. Общая характеристика учебных программ

Содержание образования в школе определяется учебными программами, разрабатываемыми и принимаемыми школой самостоятельно на основе образовательных программ, рекомендуемых Министерством образования РФ.

Основной целью реализации учебных программ является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. Адаптация учащихся к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения ими профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Организация общеобразовательного процесса в школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно, в соответствии с примерным планом и регулируется расписанием занятий, составляемым в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм.

Обучение в школе в рамках утвержденных учебных программ учебного плана — бесплатное.

Реализация учебных программ осуществляется в рамках следующих образовательных ступеней

1. Начальное общее образование – I – IV классы

нормативный срок освоения 4 года

2. Основное общее образование, включая специальное

(коррекционное) – V – IX классы

нормативный срок освоения 5 лет.

3. Среднее (полное) общее образование – Х – XI классы

нормативный срок освоения 2 года.

Продолжительность учебных недель:

- Начальное общее образование – I – IV классы - пятидневная учебная неделя

- Основное общее образование – V – IX классы - шестидневная учебная неделя

- Среднее (полное) общее образование – Х – XI классы - шестидневная учебная неделя

Формы реализации учебных программ:

- Очная (классно-урочная, групповые и индивидуальные занятия);

- семейное образование

- надомное обучение (по показаниям врачебной комиссии).