№ | Разделы личностного портфолио ученика | Содержание папки достижений |
1. | МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ | Статья, рисунок, коллаж, фоторепортаж по результатам экскурсий в военную часть, в военно-исторические музеи (направленные на понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества Цель: воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной |
2. | МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ | Статья: «Все профессии важны…» Цель: формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде |
3. | МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ | Рисунок с описанием «Я сейчас, через 10 лет. Через 20 лет» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира |
4. | Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ | Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
5. | МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ | Критический этюд: «Неформальные группы: за и против» Цель: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей |
6. | МОИ ЦЕННОСТИ | Семейный проект: «Ценности детей и родителей» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям |
7. | МОИ ДРУЗЬЯ | Осознание собственной идентичности, упражнение «Я – это…» (20 ответов на вопрос «Кто Я?» Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности |
8. | МОЕ ЗДОРОВЬЕ | Фотоотчет по Дню здоровья Цель: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни |
9. | МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ | Газета «Сделаем поселок чище!» Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях |
10. | МОЯ СЕМЬЯ | Фотоотчет о семейном досуге Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи |
11. | МОЕ ТВОРЧЕСТВО | Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты. Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
№ | Разделы личностного портфолио ученика | Содержание папки достижений |
1. | МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ | Участие в районной акции «Я – гражданин России» Цель: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству |
2. | МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ | Коллаж: «Я в мире профессий», Составление должностной инструкции «Моя будущая профессия» , Резюме для приема на работу. Цель: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде |
3. | МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ | Сочинение-рассуждение:«Мои жизненные планы» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира |
4. | Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ | Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
5. | МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ | Заполнение таблицы:«Участие в школьном самоуправлении» Цель: участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей |
6. | МОИ ЦЕННОСТИ | Эссе:«Портрет моего спутника жизни» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям |
7. | МОИ ДРУЗЬЯ | Статья, рассуждение на тему «Коммуникативная компетентность» Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности |
8. | МОЕ ЗДОРОВЬЕ | Проект «Модно быть здоровым!» Цель: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни |
9. | МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ | Результаты участия в экологической олимпиаде Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях |
10. | МОЯ СЕМЬЯ | Проект «Когда мы едины – мы не победимы!» Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи |
11. | МОЕ ТВОРЧЕСТВО | Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
Технология работы над «Портфолио личностных достижений»
При составлении Портфолио личностных достижений требуется взаимодействие учителей, классного руководителя, родителей и учащихся.
Классный руководитель обязан информировать ученика и родителей о возможных путях накопления достижений, о проводимых конкурсах, олимпиадах, фестивалях и т. п.
Родители должны контролировать заполнение Портфолио, помогать своему ребенку участвовать в конкурсах, в олимпиадах.
Классные руководители контролируют своевременное заполнение Портфолио.
Ежегодно, с 5 по 9 классы процедура разработки Портфолио может состоять из трех основных стадий:
Первая стадия. Организация и планирование - эта начальная стадия развития Портфолио влечет за собой понимание цели Портфолио и его статуса как средства контроля и оценки их собственного развития. Важные вопросы, которые должны решиться на этой стадии:
• Как ученик выбирает время, материалы и т. д.?
• Как ученик организовывает и представляет свои результаты, материалы и т. д., с какой переодичностью?
• Как портфолио будет храниться?
Вторая стадия Собирание - этот процесс представляет собой собирание значимых материалов, отражающих личностный опыт учащихся
Третья стадия. Рефлексия, самооценка собранных материалов. Помимо размышлений учащихся, Портфолио также должен содержать и материалы, основанные па мнениях учителей и родителей.
Титульный лист Портфолио должен быть красочно оформлен и содержать основную информацию об обучающемся: фамилию и имя ребенка; класс; полное название образовательного учреждения.
Портфолио хранится в образовательном учреждении в течение всего срока обучения школьника. При переводе школьника из одного ОУ в другое и при завершении обучения школьника на II ступени образования Портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом школьника в установленном порядке.
Ученик должен стремиться накопить материалы для Портфолио, представив все свои достижения
Обучаясь на старшей ступени образования, ученик может продолжать накапливать материалы Портфолио до конца обучения в школе для использования при поступлении в высшие или средне – специальные образовательные учреждения.
Презентация «Портфолио личностных достижений»
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, а именно (п.8):
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
На основании этого необходимо отслеживать результаты по каждому году обучения в основной школе и в 9 классе провести комплексную оценку личностных результатов.
В конце учебного года проводится презентация Портфолио на ученическом собрании, чтобы продемонстрировать самостоятельность мышления, получение знаний ученика, способность анализировать свои успехи, давать им объективную оценку.
Для рассмотрения Портфолио создается комиссия, в состав которой входят: заместитель директора по ВР, классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, представитель родительского комитета, представитель школьного самоуправления. Комиссия определяет лауреатов в различных номинациях, например:
· « Самый оригинальный Портфолио »;
· « За лучшее оформление работ »;
· « Идея! »;
· « За многогранность таланта »;
· « За трудолюбие »;
· « За творческий подход » и др.
На презентацию ученик выходит с комментарием к своему Портфолио, который должен отражать его отношение ко всей совокупности представленных работ. Презентация проводится в творческой форме от 5 до 7 минут (не позднее 20 мая) и отражает самоанализ личностных достижений ученика.
Каждый ученик получает резюме комиссии, которое вкладывается в Портфолио, а в 9 классе, на основании этих резюме подводится общий итог личностных достижений учащихся.
Показателем прогресса в работе над Портфолио можно считать глубокий и осмысленный самоанализ и рефлексию собственной деятельности, самооценку Портфолио.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бенькович образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений// Профильная школа. 2005. №2.,с 48 – 50.
2. Ветрова, методика оценки в основе мониторинга и управления качеством образования / , // Высшее образование сегодня№ 7.
3. , Чуракова в системе педагогической диагностики// Школьные технологии. 2005. №1.,с
4. Дмитриев, портфолио - бесспорное доказательство творческих устремлений выпускника школы. / И. Дмитриев // Директор школы№ 3.
5. и инновационные принципы оценивания достижений учащихся. / , // Школьные технологии№
6. Ильина И. В., Белова С. М. «Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников. — Завуч. Управление современной школой». 2006.№ 8
7. Курносов, как фактор повышения внутренней мотивации обучения. / // Физика в школе№ 6.
8. Матвиевская уровня достижений учащихся: проблема создания современного инструментария. // Интернет-журнал "Эйдос"сентября. http://www. *****/journal/2007/0930-3.htm.
9. Медведенко, и ее взаимосвязь с контролем, измерением и диагностикой в управлении качеством образования. / , // Стандарты и мониторинг в образовании№ 2
10. Оценка внеучебных достижений учащихся в форме Портфолио. Методические рекомендации для классных руководителей. ГОУ ДПО «Калужский областной институт повышения квалификации работников образования», Калуга, 2009, *****/DswMedia/metodrekomend. doc
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
