Программа воспитательной работы «Школа успеха» (стр. 1 )

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Школа успеха»

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средней общеобразовательной школы № 35 с углубленным изучением немецкого языка» г. Твери на гг.

Паспорт программы

Наименование программы: Программа воспитательной работы «Школа успеха» Муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 35 с углубленным изучением немецкого языка» г. Твери

Статус программы: школьная

Основной разработчик программы:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением немецкого языка»

СОДЕРЖАНИЕ ДОКУМЕНТА

1. Исходное состояние воспитательной системы………………………………….. 4

1.1. Общая характеристика ……………………………………………………….…..4

1.2. Состав обучающихся……………………………………………………………..4

1.3. Социальный паспорт …………………………………………………………….5

2. Воспитательный потенциал школы и окружающей его среды …………………5

2.1. Результаты анкетирования …………………………………………………...... 8

3. Социально-педагогические проблемы воспитания школьников ……………….8

4. Нормативно-правовое обеспечение Программы ………………………………..13

5. Концептуальные позиции …………………………………………………….......15

5.1. Цель, задачи……………………………..……………………………………….16

5.2. Принципы реализации……………………………………………..……………17

5.3. Содержание программы………………………………………………………...18

5.4. Развитие ученического самоуправления ………………………………………22

5.5. Механизм реализации программы …………………………………………….22

5.6. Этапы реализации программы…………………………………...……………..23

5.7. Ресурсное обеспечение…………………………..……………………………...23

5.8. Условия действия и развития Программы …………………………………….24

5.9. Ожидаемые результаты………………………….……………………………....24

5.10. Мониторинг внеурочной деятельности……………………………………….24

Список литературы …………………………………………………………………..26

Приложение 1 ……………………………………………………………………...…27

Приложение 2 ……………………………………………………………………….. 36

1. Исходное состояние воспитательной системы

1.1. Общая характеристика

Калининская средняя школа № 35 была открыта в 1963 году в Заволжском районе города Твери. В 1965 году она получила статус «школа с углубленным  изучением немецкого языка». В этом же году состоялся первый выпуск - 206 юношей  и девушек.  Всего за время существования школу закончили 3527 учеников, из них  получили золотую медаль - 58, серебряную медаль - 72 ученика.

Наша школа на протяжении многих лет работает в условиях непрерывности и преемственности образовательного и воспитательного процессов через особую адаптивную организацию деятельности по формированию основ мировосприятия, мировоззрения с раннего детства до завершения образования и выхода в самостоятельную жизнь.

Образовательное  учреждение с первых дней работы обеспечивает высокий уровень обучения.

Сейчас в школе сложился высокопрофессиональный, дружный, творческий коллектив учителей. Из 42 педагогов: 11 - выпускники нашей школы.

Воспитательная служба школы:

- Заместитель директора по воспитательной работе имеет высшее образование, I квалификационную категорию; 18 лет стажа;

- классные руководители все имеют высшее специальное педагогическое образование;

1.2. Состав обучающихся

На начало учебного года в школе обучается 619 учащихся: в начальной школе - 256 учащихся, в основной – 36 учащихся.

Класс	1 кл	2кл	3кл	4кл	5кл	6кл	7кл	8кл	9кл	10кл	11кл
Численность (человек)	65	59	75	58	54	52	71	46	58	40	41

Из них, девочек – 386 человек,

мальчиков – 233 человек, что составляет соответственно 62,5% и 37,5%.

1.3. Социальный паспорт

В школе учится 619 детей, 32 – многодетных семей, 7 детей инвалидов, 2 ребёнка из опекунских семей, 16 детей из малообеспеченных семей.

Образовательный уровень родителей достаточно высокий: все имеют среднее или среднее профессиональное, высшее образование.

Наблюдается тенденция к повышению количества учащихся.

Социальный статус обучающихся соответстсвует среднему уровню, поэтому не возникает конфликтов на почве социального расслоения.

.

2.Воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающей его среды.

Образовательный процесс обеспечен высококвалифицированными педагогическими кадрами. В школе работает 42 педагога: 1 Заслуженный учитель РФ, 3 победителя конкурса «Лучшие учителя России», 1 отличник народного просвещения, 9 почетных работников общего образования, 2 кандидата наук.

Совершенствованию профессионального мастерства классных руководителей, педагогов способствуют педагогические советы по воспитательным проблемам, работа над темами по самообразованию, обучение на квалификационных и проблемных курсах, участие в работе МО, знакомство с опытом воспитательной работы педагогов других школ.

Для организации занятий по интересам в школе созданы и работают различные кружки, секции. Учащиеся занимаются: в спортивной секции по волейболу (5-9 классы), в вокальном кружке (детско-юношеский клуб авторской песни «Жемчужина»), театральном кружке, в творческой мастерской. Для 3-4 классов работает познавательный кружок «Инфознайка», а для тех, кто любит путешествовать – секция туризма и «Занимательная лингвокультурология» - Германия и Россия глазами молодежи.

Творческая работа учащихся и учителей проявляется и в участии в конкурсах: "Радуга талантов", "Учитель года" и другие.

Воспитательное пространство школы включает библиотеки города, детский сад № 74, с которыми нас связывают плодотворные тесные отношения, музеи.

Между школой и учреждениями культуры сложилась многолетняя творческая деятельность, направленная на организацию досуга учащихся и всего социума, воспитание молодого поколения, предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся и молодежи.

Деятельность школы направлена на то, чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал других участников социума – родителей, общественных организаций, жителей города. Хорошей традицией стали совместные праздники, конкурсы, проведение акции «Дети – детям» - концертные программы в реабилитационном центре, детских домах, детском саду № 74, советы профилактики.

Педагогический коллектив реализует идею создания в социуме единого образовательного пространства, центром которого является школа, и воспитательной среды в нем с целью координации всех усилий социума на воспитание учащихся и молодежи.

В г. воспитательная работа в школе проводилась в соответствии с воспитательной программой школы, которая была разработана с учетом потребностей, интересов, возможностей всех участников социума и состояла из нескольких подпрограмм:

- «Воспитание семьянина» (совместная деятельность школы и семьи по воспитанию учащихся);

- «Общение и культура» (выявление изменений в характере и поведении учащихся с учетом возрастных особенностей);

- «Учение» (воспитание сознательного отношения к учебе);

- «Досуг» (строится на принципах самоуправления, учащиеся стараются сами стать организаторами своего досуга);

- «Образ жизни» (пропаганда здорового образа жизни);

- «Профессия» (формирование профессиональных знаний и умений, становления специалиста).

Воспитательная система охватывала весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально-природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Воспитание осуществлялось с помощью:

· уроков общеобразовательного цикла;

· внеклассной деятельности;

· внешкольной деятельности;

Воспитательная деятельность включала следующее:

· общешкольные праздники;

· развитие ученического самоуправления;

· создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

· социальную работу;

· совершенствование работы классных руководителей;

· физкультурно-оздоровительную работу.

Решение поставленных задач осуществлялось через охват детей различными видами деятельности:

§ учебно – познавательную;

§ досуговую;

§ социально – культурную;

§ спортивно – оздоровительную;

Формы реализации воспитательной системы:

а) разновозрастные объединения школьников – постоянные и временные:

- Совет учащихся (учащиеся 5 – 11 классов)

- Совет старшеклассников (учащиеся 8-11 классов)

- кружки, секции по интересам;

б) детское самоуправление;

в) организация коллективных творческих дел;

г) интеграция учебной и внеурочной деятельности.

Для решения вопросов успешного обучения и воспитания необходимо повышение эффективности деятельности всех участников образовательной среды социума.

К сожалению, снижается уровень образованности, воспитанности взрослого населения в социуме, что способствует отрицательному влиянию на обучение и воспитание детей. Для того чтобы дети имели разнообразный мир увлечений, необходимо, чтобы они имели положительный пример. Таким примером должны быть: молодежь, взрослое население и, конечно же, родители, которым не безразлична судьба детей.

В школе работает Совет старшеклассников и Совет учащихся. Они объединяют учащихся 5 –11 классов. Основные направления деятельности организации: развитие способностей детей в искусстве, спорте, воспитание гражданина с активной жизненной позицией, совершенствование школьного детского самоуправления. Члены советов под руководством организатора детского движения организуют свою работу в различных направлениях: школьные праздники, дежурство по школе, благоустройство и т. д. В школе проводились конкурсы на «Самый дежурный класс», «Самый спортивный класс», рейды по внешнему виду учащихся. Не всегда эта работа носит последовательный и эффективный характер, порой присутствует формализм в работе детской организации.

Создавая благоприятные условия для развития личности учащихся, учитывая ограниченные возможности воспитательного пространства социума, школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования: учащиеся школы активно участвуют в мероприятиях МБОУ ДОД ДТДМ, ДК «Затверецкий» и др.

Нравственные установки большинства учащихся соответствуют требованиям этики и морали общества. Школьники положительно относятся к учению, труду, но самостоятельность, творчество проявляют в отдельных ситуациях, когда работа им «по душе». В ситуациях, требующих напряжения воли, иногда не доводят дело до конца. Глубина знаний в значительной мере зависит от интереса к предмету. Поэтому степень системности знаний невысокая. Умения сформированы главным образом в тех видах деятельности, в которых школьники более заинтересованы. Самовоспитание хоть и считают необходимым, но занимаются им не систематически.

Цели и задачи, сформулированные в воспитательной системе школы, остаются актуальными, что будет учтено при создании программы воспитательной системы на г. Сохраняя преемственность, используя накопленный опыт, необходимо искать новые эффективные формы воспитательной работы, более результативно использовать возможности воспитательного потенциала социума. Для того, чтобы обнаружить и решать наиболее острые проблемы организации воспитательного процесса, анализировать свои ошибки и успехи, эффективно управлять воспитанием, работу по организации воспитательного процесса необходимо строить на диагностической основе, по принципу «диагностика – анализ».

2.1. Результаты анкетирования.

Жизнедеятельность ребенка в школе, удовлетворенность учащихся школой.

№	Параметры	2010 – 2011 уч. год	2011 – 2012 уч. год	2012 – 2013 уч. год
Младшее звено %	Среднее звено %	Старшее звено %	Младшее звено %	Среднее звено %	Старшее звено %	Младшее звено %	Среднее звено %	Старшее звено %
1.	Я иду в школу с радостью	76	63	54	79	64	56	81	66	56
2.	В школе у меня обычно хорошее настроение	79	69	60	79	72	64	80	74	66
3.	В классе я всегда могу высказать свое мнение	77	70	61	80	70	62	82	73	64
4.	Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития способностей	81	64	60	83	65	63	85	67	65
5.	Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.	80	79	73	82	80	75	85	83	79