- Мы познакомились со всеми командами участницами. Теперь пусть подойдут командиры к столу жюри и получат свои путевые листы для движения по маршруту. Каждая команда двигается по намеченному движению от станции к станции.
На каждой станции вам члены жюри будут выставлять оценки за пройденный этап.
По окончании всего маршрута вы подходите к исходному месту, т. е. к школьному стадиону для подведения итогов соревнований.
(каждая команда отправляется по своему маршруту).
2 этап конкурса. Станция «Доктор Пилюлькин»
Эту станцию разрабатывают сами учащиеся 11 класса и ведут её. Например это задание было для группы №1. Задание для всех команд одно, оценивается по заранее намеченной схеме.
Вариант 1.
Что такое тепловой удар? Как оказать первую медицинскую помощь при тепловом ударе.
Вариант 2. (письменные ответы)
Вопрос | Ответ |
Перечислите признаки перелома | |
Что такое отморожение | |
Признаки отравления | |
Обязанности водителя при дорожно-транспортных происшествиях | |
Повреждения при ударе о рулевое колесо |
Варианты такого этапа могут быть различные. Каждый год разные группы придумывают свои варианты заданий.
3 этап. Станция «Всезнайка».
Эту станцию готовила группа 11-тиклассников №2.
Пример.
Изображены знаки дорожного движения на одном листе (около 40 штук) необходимо написать под ними, что они означают.
По количеству правильных ответов команда получает оценку. Оценку ставят сами 11-тиклассники.
4 этап. Станция «Форсаж» или вождение велосипеда.
Эту станцию разрабатывала группа 11-тиклассников №3. Они заготовили для конкурса различные дорожные знаки и указатели, расчертили маршрут движения велосипедистов. На пути движения могут быть препятствия.
Каждый из членов команды должен проехать на велосипеде и не допустить ошибок.
После окончания проезда подводится общее количество баллов на этом этапе для всей команды.
5 этап. Станция «Самоделкин на дороге».
Этот конкурс разрабатывала группа 11-тиклассников №4.
Как правило это тема для подготовки в домашних условиях агитбригады.
Все условия этого соревнования должны составить сами 11-тиклассники. Умело оценить этот конкурс. В оценке им помогают учителя школы. Группы поддержки каждой команды могут помогать своей команде.
После всех этапов команды возвращаются на начальные позиции.
Ведущий:
- Для завершения нашего конкурса я приглашаю председателя жюри и прошу его подвести итоги нашего конкурса «Безопасное колесо».
(выступает председатель, награждает победителя и всех участников)
Ведущий:
- Дорогие ребята мы прощаемся с вами до следующего года и надеемся, что за этот год вы много узнаете нового по правилам дорожного движения и сможете выступить ещё лучше, чем сегодня. До новых встреч на нашем конкурсе «Безопасное колесо».
«Вождение в ограниченных проездах»
практическое занятие
Изучаемый раздел: «Вождение автомобиля»
Тема занятия: «Сложное маневрирование»
Вид занятия:
Практическое занятие с применением полученных знаний.
Цель занятия:
- помочь учащимся осознать практическую значимость предмета автодело и ориентировать на выбор будущей профессии
Задачи занятия:
· Обобщить знания по:
- приёмам действий органами управления автомобиля;
- приёмам управления автомобилем;
- движению с переключением передач.
· Содействовать формированию умений по постановке автомобиля в «бокс» из разнообразных вариантов движения;
· Развивать нравственные принципы поведения водителя на дороге, уважительного отношения к участникам дорожного движения.
Логика занятия:
Мотивация актуализация комплекса знаний и способов деятельности самостоятельное применение знаний в исходной и новой ситуациях самоконтроль и контроль коррекция
рефлексия.
Оборудование для занятия
- индивидуальные карточки заданий;
- буйки для разметки движения и ограничения поля «бокса»;
- школьный автомобиль.
Дополнительная подготовка:
- подготовить индивидуальные карточки задания для проверки знаний по вождению и правилам дорожного движения.
- проверить готовность школьного автомобиля для выполнения заданий.
Ход занятия
I. Организационный этап.
Приветствую учащихся. Отмечаю отсутствующих на занятии. Проверяю готовность к уроку. Настраиваю учащихся на доброжелательное и уважительное отношение друг к другу. Стараюсь создать располагающую психологическую обстановку в классе.
II. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
Тема нашего сегодняшнего занятия будет «Сложное маневрирование». Мы попробуем движение по «змейке», постановку автомобиля на габаритную стоянку, постановку автомобиля в «бокс» передним и задним ходом из положения с предварительным поворотом автомобиля направо (налево).
Но перед выполнением вышеуказанных заданий давайте вспомним правила по технике безопасности при учебной работе с автомобилем:
· Что необходимо проверить при начале движения?
· Где должны находиться все учащиеся во время движения автомобиля?
· Как заводится автомобиль с места?
· Что нужно делать в случае неисправности автомобиля?
III. Этап применения знаний и способов деятельности.
Чтобы выполнить практическую часть задания нам необходимо провести так называемый допуск к вождению автомобиля.
Ответьте на вопросы предлагаемые в индивидуальных карточках.
Каждому ученику выдаю карточку - задание с вопросами по уже изученным темам и разделам. Ответы выставляются в форме теста.
№ | Вопрос | Вариант ответа | |
1 | Какие знаки из предложенных являются запрещающими | А | Въезд запрещён, движение запрещено, главная дорога |
Б | Ограничение массы, поворот запрещён, обгон запрещён | ||
В | Ограничение высоты, перегон скота, скользкая дорога | ||
2 | … | … | … |
Каждый учащийся отвечает на группу вопросов.
К вождению автомобилем допускаются только те, кто ответил правильно на все вопросы карточки.
Итак, у нас с вами появились две группы: 1 группа – ответивших правильно на все вопросы карточки – они практически сегодня отрабатывают навыки вождения автомобиля и 2 группа – (не ответившие на все вопросы правильно) теоретики, которые будут комментировать движение водителей и делать анализ увиденного.
Выходим на площадку вождения на улице. Выставляем все необходимые знаки и ограничения для движения.
Каждый из учащихся 1-ой группы по очереди показывает практически в движении следующие фигуры:
· Остановка автомобиля при движении задним ходом
· Выезд из ворот передним и задним ходом с поворотами направо и налево.
· Постановка автомобиля на габаритную стоянку.
· Постановка автомобиля в «бокс» передним и задним ходом из положения с предварительным поворотом автомобиля направо (налево)
· Движение по габаритному тоннелю задним ходом из положения с предварительным поворотом направо (налево).
· Трогание на подъёме.
На выполнение всех заданий каждому отводится 5 минут. На комментарии 2 мин.
Каждый ученик сидящий в кабине называет выполняемую им фигуру. Оставшиеся записывают ошибки для дальнейшего комментария.
IV. Этап контроля и самоконтроля.
Сами водители говорят о правильности своего выполненного упражнения и обращают внимание на недостатки и причины их вызвавшие.
Комментируют как необходимо исправить допущенную ошибку.
Учащиеся из 2 группы дополняют или если возникает необходимость указывают на недостатки вождения.
Каждый должен самостоятельно оценить своё вождение.
V. Этап коррекции.
Если есть типичные ошибки. То показываю движение ещё раз с комментарием каждого своего движения.
Указываю на общие допущенные ошибки.
Обращаю внимание на их практический опыт работы с автомобилем.
VI. Этап информации о домашнем задании.
Выявить самостоятельно причины сегодняшних неудач и повторить раздел «Оказание первой медицинской помощи»
VII. Этап подведения итогов занятия.
Совместно с учащимися выставляем оценки всем и водителям и комментаторам за работу на занятии.
VIII. Этап рефлексии.
Допишите предложение:
· Самым интересным для меня на уроке было…
V. Литература
1. , , Проектирование учебного занятия – основа успешности обучения, учебное пособие, Белгород, 2003 год.
2. , Методика организации уроков коллективного творчества, М.: центр ВЛАДОС, 2004
3. , Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1998.-256с.
4. Школьные технологии, Научно-практический журнал, №1, 1998г.
5. , «Технология личностно-ориентированного урока», изд. «Учитель», 2003 г.
6. , «Практическая дидактика для учителя», М., НМО «Творческая мастерская», 1992 г.
7. Практическая психология в тестах, или Как научться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 20–с.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).
8. , Практикум по психологии личности. 2-е изд., испр. и перераб.- СПб.: Питер, 2002. – 512с.: ил.- (Серия «Практикум по психологии»).
9. , «Избранные педагогические произведения», 1998г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
