Методические указания по выполнению СРС (стр. 2 )

10. Если вы не можете понять английское предложение или, если при переводе его на русский язык, получилось предложение бессмысленное или непонятное, очевидно, что при определении значений слов вы допустили ошибку. Такое предложение необходимо внимательно проанализировать и проверить, правильно ли определены грамматические функции слов и установлены связи между этими словами, а также верно ли установлены значения этих слов по словарю. При анализе предложения следует прежде всего руководствоваться теми формальными (грамматическими) признаками, которые помогают определять функции английского слова и служат показателями того, к какой части оно относится.

Как работать с текстовым материалом без словаря

1. При понимании английских текстов без словаря большую помощь может оказать понимание значений «международных слов», т. е. таких слов английского языка, которые по форме, звучанию и даже по значению близки русским словам. Не менее действенным средством к пониманию новых производных слов служит овладение словообразовательными средствами английского языка. Встречая, в текстах контрольных заданий международные слова, имейте в виду, что слова эти можно подразделить на три большие группы:

а) английские слова и выражения; обозначающие общественно-политические понятия и явления, термины науки, техники, культуры, которые полностью совпадают по значению в английском и русском языках, например: culture — культура, cosmonaut — космонавт, aluminium — алюминий, party -партия, capitalism — капитализм, revolution — революция, republic — республика, hero — герой, heroism — героизм, university — университет, gas — газ, radio — радио, radio-activity — радиоактивность, atomic energy — атомная энергия, litre — литр, hectare — гектар, orbit — орбита, Mars — Марс, Africa — Аф­рика и т. п.;

б) наиболее обширная группа международных слов английского языка, для которых в русском языке имеются два близких по значению слова: одно — собственно международное слово, имеющее узко специальное значение и другое чисто русское слово более широкого значения и чаще употребляющееся в речи. Во избежание засорения русского языка бесцельными заимствованиями, переводите английские международные слова ближайшим по смыслу русским словом, например: agriculture — сельское хозяйство, construction — строительство, построение (а не конструкция), constructive — созидательный, industry — промышленность, industrial — промышленный, interplanetary — межпланетный, international сo-operation — международное сотрудничество, manuscript — ру­копись (а не обязательно манускрипт), monument —памятник (а не монумент), national economy — народное хозяйство (не обязательно национальная экономика), nature — природа, "nature" zone — уголок природы (а не зона натуры), operate — действовать, работать, production — производство (а не продукция), products — продукция (не обязательно продукты), spirit — дух; visit — посещение;

в) третья группа слов, непосредственный перевод которых ближайшим по форме или звучанию русским словом, может привести к грубой ошибке, например, слово authorities в форме множественного числа переводится «руководство, руководящие органы, управление, власти (но не авторитеты)», instrument — прибор, орудие (а не инструмент); словосочетание — precision instruments — прецизионные (точные) приборы; magazine — журнал (а не магазин), cotton fabrics—хлопчатобумажные ткани (изделия).

Обратите внимание, что слова: capital, correspondence, выражая понятия «капитал, капитальней, корреспонденция», сохраняют общие значения «главный; переписка». Слово capital, как существительное, выражает понятие «главный город, столица». Moscow is the capital of Russia.— Москва — столица России. Словосочетания study (education, tuition) by correspondence переводятся на русский язык «заочное обучение (образование)» дословно — «образование, получаемое с помощью переписки».

2. Эффективнейшим средством расширения запаса слов служит словообразование. Умея расчленить производное слово на корень и аффиксы (префиксы и суффиксы), а сложное слово на его составные части (корни-основы), вы легче определите значение нового производного или сложного слова, не. обращаясь к словарю. Например, встретив в тексте слово unloading, нетрудно определить его значение — разгрузка, выгрузка, если знаешь корневое слово load — грузить, нагружать и словообразова­тельные средства английского языка, в частности, если известен префикс отрицания un и суффикс существительного -ing.

Подобным же образом, зная значения корневых слов read — читать, doubt — сомнение, нетрудно догадаться в контексте о значениях производных слов re-read — перечитать, вновь прочитать, undoubtedly — несомненно.

Значение сложного слова устанавливается, исходя из значений составляющих его слов, например, oil — нефть, pipe — труба, line — линия, ряд, oil pipeline — нефтепровод; rail — рельс, high — высокий, way — дорога, путь, railway — железная дорога; highway — шоссе, автострада.

Если значение нового слова, установленного с помощью анализа его формальных признаков, не соответствует контексту, следует обратиться к словарю.

Зная значения основных префиксов и суффиксов английского, языка, нетрудно понять значение целой семьи слов, образованной от известного вам корневого слова, например:

centre—центр

central — центральный

centralize — централизовать

centralization —централизация

decentralize—децентрализовать

concentrate — концентрировать, сосредоточить

self—сам

myself— я сам

selfish—эгоистический

unselfish —бескорыстный, альтруистический

selfless — самоотверженный

selflessly — самоотверженно

self-propelled —самодвижущийся

self-destruction — самоуничтожение

self-determination of nations—самоопределение наций.

Как подготовить устное монологическое высказывание по теме

Наряду с работой над профессионально ориентированными текстами для чтения продолжается дальнейшее совершенствование навыков студентов пользоваться устной речью на изучаемом языке, которое осуществляется на основе тематики, непосредственно связанной со специальностью «Юриспруденция».

Прежде всего студенту необходимо определиться с темой устного монологического высказывания. Как правило, преподаватель предлагает студенту участвовать в устном речевом общении на изучаемом языке по теме, непосредственно основанной на изученном лексическом и грамматическом материале. Разберем на примере подготовку к устному изложению темы "Police Forces in Great Britain: History and Present-Day Position" на базе учебника Just English. Английский для Юристов. Базовый Курс. , -МакАри, , . Под ред. . — М.: Изда­тельство "Зерцало", 2000. — 256 с.

Студенту рекомендуется придерживаться следующей последовательности выполнения различных видов учебной деятельности в процессе подготовки устного монологического высказывания:

1. Работа над текстом " From the History of British Police Forces", p.68-70:

- выполнение дотекстовых упражнений Task 1, p.68 (ознакомительное чтение);

- перевод текста со словарем (изучающее чтение с элементами анализа информации);

- выполнение послетекстовых упражнений Task 2, р.70 (вопросно-ответная форма работы с целью проверки и закрепления лексического материала по теме, поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации);

Task 3, р.70 (отработка употребления нового лексического материала, представленного в тексте).

2. Работа на текстом "The Organisation of Police Forces", p. 71-72:

- перевод текста со словарем (изучающее чтение с элементами анализа информации);

- выполнение послетекстовых упражнений Taskl p.72, (вопросно-ответная форма работы с целью проверки и закрепления лексического материала по теме; поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации);

- отработка навыков употребления нового лексического материала Task 2, р.73;

- перевод текста с русского языка на английский по изучаемой тематике, Task 3, р.73.

Задания, предлагаемые студентам для подготовки устного монологического высказывания, знакомят студентов со страноведческими реалиями стран изучаемого языка, с современными профессионально ориентированными материалами из правовых и общественно-политических источников Великобритании и США, формируют навыки работы с лексикой по изучаемой теме, активизируют использование в речи соответствующих грамматических структур, что позволяет студентам грамотно выстраивать коммуникации в сфере профессиональной деятельности на английском языке.

Комплексный подход к занятиям состоит в сочетании различных форм, методов, средств и приемов обучения. Для усвоения различных тем рекомендуется также использование наглядных пособий по разделам грамматики, применение технических средств обучения и компьютерных информационно-обучающих программ на аудиторных занятиях различного вида, презентаций страноведческого материала, фонозаписей учебных текстов, упражнений, видеофильмов.

There is/are Exercises (Зайцева С.Е., Тинигина Л.А. English for Students of law: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.)

Exercise 1. Make the sentences interrogative and negative.

1. There is a lift in the house.

2. There is some bread on the plate.

3. There are few cups on the table.

4. There is much furniture in the hall.

5. There was a nice picture on the wall.

6. There were many seminars last week.

7. There will be a lot of people at the conference.

8. There will be a telephone in my flat.

9. There will be a lot of fruit in our garden.

10. There is some sugar in my coffee.

11. There were old buildings in the city.

12. There is some ink in the pen.

Exercise 2. Answer the following questions.

1. How many days are there in January?

2. How many minutes are there in an hour?

3. How much money is there in the box?

4. What is there on the table?

5. In whose rooms are there two windows?

6. Will there be many people in the park on Sunday?

Exercise 3. Form questions to the words given in bold type.

1. There is a big park in the centre of the city.

2. There are two armchairs in the room.

3. There are twelve months in a year.

4. There was a school near my house before the war.

5. There were 50,000 rubles in my bag.

6. There will be a party tomorrow.

Exercise 4. Make up sentences of your own using the construction "there is/there are".

1. traffic lights, at every corner, of the street.

2. a few English books, in the library.

3. a lot of parks and gardens, there.

4. time, to visit the museum, no.

5. some years ago, only, a few new houses, in our street.

6. time, to do this work, tomorrow?

7. an institute, in your town, five years ago?

8. in three years, a theatre, near my house?

Modal verbs (Зайцева С.Е., Тинигина Л.А. English for Students of law: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004, стр. 90-91)

Exercise 1. Use "must" or "needn't".

1. Must I tell the truth? - ..., it's important. 2. Must I go shopping? - ..., we have a lot of food. 3. Must I do this work now? - ..., you can do it later. 4. Must I type these papers today? - ..., I need them today. 5. Must I take the dog out for a walk? - ..., I'm busy now. 6. Must I come on Saturdays? - ..., it's your day off.

Exercise 2. Use "can", "could", "may", "might".

1. Carol... speak three foreign languages. 2. If you don't take your umbrella, you... get wet through.you help me with my translation? 4. What... I do for you? 5. When Bob was a child he... play the piano wonderfully.I use your car tonight? 7. You... call your mother and ask for the money if you haven't got any. 8. I... not drink my tea, it's too hot.he still be at the office? 10. It...not be true. 11. You... may take a day off whenever you like. 12. If convicted, an accused person... appeal to the court. 13. .., I have my test on Tuesday? 14. You... not enter the house unless you have a permission. 15. Jim said he.., go home for the vacation. 16. e, but I'm not sure. 17. It... be still raining. 18. He... be sick. He ate far too much last night. I ask your advice? 20. The sky is dark, it... rain this afternoon.

Exercise 3. Use "must", "have to", "should", "ought to" .

1. You... tell me the truth.I go and see the dean now? 3. The

children.,. not stay outside by themselves. 4. It's 7 o'clock, they... be at home now. 5. Soldiers... obey orders. 6. You... feel hungry. 7. Somebody... take the responsibility for the accident. 8. I... do some shopping today. 9. He... earn his living when he was we... stay in town the whole summer? 11. Students... be well prepared for every class. 12. You're eaten too much ice cream, you... have a sore throat. 13. Teenagers... not drink alcohol. 14. If you're not feeling well you... stay in bed. 15. You... stop driving so fast. 16. Do you think Paul... see a doctor? 17. The pills... be in a safe place. 18. You... not to eat cakes, you're, putting on weight. 19. Parents... take care of their small children.

Exercise 4. Use "was (were) to" or "had to".

1. He... train hard the whole year. 2. The contest ... take place in the