Приложение 1
Аудирование (5 класс с русским языком обучения)
Федот, да не тот!
Поставил грибник на пенёк корзину с грибами. Сам к ручью отдохнуть отошёл. Увидел кузовок Дрозд да как затрещит:
– Ах, батюшки, ох, матушки, что же такое делается? Ядовитые поганки в кузовке сидят, а вкуснейшие съедобные грибы рядом валяются! Благороднейший гриб – Боровик! Вкуснейший гриб – Шампиньон! Что тут творится? Что за грибник такой? Набрал одних поганок, да ещё и радуется небось? Надо нам его от беды спасти!
А тут ещё Мухомор из-под листка высунулся:
- Эх, была не была, назовусь груздем, да и полезу в кузов! Что я, хуже других поганок, что ли?
- Какой же ты груздь,- закричал Боровик, - когда ты Мухомор!
- Никакой ты не груздь, почему ты лжёшь? – вскрикнул гриб Шампиньон.
- Все лгут, и я лгу,- отвечает Мухомор. – Ты, Боровик, лучше посмотри, кто в кузове-то справа сидит? Вон Ложный Опёнок. Вон Ложная Лисичка! Все ложные: лгун на лгуне! А слева ещё хуже! Вон Сатанинский ядовитый гриб. А вон, полюбуйся, ядовитая Бледная поганка торчит! А это горький, как горчица, Желчный гриб! Вот какая компания в кузове собралась! А я что – хуже их? Я тоже поганка. Пустите меня к своим!
Полез Мухомор в кузовок, а поганки его не пускают.
- Ну, поганки, держитесь! – заорал Мухомор. – Пеняйте на себя теперь! Я вас сейчас всех на чистую воду выведу! Все ваши приметы и хитрости грибникам выдам. «Мы – как белые! Мы – как шампиньоны!» Хоть вы и похожи, да не одно и то же! – И выволок из кузова грибы Желчный и Сатанинский, схватил их за шляпки и поставил рядом с Боровиком. – Смотрите все и запоминайте! По виду эти поганки и в самом деле похожи на гриб Боровик. Но если Сатанинскому надломить шляпку – вот так! – то на изломе она станет лиловатой, а если то же сделать с грибом Желчным – вот так! – то его шляпка на изломе станет розовой. Запомнили? А у тебя, благородный гриб Боровик?
- А у меня излом шляпки всегда белый! – ответил гордо гриб Боровик. И сам надломил себе шляпку. – Видели? Беленькая, чистенькая и не горькая!
А Мухомор не унимается:
- Теперь, Бледная поганка, твоя очередь! Становись рядышком с Шампиньоном. Сверху ты и впрямь на него похожа, а вот снизу – совсем другая! Какие у тебя пластинки под шляпкой? Белые, бледные. А у Шампиньона? А у Шампиньона они розоватые, а то буроватые. Вот и весь мой сказ! Кто там ещё в кузове прячется? Ага, ещё Ложный Опёнок с Ложной Лисичкой! Ну, эти обманщики не страшные, если их съедите – не отравитесь. Кыш по кустам!
Разогнал Мухомор всех поганок, посадил в кузовок гриб Боровик и гриб Шампиньон и говорит:
- Ну, а меня-то вы уж ни с кем не спутаете! И рад бы божьей коровкой прикинуться, да пятнышки выдают!
И снова под листок спрятался.
Вернулся грибник, взял свой кузовок и пошагал домой. Так ничего и не заметил.
(446 слов) (По И. Степанкову)
Вопросы к тексту
1. Кем хотел назваться Мухомор, чтобы забраться в кузовок?
а) Боровиком;
б) Шампиньоном;
в) Груздем.
2. Почему Мухомор решил раскрыть приметы и хитрости поганок?
а) Он хотел поступить честно;
б) потому что его не пустили в кузов;
в) Мухомор хотел помочь грибнику.
3. Какого цвета излом шляпки у Боровика?
а) Лиловатый;
б) белый;
в) розовый.
4. Какого цвета у Шампиньона пластинки под шляпкой?
а) белые, бледные;
б) коричневые;
в) розоватые и буроватые.
5. Какие грибы являются съедобными?
а) Ложный Опёнок и Ложная Лисичка;
б) Боровик и Шампиньон;
в) Сатанинский и Желчный грибы.
6. К какому стилю речи относится данный текст?
а) К научному;
б) к публицистическому;
в) к художественному.
Ответы на вопросы
1. В.
2. В.
3. Б.
4. В.
5. Б
6. В.
Приложение 2
Чтение молча (7 класс с русским языком обучения)
Поговорим о форме нашего поведения, о том, что должно войти в нашу привычку и что должно стать нашим внутренним содержанием.
Когда-то считалось неприличным показывать всем своим видом, что с вами произошло несчастье, что у вас горе. Человек не должен был навязывать своё подавленное состояние другим. Надо было и в горе сохранять достоинство, быть ровным со всеми, не погружаться в себя и быть по возможности приветливым и даже весёлым.
Но каким весёлым надо быть? Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно сыпящий остротами молодой человек перестаёт восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее, что может случиться с человеком в обществе, и это означает потерю юмора.
Не будьте смешным. Не быть смешным – это не только умение себя вести, но и признак ума.
Смешным можно быть во всём, даже в манере одеваться. Если мужчина слишком тщательно подбирает галстук к своей рубашке, рубашку к костюму – он смешон. Чрезмерная забота о своей наружности сразу видна. Надо заботиться о том, чтобы одеваться прилично, но эта забота у мужчины не должна переходить границ. Женщина – это другое дело. У мужчин же в одежде должен быть только намёк на моду. Идеально чистая рубашка, чистая обувь и свежий, но не очень яркий галстук – этого достаточно.
В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте редко и вовремя пошутить. Занимайте собой как можно меньше места, не старайтесь быть «душой общества».
Не мучайтесь своими недостатками, если они у вас есть. Если вы заикаетесь, не думайте, что это уж очень плохо. Заики бывают превосходными ораторами, обдумывая каждое своё слово. Лучший лектор славившегося своими красноречивыми профессорами Московского университета историк заикался. Небольшое косоглазие может придавать значительность лицу, хромота – движениям.
Но если вы застенчивы, тоже не бойтесь этого. Не стесняйтесь своей застенчивости: застенчивость очень мила и совсем не смешна. Она становится смешнее только, если вы слишком стараетесь её преодолеть и стесняетесь её.
Будьте просты и снисходительны к своим недостаткам. Хуже нет, когда в человеке развивается «комплекс неполноценности», а вместе с ним озлобленность, не - доброжелательность к другим людям, зависть. Человек теряет то, что в нём лучшее, - доброту.
Нет лучшей музыки, чем тишина – тишина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место. Нет ничего более неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или шумность.
В своём поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим.
Вот несколько советов, казалось бы, о второстепенном: о вашем поведении, о вашей внешности, но и о вашем внутреннем мире – не бойтесь своих физических недостатков. Относитесь к ним с достоинством, и вы будете элегантны.
И ещё одно, и самое, может быть, важное: будьте правдивы. Стремящийся обмануть других прежде всего обманывается сам. Ложь всегда выдаёт себя, ложь всегда «чувствуется», и вы не только становитесь противны, хуже – вы смешны.
Простота и «тишина» в человеке, правдивость, отсутствие претензий в одежде и поведении – вот самая привлекательная «форма» в человеке, которая становится и его самым элегантным «содержанием».
(477 слов) (По Д. Лихачёву)
Вопросы к тексту
1. К какому стилю речи относится данный текст?
а) К художественному;
б) к научному;
в) к публицистическому.
2. Какова сфера применения данного текста?
а) Общественная жизнь;
б) искусство слова;
в) наука и техника, учебный процесс.
3. Какое из предложенных заглавий наиболее точно выражает основную мысль текста?
а) «Не быть смешным»;
б) «Как нужно себя вести»;
в) «Будьте правдивы».
4. Что значит, по мнению автора, быть весёлым?
а) Постоянно сыпать остротами;
б) уметь выслушать собеседника;
в) привлекать внимание окружающих своим смехом, озорными проделками.
5. Как много внимания должен уделять мужчина своей одежде?
а) Постоянно заботиться о своей внешности, тщательно подбирать детали одежды;
б) у мужчин в одежде должен быть лишь намёк на моду;
в) одеваться небрежно, пусть о моде думают девушки.
6. Как относиться к физическим недостаткам, если они у вас есть?
а) Тщательным образом их скрывать;
б) быть снисходительным к своим недостаткам;
в) ограничить себя в общении.
7. Стоит ли бояться своей застенчивости;
а) Нет, застенчивость очень мила;
б) да, застенчивость – это смешно;
в) нет, застенчивость можно преодолеть развязностью поведения.
8. Какие качества делают человека приятным в общении?
а) Скромность, умение помолчать, выслушать собеседника;
б) важность и «фонтан острот»;
в) шумное поведение, стремление занять первое место в компании.
9. Почему нельзя врать?
а) Ложь может раскрыться;
б) лгать нужно уметь;
в) стремясь обмануть, вы обманываетесь сами, вы становитесь смешны.
10. Что в человеке самое главное?
а) «Форма», т. е. внешняя аккуратность и привлекательность;
б) единство внешнего облика и внутреннего содержания;
в) «содержание», т. е. внутреннее богатство, скромность и простота.
11. Какой художественный приём использовал автор в выражении «фонтан острот»?
а) Эпитет; б) метафору; в) сравнение.
12. К какому типу речи относится данный текст?
а) К повествованию; б) к описанию; в) к рассуждению.
Приложение 3
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения. Неполные предложения» (языковая тема)
(8 класс с русским языком обучения)
1. Укажите определённо-личное предложение.
а) И не каждый день сбивают из винтовки самолёт.
б) Дай ему мой заячий тулуп.
в) Лютикову повезло.
Запишите свой пример определённо-личного предложения.
2. Укажите, к какому типу относится данное односоставное предложение.
Ни луны, ни звёзд не было.
а) Определённо-личное;
б) неопределённо-личное;
в) безличное.
Запишите свой пример предложения этого типа.
3. Укажите верное высказывание.
а) В безличном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица.
б) В неопределённо-личном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 3-го лица множественного числа.
в) В определённо-личном предложении сказуемое выражено существительным в именительном падеже.
Запишите свой пример такого предложения.
4. Укажите, как называется односоставное предложение с главным членом – подлежащим.
а) Безличное;
б) назывное;
в) неопределённо-личное.
Запишите свой пример такого предложения.
5. Укажите правильный перевод на русский язык данного предложения.
Йому було зроблено операцію.
а) Ему было сделано операцию.
б) Ему сделали операцию.
в) Ему стали делать операцию.
Напишите, какие изменения в синтаксисе предложения произошли при переводе.
6. Укажите неполное предложение.
а) Хорошо в подмосковном лесу!
б) Снег шершавый, кромка льда.
в) Рядом – небольшой деревянный домик.
Запишите свой пример неполного предложения.
Интегрированный курс «Литература»
В 2012/2013 учебном году преподавание интегрированного курса «Литература» (русская и мировая) в 5-11-х классах общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения осуществляется по программам, указанным в информационно-методическом письме Министерства образования и науки, молодёжи и спорта Украины от 01.01.2001 №1/9-426.
Количество часов на изучение разделов и тем, для проведения бесед по внеклассному чтению и уроков развития речи является ориентировочным, поэтому учитель, исходя из конкретных условий обучения, имеет право самостоятельно осуществлять перераспределение часов в течение всего учебного года.
С целью систематизации и упорядочения нагрузки учащихся, приводим рекомендуемое количество видов контроля в процессе изучения литературы в каждом классе. Представленное в таблице распределение часов является минимальным и обязательным для проведения в каждом семестре. Учитель по своему усмотрению может увеличить количество видов контроля в соответствии с уровнем подготовки учащихся, особенностей класса и т. д., но при этом, не перегружая учащихся.
Обязательное количество видов контроля
5 – 9классы
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||
Семестры | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II |
Контрольные работы в виде: - контрольного клас - сного сочинения; - выполнение других заданий (тестов, ответов на вопросы и т. д.) | 2 - 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 |
Уроки развития речи (РР) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) | 2 (у+п) |
Уроки внеклассного чтения (ВЧ) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Проверка тетрадей | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 -11 классы
Классы | 10 | 11 | 10 | 11 | 10 | 11 | ||||||
Семестры | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II |
Уровни | УРОВЕНЬ СТАНДАРТА | АКАДЕМИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ | ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ | |||||||||
Контрольные работы в виде: - контрольного клас - сного сочинения; - выполнение других заданий (тестов, ответов на вопросы и т. д.) | 2 1 1 | 2 1 1 | 2 1 1 | 2 1 1 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 3 1 2 | 4 1 3 | 4 1 3 | 4 1 3 | 4 1 3 |
Уроки развития речи (РР) | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 2 у+п | 3 1+2 | 3 2+1 | 3 1+2 | 3 2+1 |
Уроки внеклассного чтения (ВЧ) | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Проверка тетрадей | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
Возможные виды контрольных работ: тесты, ответы на вопросы, контрольный литературный диктант, анкета главного героя, комбинированная контрольная работа, письменные контрольные сочинения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
