Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

Соответствие успеваемости и качества знаний учащихся за 2009-10 учебный год и на итоговом контроле в начальных классах по математике, русскому языку.

класс	Ф. И.О. учителя	Предмет	Успеваемость (%)	Качество знаний (%)
год	итоговый контроль	Соответствие успеваемости за год и на итоговом контроле	год	Итоговый контроль	Динамика качества
2А		математика	100	100	=	96	92	-4
2Б		100	100	=	100	100	=
2В					76	76	=
3А		100	100	=	80	76	-4
3Б		100	100	=	80	75	-5
4А		100	100	=	74	90	+16
4Б		100	100	=	85	92	+7
2А		русский	100	100	=	88	92	+4
2Б		100	100	=	100	100	=
2В					76	81	+5
3А		100	100	=	80	84	+4
3Б		100	100	=	84	91	+7
4А		100	100	=	71	84	+13
4Б		100	100	=	88	96	+8

Итоговые административные контрольные работы в начальных классах демонстрируют высокие (100%) показатели успеваемости по русскому языку и математике. Качество знаний высокое.

Уровень соответствия качества знаний учащихся за год и на итоговом контроле следующий:

Показали высокие результаты качества знаний на итоговом контроле по сравнению с годовой отметкой учащиеся 4а класса (), в 4б классе ( Б.), 2в класса (), 2а класса (), 3а класса (), 3б класса ().

Качество знаний за год и качество знаний на итоговом контроле высокое во 2б классе (учитель ).

Выводы:

Все обучающиеся начальных классов успевают. Средний показатель качества знаний высокий (80%). Процент соответствия качества знаний учащихся начальных классов за год и на итоговом контроле высокий. Это говорит о качественной работе учителей начальных классов.

Младшие гимназисты постоянно участвуют в творческих конкурсах разных уровней, занимают призовые места.

6.Анализ эффективности организации методической работы в 2010-11 учебном году

Основные направления и задачи методической работы гимназии в 2010-11 учебном году продиктованы как задачами модернизации российского образования, так и проблемами функционирования и развития гимназии.

Направление методической работы	Задачи
1. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов. Подготовка к переходу гимназии на новые ФГОС. Методическая поддержка реализации программного перспективного плана третьей программы развития гимназии «Формирование УУД»	1) Изучить со всеми педагогами, содержание, условия реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. 2) Разработать предложения по совершенствованию МТБ гимназии в соответствии с требованиями ФГОС. 3) Привести перечень используемых УМК в соответствие с требованиями ФГОС. 4) Разработать тематическое поле проектной деятельности по предметам начальной школы. 5) Разработать стратегические карты УУД для начальной школы.
2. Качественная реализация основных образовательных программ основного, среднего (полного) общего образования.	1) Разработать схему анализа уроков с применением КДТ. 2) Обучить 60% учителей начальной школы, 40% учителей основной школы использованию компетентностно-деятельностных технологий в обучении (далее КТД). 3) Разработать структуру портфолио гимназиста начальной школы, методические рекомендации по его организации работы с портфолио. 4) Внести изменения в систему стимулирования деятельности педагогов в соответствии с результативностью работы по реализации задач плана. 5) Апробация и качественное освоение новых УМК: a. «СФЕРЫ» (математика - 5, 6 кл., история-5, 8 кл., география-6 кл., физика-7 кл.) b. «Английский в фокусе» 8 кл.
3. Здоровьесбережение. Методическая поддержка реализации программного перспективного плана третьей программы развития гимназии «Формирование социального и психического здоровья гимназиста»	1) Разработать содержание, критерии отслеживания уровня социального и психического здоровья гимназиста 2) Обучить всех педагогов технологиям формирования социального и психического здоровья гимназиста 3) Внести изменения в систему стимулирования деятельности педагогов в соответствии с результативностью работы по реализации плана
4. Развитие воспитательной системы гимназии, способствующей достижению поставленных задач.	1) Разработать матрицу программ внеурочной деятельности по классам, способствующих решению поставленных задач. 2) Разработать критерии оценивания воспитательных результатов внеурочной деятельности гимназистов. 3) Обучить всех классных руководителей использованию компетентностно - деятельностных технологий и форм организации внеурочной деятельности. 4) Внести изменения в систему стимулирования деятельности классных руководителей в соответствии с результативностью работы по реализации задач.

Для решения поставленных задач использовалась как существующая в гимназии трехуровневая система повышения квалификации, так и система повышения квалификации городского округа и области, а также система повышения квалификации зарубежных партнеров.