Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 – 2015/2016 учебные годы (стр. 14 )

  Память  о Великой Отечественной войне. Дети Ямала и война. Участие детей в труде во имя Победы.

  П. Явтысый «У обелисков», «Ненецкая баллада», «Вот хэкоры…».

  Л. Лапцуй «Помните», «Радуга»

  Р. Ругин «Дети войны», «Земляки», «Память о войне», «Ветераны войны».

  Слово о матери. Слово о женщине. Роль матери в детской судьбе.

  Л. Лапцуй «Перед землянкой», «Твой путь», «Дочь тундры»

  Р. Ругин «На покосе», «Руки мамы», «Гордость родной земли», «Проводы сына в армию».

  Ю. Вэлла «Бабушка Ненги».

  Храним заветы дедов и отцов.

  Л. Лапцуй: «Первые шаги», «Дедовский мотив», «По заветам деда», «Мудрые черты».

  Р. Ругин: «В куропаткином чуме», «Отцу», «Заветы отца».

  Ю. Шесталов: «Сначала была сказка», «Когда качало меня солнце» (чтение по выбору учителя).

  Экскурсии на предприятия, встречи с интересными людьми разных профессий и талантов.

  5.2.13. Риторика

  Общение.

  Общение. Чему учит риторика. Речевые ситуации. твои речевые роли. Разные цели (задачи) общения. Общение – общительный человек. Твоя общительность. Разные речевые ситуации, учёт речевой ситуации для успешного общения.

  Виды общения. Устное и письменное общение. Общение в быту (обыденное, повседневное). Тон речи. Общение в официальной (деловой) обстановке. Уместность употребления несловесных средств. Общение для контакта и для сообщения информации. Особенность употребления несловесных средств.

  Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливые слова. Тон вежливой речи. Обращение к знакомым и незнакомым людям. Способы выражения просьбы. Вежливый отказ. Способы выражения согласия. Вежливо-невежливо-грубо. Одобрение, похвала (комплимент) приглашение, поздравление (устное и письменное). Способы выражения. Вежливая оценка. Вежливое возражение. Утешение, сочувствие. Способы выражения.

  Речевая деятельность. Говорить – слушать: читать-писать. Приёмы слушания: фиксация заголовка и непонятных слов. Сигналы (словесные и несловесные) внимательного слушателя. Говорить-писать: слушать-читать. Приёмы слушания: составление плана. Запись ключевых (опорных) слов. Основные виды речевой деятельности, их связь. Приёмы слушания опорного конспекта (в форме таблицы, схемы, с использованием рисунков, символов).

  Говорение. Основной тон, смысловое ударение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной речи. Способы подготовки к устному высказыванию (в разных ситуациях общения). особенности говорения. Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения: постановка вопроса к заголовку, выделение ключевых слов ( в связи с пересказом). Приёмы чтения: постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана. Приёмы чтения: составление опорного конспекта.   Письменная речь. Способ правки пересказа и других текстов, вычёркивание ненужного (лишнего). Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, включение недостающего. Использование приёмов взаиморедактирования.

  Правильная и хорошая (эффективная) речь. Недочёты в речи. речь хорошая (эффективная). Нормы – что это такое. Зачем нужны нормы. Нормы произносительные, орфографические, нормы грамматические и др. Нормативные словари.

  Речевые жанры.

  Текст. Что такое текст. Тема и заголовок текста. разные заголовки. Ключевые (опорные) слова. Красная строка для выделения смысловых частей текста. Тематическое единство как признак текста. Основная мысль текста. Основные структурно-смысловые части в разных текстах. Начальное (первое) и конечное (последнее) предложение разных текстов. Основные признаки текста, смысловая цельность и связность текста.

  Этикетные речевые жанры.  Приветствие. Прощание. Благодарность. Извинение. Согласие.  Просьба-отказ. Скрытая просьба. Приглашение. Комплимент (похвала). Поздравление. Возражение. Утешение-сочувствие. Запрет. Оценка.

  Вторичные речевые жанры.  Тема и основная мысль исходного текста. Особенности пересказа как вторичного текста. Подробный пересказ (устный). Сжатый пересказ (устный и письменный).  Выборочный (подробный) пересказ фрагмента текста. сжатый пересказ сказанного собеседником. Опорный конспект.

  Типы текстов.  Тексты, отвечающие на вопрос «почему?». Рассуждение, его смысловые части. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство. Примеры в рассуждении. Ссылка на правило, закон. Несколько доказательств (аргументов в рассуждении). Цитата в рассуждении. Факты (научные, житейские, конкретные, обобщённые) в рассуждении. Вступление и заключение в рассуждении. Тексты, отвечающие на вопрос «какой?». Описание в учебной речи. Описание в объявлении. Описание-загадка. Сравнительное описание с задачей обобщения. Сравнительная характеристика (элементарная). Деловое и художественное описание. Словарная статья. Рассказ, сказочная история по сюжетной картинке, по началу. Невыдуманный рассказ о себе. Небылицы. Рисунки.

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся  - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведе­ния, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных со­ставляющих, способствующих познавательному и эмоцио­нальному развитию ребёнка, достижению планируемых ре­зультатов освоения основной образовательной программы на­чального общего образования.     Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего обра­зования cформирована с учётом факторов, оказывающих су­щественное влияние на состояние здоровья детей:   • неблагоприятные социальные, экономические и эколо­гические условия;   • факторы риска, имеющие место в  школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;   • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей времен­ной разрыв между воздействием и результатом, который мо­жет быть значительным, достигая нескольких лет, и тем са­мым между начальным и существенным проявлением небла­гополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;   • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;   • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хро­ническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состоя­ния болезни главным образом как ограничения свободы (не­обходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспо­собностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.    Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни явилась направляемая и организуемая  учителями, воспитателем, социальными педагогами, психоло­гом,  родителями самостоятельная работа, способству­ющая активной и успешной социализации ребёнка в  гимназии, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной ор­ганизации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.   При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте  учитывалась зона актуального развития, так как  формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соот­ветствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспе­чение рациональной организации учебного процесса, эффек­тивной физкультурно-оздоровительной работы, рационально­го питания.   Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совмест­ной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.   Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации  строилась на основе научной обос­нованности, последовательности, возрастной и социокультур­ной адекватности, информационной безопасности и практи­ческой целесообразности.   Задачи программы: • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; • научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно под­держивать своё здоровье; • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; • сформировать представление о рациональной организа­ции режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных иг­рах; • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгруз­ки (релаксации); • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.   6.1. Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Первый этап — анализ состояния и планирование рабо­ты образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:   • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;   • организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными предста­вителями);   • выделению приоритетов в работе образовательного уч­реждения с учётом результатов проведённого анализа, а так­же возрастных особенностей обучающихся на ступени началь­ного общего образования.   Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения. 1. Просветительско-воспитательная работа с обучающими­ся, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового образа жизни, включает: • внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направлен­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс; • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек; • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни; • создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся стар­ших классов, родителей (законных представителей). 2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний роди­телей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает: • проведение соответствующих лекций, семинаров, круг­лых столов и т. п.; • приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методичес­кой литературы; • привлечение педагогов и родителей (законных предста­вителей) к совместной работе по проведению оздоровитель­ных мероприятий и спортивных соревнований.   6.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования   Работа на ступени начального общего образо­вания по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни  представлена в виде пяти взаимо­связанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инф­раструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образова­тельной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и  способствует фор­мированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.  Программа  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  Направление деятельности Мероприятие Сроки Ответственные Отметка о выполнении   2 2 2 2 Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения Составление акта о приемке образовательного учреждения август август август август Директор Зам. по АХР Приобретение необходимого оборудования для оснащения медицинского кабинета В течение года В течение года В течение года В  течение года Зам. по АХР Приобретение нового оборудования для кабинетов, спортивных залов, спортплощадок  В течение года В течение года В течение года В течение года Зам. по АХР Организация горячего питания В течение года В течение года В течение года В  течение года Заведующая столовой, ответственный за питание, фельдшер Заявки на замещение вакантных должностей В течение года В течение года В течение года В течение года Директор Повышение квалификации В течение года В течение года В течение года В течение года ЗУВР Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся Составление расписания уроков, занятий ДО Сентябрь май Сентябрь май Сентябрь май Сентябрь   май ЗУВР Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД и ТБ  В течение года В течение года В течение года В течение года Администрация Классные руководители Реализация индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья В течение года В течение года В течение года В течение года Администрация Педагог-психолог Организация методических семинаров, совещаний: - «Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования» (3 семинара); - «Коррекционно-развивающие занятия педагога-психолога»; - «Релизация блока внеурочной деятельности базисного учебного плана»; - «Формирование культуры здоровья»; - «Двигательная  активность детей» сентябрь ноябрь январь ноябрь апрель февраль ЗУВР  Проведение педагогических советов: - «Система работы гимназии по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся»; «Здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее пространство гимназии» март март Администрация Организация физкультурно-оздоровительной работы Работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, секциях В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя ФК Педагоги ДО Организация динамических пауз, физкультминуток на уроках, динамических перемен В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, педагог-организатор, воспитатель ГПД Организация работы кружков, секций спортивной направленности: - «ОФП»; -«Мини-футбол» В течение года В течение года В течение года В течение года Администрация, педагоги ДО, учителя начальной школы, Дни здоровья Раз в четверть Раз в четверть Раз в четверть Раз в четверть Администрация, педагоги ДО, учителя ФК  Организация утренней зарядки ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Учителя начальной школы Проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека и др.  В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, фельдшер, социальный педагог Организация наглядной агитации, выпуск листов здоровья  В течение года В течение года В течение года В течение года Педагоги ДО, учителя ФК, педагог-организатор, фельдшер. Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений В течение года В течение года Учителя начальной школы, фельдшер, социальный педагог Рейды: -«Утренняя зарядка»; -«Чистый класс»; -«Внешний вид» В течение года В течение года В течение года В течение года педагог-организатор Встречи со спортсменами, тренерами В течение года В течение года В течение года В течение года Педагог-организатор, учителя ФК Организация школьной спартакиады  В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя ФК, педагоги ДО Конкурсы: «Стартинейджер»;  -«Веселые старты»;  -«Папа, мама, я – спортивная семья»;  -«Зимние забавы» Декабрь-апрель ноябрь январь   март декабрь  февраль Декабрь-апрель ноябрь январь   март декабрь февраль Декабрь-апрель ноябрь январь   март декабрь  февраль Декабрь-апрель ноябрь январь   март декабрь февраль Учителя ФК, педагоги ДО, учителя начальной школы Месячники: -«Внимание! Дети идут в школу»; -«Месячник гражданской защиты»; -«Месячник пожарной безопасности»; -«Марафон «Мой выбор»  Сентябрь сентябрь октябрь октябрь - декабрь Сентябрь сентябрь октябрь октябрь - декабрь  Сентябрь сентябрь октябрь октябрь - декабрь Сентябрь сентябрь октябрь октябрь - декабрь Администрация, педагог-организатор ОБЖ Походы, прогулки, экскурсии В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, воспитатель ГПД Организация Недель безопасности Октябрь декабрь март май Октябрь декабрь март май Октябрь декабрь март май Октябрь декабрь март май Администрация, педагог-организатор ОБЖ День защиты детей апрель апрель апрель апрель Администрация, педагог-организатор ОБЖ Реализация дополнительных образовательных программ Создание совета по здоровью сентябрь Администрация Реализация программы: -«БОС- здоровье»; В течение года В течение года В течение года В течение года Педагоги ДО, педагог-психолог Использование учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного» (2-4 классы)  В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы Организация конкурсов творческих работ, викторин, акций  В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, учителя ИЗО, Педагоги ДО Просветительская работа с родителями (законными представителями) Педагогический лекторий: -« Распорядок дня и двигательный режим школьника»; - «Личная гигиена школьника»; - «Воспитание правильной осанки у детей»; - «Использование движения родителей с детьми для обучения детей навыкам правильного поведения на дорогах»; - «Организация правильного питания ребенка в семье»; - «Семейная профилактика проявления негативных привычек»; - «Как преодолеть страхи» В течение года В течение года В течение года В течение года  Учителя начальной школы, педагог-психолог, социальные педагоги Индивидуальные консультации В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий В течение года В течение года В течение года В течение года Учителя начальной школы, педагог-организатор, педагоги ДО, учителя ФК Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей Раз в месяц Раз в месяц Раз в месяц Раз в месяц Учителя начальной школы, библиотекарь, социальный педагог  Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут знать: ● правила перехода дороги, перекрёстка;   ● правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести с возникновению опасной ситуации;   ● правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;   ● меры пожарной безопасности при разведении костра;   ● правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые  могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;   ● основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни; помнить: ● основные  правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;   ● рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;   ● порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны; обладать навыками: ● разводить и гасить костёр;   ● ориентироваться на местности;   ● действовать в неблагоприятных погодных условия;   ● действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;   ● по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании  инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении  пищевыми продуктами.   У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

7.  ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ