Теория и методика обучения иностранным языкам (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт иностранных языков

Кафедра западноевропейских языков и переводоведения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Специальность 022600а Теория и методика иностранных языков и культур

Квалификация специалиста: лингвист, преподаватель

Курс 3,4, семестр 5, 6, 7

Форма обучения: очная

Москва 2011

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры западноевропейских языков и переводоведения от 31 августа 2011 года, протокол

Составители:

доцент, к. п.н. кафедры немецкого языка и СТО

____________________

ст. преподаватель

_____________________

Заведующий кафедрой, проф. д. ф.н.

_____________________

Часть I.

Программа учебной дисциплины

Пояснительная записка

Программа по теории и методике обучения иностранным языкам (ИЯ) предназначена для факультета иностранных языков педагогического вуза и представляет собой базовый курс подготовки студентов к педагогической деятельности.

Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 4) на основе современных научных концепций отечественных и зарубежных ученых в области лингводидактики, методики, психологии, лингвистики, педагогики и направлена на формирование у студентов методической компетенции и профессионального творческого потенциала.

Весь цикл подготовки студентов по предмету «Теория и методика обучения ИЯ» включает в себя курс лекций, семинарские занятия, спецкурсы по выбору и написание курсовых работ.

Основной целью лекционного курса (82 ч) является формирование у студентов прочной теоретической базы знаний, т. е. научно-обоснованного представления о теории и методике обучения ИЯ. Реализация данной цели определяется следующими задачами:

1. Ознакомление студентов с основами теории и методики обучения ИЯ в контексте основных положений современной концепции иноязычного образования;

2. Анализ методических концепций в истори­ческом и сопоставительном планах, ознакомление с современными методическими системами обучения ИЯ в отечественной и зарубежной науке и практике;

3. Ознакомление студентов со спецификой обучения языковым, речевым и социокультурным навыкам и умениям в свете современной интерпретации содержания образования в области ИЯ, а также с существующими формами контроля;

4. Ознакомление студентов с закономерностями процесса обучения ИЯ в свете современных образовательных концепций, со спецификой урока ИЯ, с требованиями планирования и анализа урока или серии уроков по учебному предмету.

Программа семинарских занятий основывается на тематике лекционного курса и рассчитана на 82 часа аудиторных занятий. Семинары ориентированы как на закрепление теоретических занятий, так и на формирование профессионально-методических навыков и умений. Одной из основных задач семинарских занятий является развитие у студентов умений анализировать существующие методические концепции, ориентироваться в процессах, лежащих в основе функционирования и развития современной системы образования в области ИЯ, что, в конечном счете, помогает им в выборе наиболее эффективных путей в достижении искомых результатов обучения. На семинарских занятиях моделируются типичные ситуации учебного общения, используются видеофрагменты уроков опытных учителей и студентов (практикантов), изучаются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, разрабатываются фрагменты урока с использованием отечественных и зарубежных УМК на разных этапах обучения ИЯ. Ряд семинаров проводится в режиме творческих мастерских, в рамках которых студенты создают компьютерные презентационные материалы в сопровождении соответствующих методических рекомендаций по их использованию в учебном процессе в школе. Основная цель творческих мастерских – развить у будущих преподавателей самостоятельность и креативность, являющимися важными составляющими профессиональной компетенции учителя ИЯ.

Уровень усвоения теоретических знаний и умений применять их для решения типовых методических задач, моделирующих процесс обучения ИЯ в школе в русле традиционных и современных подходов, проверяется в ходе публичной защиты презентационных материалов, курсовых зачетов и экзаменов.

Особое внимание в ходе обучения уделяется развитию у студентов исследовательских умений и навыков в процессе самостоятельной работы. По окончании лекционного курса студентам предлагается обширный круг тем для разработки в курсовых и дипломных проектах, а также предоставляется возможность реализовать творческий потенциал и проверить сформированные в процессе обучения в университете знания и профессионально-ориентированные умения в ходе педагогической практики в школе.

Таким образом, к концу обучения студенты должны обладать системой знаний основ теории и методики обучения ИЯ, умением решать методические задачи концептуального, технологического и исследовательского характера, а также умением анализа и самоанализа, самооценки и самообразования.

Специальность «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

Виды занятий	Всего часов	Семестры
		5	6	7
Лекции	82	36	32	14
Практические занятия	82	32	32	14
Вид итогового контроля		зачет	экзамен	зачет

Тематический план

Название темы, раздела	Количество часов
	Всего	Лекции	Семинары
Раздел I. Иностранный язык как предмет обучения. История развития методики обучения ИЯ как науки.	28	14	14
1. Понятия «образование в области ИЯ» и «обучение ИЯ». Теория и методика обучения ИЯ как научная область.	4	2	2
2. История развития методов обучения ИЯ как основа современных представлений о методике обучения ИЯ.	4	2	2
3. Переводные методы.	4	2	2
4. Прямые и неопрямые методы.	4	2	2
5. Аудиолингвальный и аудиовизиуальный методы.	4	2	2
6.. Развитие методики обучения ИЯ в России (конец XIX в. - начало XX в.) Возникновение и развитие сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов в России	4	2	2
7. Коммуникативный и межкультурный подходы в России и за рубежом.	2	2	2
Раздел II. Базисные понятия методики обучения ИЯ.	16	8	8
1. Целеполагание в обучении ИЯ.	4	2	2
2. Современные принципы обучения ИЯ.	4	2	2
3. Содержание обучения ИЯ.	4	2	2
4. Средства обучения ИЯ.	4	2	2
Раздел III. Обучение языковым средствам общения	16	8	8
1. Обучение фонетической и орфографической стороне речи	6	2	2
2. Обучение лексической стороне речи	8	4	4
3. Обучение грамматической стороне речи	6	2	2
Раздел IV. Обучение устному и письменному общению	38	18	18
1. Обучение говорению.	16	8	8
2. Обучение аудированию	8	4	4
3. Обучение письменной речи	8	4	4
4. Обучение чтению	4	2	2
Раздел V. Контроль успешности обучения	16	8	8
1. Итоговый и текущий контроль	4	2	2
2. Формы контрольных заданий для проверки сформированности речевых умений и языковых навыков	4	2	2
3. Тестирование как контроль знаний, навыков и умений.	4	2	2
4. Оценка. Критерии оценки.	4	2	2
Раздел VI. Урок ИЯ	12	6	6
1. Урок ИЯ	4	2	2
2. Планирование урока	4	2	2
3. Технология ведения урока иностранного языка	4	2	2
Раздел VII. Методические умения учителя иноязычной культуры.	16	8	8
1. Проектировочные умения	4	2	2
2. Адаптационные умения	4	2	2
3. Организационные умения	4	2	2
4. Коммуникационные умения	4	2	2
Раздел VIII. Современные УМК	16	8	8
1. Анализ современных УМК. Критерии выбора УМК.	8	4	4
2. Обучающие программы	8	4	4
Раздел IX. Межличностный аспект.	16	8	8
1. Учитель – ученик. Модели сотрудничества.	4	2	2
2. Вербальное и невербальное поведение учителя	4	2	2
3. Технология презентации	4	2	2
4. Мотивация как психологическая основа овладения ИЯ	4	2	2
Раздел X. Внеклассная работа по ИЯ	4	2	2
1. Внеурочная работа и факультатив по ИЯ	4	2	2

Содержание лекционного курса

Раздел 1. Иностранный язык как предмет обучения. История развития методики обучения ИЯ как науки.