Образовательная программа (стр. 11 )

VIII. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Программа разработана на основе:

1. концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

2. программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стандарт начального общего образования);

3. программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования (проект стандарта основного общего образования);

4. программы развития школы;

5. опыта практической деятельности школы по данному направлению.

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества.

Программа выполняет функции:

Ÿ воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную;

Ÿ формирование личности с чувством человеческого достоинства и долга перед своей страной и народом, человека культурных традиций многонационального народа Российской Федерации;

Ÿ освоение базовых ценностей российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, милосердие, справедливость;

Ÿ принятие фундаментальных понятий: человечество, семья, здоровье, труд, наука, искусство, природа;

Ÿ приобщение к культурным национальным ценностям российского общества в контексте формирования гражданской идентичности;

Ÿ формирование уклада школьной жизни, включающего все сферы жизнедеятельности участников образовательного процесса;

Ÿ стимулирование активной гражданской позиции, потребности духовно-нравственного развития.

Цель образования, сформулированная в Концепции, определяет фундаментальность духовно-нравственного развития человека: «Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Целью Программы является становление и развитие качеств конкурентоспособной личности, живущей в правовом, демократическом государстве, на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, к себе. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

1. Формирование гражданско-патриотического сознания, активной жизненной позиции, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, родного края.

2. Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями России и региона.

3. Развитие познавательных интересов, творческой активности, потребности в познании культурно-исторических ценностей.

4. Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности через деятельность органов ученического самоуправления

К внешним условиям относится сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями города, в рамках которого учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире.

6. Участники программы

 

7. Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности

Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам организации гражданско-патриотического воспитания в школе, выделим следующие группы методов, которые представлены в таблице:

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
I.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера	Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т. е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
I	Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов.	Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
I	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха	Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

8. Основные принципы формирования гражданско-патриотических качеств учащихся:

· принцип систематичности и последовательности;

· принцип сознательности, активности воспитанников;

· принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;

· принцип опоры на положительное в человеке;

· принцип включения в деятельность.

9. Формы гражданско-патриотической работы

в МБОУ «СОШ №23»

10. Организационные условия реализации Программы

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Ответственный
1.	Подготовка предложений, аналитических материалов, рекомендаций по вопросам гражданско-патриотического воспитания	В течение всего периода	Администрация школы
2.	Создание нормативно – правовой базы реализации программы: - Положения о школьном музее; - Положение об учебно-воспитательном центре «Гражданин»; - Положение о школьной символике:		Администрация школы,
4.	Создание музея Боевой славы	2год	Администрация школы Совет музея
5.	Обеспечение оперативного руководства реализацией Программы	В течение всего периода	Администрация школы.
6.	Создание банка разработок мероприятий гражданско-патриотической направленности		Администрация школы МО классных руководителей
6	Анализ и обобщение результатов реализации Программы, разработка рекомендаций по совершенствованию патриотического воспитания.	В течение всего периода	Заместитель директора школы по ВР

11. Методические условия реализации Программы

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Ответственный
1.	Создание методических рекомендаций реализации Программы	Весь период	Совет школы
2.	Ознакомление педагогов с нормативной базой реализации Программы		Заместитель директора школы по ВР
3.	Знакомство с инновационными технологиями гражданско-патриотического воспитания.	Весь период	Заместитель директора школы по ВР МО классных руководителей
4.	Обобщение и распространение передового опыта осуществления Программы и подпрограмм.	Весь период	Заместитель директора школы по ВР МО классных руководителей
5.	Оформление методического банка по теме Программы (разработка сценариев, создание фонда презентаций, фото, видео материалов)	Весь период	Заместитель директора школы по ВР МО классных руководителей
6.	Создание памятки родителям по формированию у ребенка гражданско-патриотических качеств		Заместитель директора школы по ВР
7.	Работа методического объединения классных руководителей	Весь период	Заместитель директора школы по ВР
8.	Проведение социологических исследований и мониторинга гражданско-патриотического воспитания учащихся	3 этап	Заместитель директора школы по ВР
9.	Работа родительского лектория	Весь период	Педагог - организатор
10	Проведение воспитательных мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию	Весь период	Заместитель директора по ВР

12. Оценка эффективности программы

Оценка эффективности Программы гражданско-патриотического воспитания «Гражданин России» обеспечивается:

- средствами общественного контроля через публичный доклад школы, «Дни открытых дверей», конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы;

- регулярным обсуждением хода реализации в методических объединениях, на совещаниях;

- проведением диагностической работы в ходе внедрения программных мероприятий в практику воспитания школы;

- разработкой локальных актов, методических материалов, на­правленных на совершенствование системы воспитания в образова­тельном пространстве Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №23»;

- участием и победами в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах гражданско-патриотической направленности.

IX. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Программа направлена на формирование у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Задачи программы:

· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

· научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать здоровье;

· сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить учащихся составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

· дать представление о негативных факторах риска здоровью человека (снижение двигательной активности, переутомление, инфекционные заболевания), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

· дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотром телепередач, участия в азартных играх;

· обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

· сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

· сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

Структура системной деятельности:

1. Здоровьесберегающая инфраструктура.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

4. Просветительская работа с родителями.

5. Мониторинг физического и психологического благополучия учащихся.

Здоровьесберегающая инфраструктура.

Школа отвечает всем требованиям: санитарно-гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда участников образовательного процесса. В школе имеется:

· столовая на 60 посадочных мест;

· оборудованные учебные кабинеты, спортивный зал, стадион и спортплощадка оснащены необходимым стандартным и нестандартным оборудованием и инвентарем;

· медицинский кабинет; медицинское обслуживание ведут врач (из местной больницы) и медицинская сестра;

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

· Обеспечение школьникам психологического комфорта за счёт предоставления возможности формирования индивидуальной образовательной траектории.

· Рациональное расписание уроков и занятий во внеурочное время.

· Отсутствие перегрузки в части домашних заданий.

· Использование методик и методов обучения, адекватных возрастным особенностям обучающихся.

· Организация физминуток и динамических пауз в ходе урока и в режиме учебного дня.

· Соблюдение требований к применению технических средств, компьютеров.

· Организация индивидуального подхода в обучении с учетом темпа освоения, способностей и возможностей ребенка.

· Обследование врачом участковой больницы детей, поступающих в школу, мониторинг состояния здоровья учащихся с 1 по 11 класс, выявление учащихся группы «риска».

· Профилактика массовой заболеваемости учащихся в период сезонных болезней.

· Увеличение часов на физвоспитание за счёт введения третьего часа физкультуры в учебный план 1-11 классов и внеурочных курсов «Олимпиец» и «Аэробика», «Флеш денс» в 1-3 классах.

· Профилактика переутомления зрительной системы по методике офтальмотренажей.

· Использование приёмов регуляции и саморегуляции функционального состояния учащихся с целью достижения оптимальной работоспособности.

· Проведение школьных методических семинаров по проблемам здоровьесберегающих технологий организации образовательного процесса.

· Публикация «методической копилки» (в электронном виде и на бумажном носителе), в которой отражён накопленный учителями школы опыт проведения физминуток с использованием мультимедийной техники и без неё.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

· Определение групп по здоровью для проведения уроков физической культуры.

· Внедрение малых форм физического воспитания: организация подвижных перемен, регулярное проведение физминуток в процессе урока как средства своевременного снятия физического и психического напряжения и повышения работоспособности учащихся.

· Проведение уроков в интерактивном режиме, на основе деятельностного подхода с учетом возрастных особенностей.

· Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: дней здоровья, соревнований, спортивных праздников, походов, экскурсий.

· Проведение психологом и классными руководителями бесед с учащимися по профилактике алкогольной и наркотической зависимости.

Просветительская работа с родителями.

· Проведение на родительских собраниях лекций и бесед по профилактике наркомании и алкоголизма среди учащихся, формированию потребности в ведении здорового образа жизни.