Анализ воспитательной работы за 2011-12 уч. год

Приложение

Анализ воспитательной работы

за 2011-12 уч. год

Острые проблемы воспитания современного подрастающего поколения диктуют необходимость повышения эффективности воспитательной работы в системе образования. «Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития», - отмечено в  концепции Модернизации российского образования.

На  выполнение этих задач нацелена система воспитательной работы Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 КГО.

  Коллектив МОУ СОШ №5 продолжает работу над разносторонним развитием детей, над развитием их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, созданием условий для самореализации личности, используя концепцию воспитательной системы школы«Воспитание Копейчанина ХХI века», в которую входят программы: «За здоровый образ жизни»,программа патриотического воспитания «Славься, Отечество», «Профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и употребления ПАВ»,»Семья», «Одарённые дети» «Профилактика ДДТТ и пожарной безопасности», план работы по профориентационной подготовке.

Данные программы реализуются через воспитание во внеурочной деятельности, внеклассную воспитательную работу, через работу с родителями и общественностью, внешкольную воспитательную работу, систему дополнительного образования, через социум, воспитание в процессе обучения, через стиль, тон отношений в школьном коллективе, морально-психологический климат.

Воспитательное пространство МОУ СОШ №5 представляет собой систему условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых отдельными субъектами этого пространства – детьми, педагогами, родителями

. В школе действует стабильный педагогический коллектив, сложилась система работы с администрацией Территориального отдела с. Калачёво, Домом культуры с. Калачёво, с Краеведческим музеем г. Копейска, со спортивной школой №7,со Станцией юных техников, Детским экологическим центром. Но, несмотря на всё это затянувшаяся нестабильность общества, смещение акцентов в значимости духовного и материального, заниженная ценность и невостребованность обществом конкретного объема знаний на данном этапе, растущая разница в материальном обеспечении семей наших воспитанников, а соответственно и разница возможностей усилили помимо педагогических функций, свойственных школе, и социальные функции.

Воспитательная система нашей школы составлена на основании вышеизложенных фактов и предполагает, что наше новое молодое поколение должно быть настоящими членами общества. «Мы» должны быть здоровы нравственно и физически, высоко интеллектуальны, талантливы, творчески одарены, гуманны и трудолюбивы. «Мы» - будущее этой страны!

Концепция «Воспитание копейчанина ХХI века» определяет концептуальные основы и направления воспитательной деятельности всех структур школьной педагогической системы.

Она рассчитана на детей обычной общеобразовательной школы и построена по критериям, принципам концепции системного построения процесса воспитания, предполагает участие всех школьников с 1-ый по 11-ый классы, педагогов, классных руководителей, родителей.

Целью воспитательной работы школы является: формирование полноценной психически и физически здоровой личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду. Поэтому для её решения мы определили следующие задачи:

изучение личности ребёнка, принятие его и оказание ему поддержки;

изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

-приобщение ребёнка к здоровому образу жизни;

-организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся;

-воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

-обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе;

-максимальное (в данных условиях) развитие детей, их познавательных интересов творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию личности;

-формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями, за результатами своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

-вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

-проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

-создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы.

Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать выбор и находить способы его реализации. Но и то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций классического воспитания и образования и на лучших традициях, сложившихся за прошедшие 30 лет существования  нашей школы.

Реализация цели и задач предполагает:

1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

2.  Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы.

3. Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека.

4. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

5. Обеспечение социально - педагогической защиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

6. Совершенствование системы  работы с одарёнными детьми и молодёжью.

Воспитание – длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения.

 Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Косвенными результатами эффективности программы воспитательной работы являются:

- снижение уровня правонарушений;

- повышение качества образования;

- снижение заболеваемости;

- удовлетворенность школой;

- увеличение активности занятия спортом и потребности вести здоровый образ жизни. 

Текущий контроль за процессом воспитательной работы осуществляется на основании диагностик, проводимых на каждом этапе, согласно плану.

 Для исследования результативности воспитательной деятельности  в нашей школе  используются следующие критерии:

1.   Методика определения уровня  воспитанности учащихся.

2.   Тест «Размышляем о жизненном опыте»

1.

Методика для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в

образовательном учреждении.

Методика «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью».

По основным показателям МОУ СОШ №5 достигла следующих результатов.

Уровень воспитанности

2010-11г. -3,5 б

г. -3б

Уровень удовлетворённости родителей жизнедеятельностью общеобразовательного учреждения

  20  уч. год:  детей  - 100 %,  родителей -  96%, учителей -98%

  уч. год:  детей - 100%, родителей - 97%, учителей - 98%

 Удовлетворенность родителей:

уч. год

внеклассной работой - 86% родителей

уч. г

внеклассной работой - 82% родителей

Удовлетворенность учащихся:

уч. год

внеклассной работой - 90% учащихся

уч. год

внеклассной работой - 90% учащихся

 В МОУ СОШ №5 реализуются программа по профилактике безнадзорности правонарушений и употребления ПАВ,  включающие два аспекта профилактической работы:

- меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех обучающихся в жизнь школы;

- меры специальной профилактики, состоящие в выявлении обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении с ними работы на индивидуальном уровне.

Профилактика правонарушений, безнадзорности, вредных привычек проводится во взаимодействии с родителями, во внеклассной и внешкольной деятельности с учащимися, по месту жительства, путем коллективных дел, работы спортивных секций, занятий по интересам.

  Кроме этого в школе функционирует Совет профилактики, в состав которого входят  администрация школы, психолог, инспектор ПДН, Калачёвский территориальный отдел. Работа строится по четко намеченному плану на год.  

Для сохранения и поддержа­ния здоровья  детей ведется спортивно-оздоровительная работа, в которой сочетаются разнообразные по содержанию и форме виды досуга: информационно-познавательные игры, игровые тренинги, практические занятия, уроки Здоровья, инструктажи, дискуссии, походы.

В соответствии с программами « За здоровый образ жизни» и  «Профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ» ежемесячно организуются Дни Здоровья, праздники: «Сильный, смелый, ловкий», «Праздник здоровья», «Весёлые старты», соревнования по футболу, настольному теннису, волейболу, баскетболу, викторины.

 В летний период  реализуется план по занятости школьников. Одной из главных задач которой является создание благоприятных условий для укрепления здоровья и трудовой занятости учащихся во время каникул.

Основной формой организации летнего отдыха является трудовой лагерь «Подросток» и пришкольный оздоровительный лагерь «Улыбка»

Количество детей во время летней трудовой занятости

2010 11год-4 человека (2 смены по 10 человек при Калачёвском территориальном отделе)

2011человек (трудовой лагерь «Подросток») 2 смены при Калачёвском территориальном отделе

Пришкольный оздоровительный лагерь «Улыбка»-75 человек.

    Основополагающим приоритетом  является пропаганда здорового образа жизни через физкультурно-оздоровительные мероприятия.

На протяжении трех лет наблюдается стабильно отрицательная динамика поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся. Нет ни одного обучающегося, состоящего на учёте у врача-нарколога. Свое отрицательное отношение к вредным привычкам высказали 95% опрошенных обучающихся

С целью укрепления здоровья участников образовательного процесса во всех аспектах повседневной жизни используются элементы здоровьесберегающих технологий. Основой для отслеживания их эффективности является диагностика и мониторинг, социологические исследования.

  Для изучения мнения детей, родителей и педагогов учреждения о работе школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся были проведены: анкетирование родителей о работе школьной столовой, и мониторинг учащихся 1-9 классов о приверженности их ЗОЖ.

  Результаты анкетирования показали:

 - 79,7%  родителей оценивают состояние своего ребенка, как среднее, а  20,3% - как хорошее.

 На вопрос «Как Ваш ребенок заботится о своем здоровье?»

 - 55% анкетируемых указали на регулярное посещение школьных секций,

 - 100% - не употребляют спиртные напитки ;

 - 100% родителей отмечают, что у детей нет опыта употребления наркотиков.

- 97%  опрошенных  удовлетворены психологическим климатом в школе.

- 89% родителей  довольны выполнением санитарно-гигиенических требований в школе.

- 91,2 % анкетируемых положительно оценили работу школьной столовой.

- 78,8% опрошенных устраивает объем и сложность домашних заданий по разным предметам.

 В школе сложились свои традиции в формировании органов самоуправления. Организованная в школе совместная деятельность приучает детей к оценке и самооценке своей и групповой деятельности, развивает конструктивное мышление, формирует опыт группового планирования. У учащихся формируется широкий диапазон разновидностей социального опыта в становлении организаторских качеств личности, разнообразный опыт познавательных, организаторских, исследовательских, творческих, технических, оформительских, трудовых действий.

 Система воспитания МОУ СОШ№5 с учётом программ, проектов является основой развития дополнительного образования.

  К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляющихся в течение нескольких лет следует отнести коллективную творческую деятельность, кружков. секций и других объединений учащихся, накопленный опыт и традиции в историко-патриотическом воспитании, высокую подготовку педагогов в планировании, организации и анализе работы с учащимися.    

В учреждении работают ученические объединения по интересам: интеллектуально-познавательное, художественно- эстетическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, естественно-научное, культурологическое, военно-патриотическое  направлений для обучающихся всех возрастных групп.

Охват обучающихся дополнительным образованием в ОУ.

Учебный год	2010/2011 учебный год	2011/2012 учебный  год
количество кружков, секций организованных в ОУ	9	9
% обучающихся, охваченных дополнительным образованием	80%	89%

Факультативы-70 человек

«Химия в быту» -10ч

«Сударушка» -12 человек

Ступеньки мастерства-18 человек

«Юный книголюб»-20 чел

«Юный журналист» -10 чел.

«Сильные, смелые, ловкие»-21 чел

Экологический центр «Вода на земле»-45 чел

Секция волейбола -38 человек

СОГ-15 человек

Ежегодно обучающиеся МОУ СОШ№5КГО принимают участие в городских, областных, региональных, международных конкурсах, соревнованиях и конференциях разного уровня и  становятся их победителями и призерами.

Информация МОУ СОШ №5 КГО о достижениях учащихся в городских конкурсах

уч. год (приложение3)

    Удостоены городскими грамотами, за активное участие в различных конкурсах,  коллектив кружка «Сударушка» (руководитель: Т. М Меньшенина), кружка «Вода на земле» (руководитель Рудниченко МИ, ), спортивный кружок (2 место в спартакиаде ), (, , )

 Как показывает практика, работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся. В 2011-12 уч. году учебном году одним из приоритетных направлений работы являлась работа с семьёй. Проанализировав запросы семьи, которые были выявлены в ходе анкетирования, классными руководителями был составлен  и реализован план работы с родителями. Была организована работа по разработке методического материала по оптимизации работы с родителями.

Индивидуальные беседы с родителями, тематические родительские собрания, родительский педагогический лекторий, посещение семей «трудных подростков», «группы риска»- это кропотливая ежедневная работа заместителя директора по воспитательной работе и  классного руководителя.

В процессе общения с родителями и детьми изучается стиль их взаимоотношений, выявляется степень авторитетности родителей, анализируется структура занятости детей, их интересов и склонностей. Знакомство с семьями позволяет ежегодно составлять социальный паспорт школы.

Большинство обучающихся воспитываются в полных семьях - 55%, неполных семей – 20%, опекаемых – %, многодетных - 25%.

В нашей школе сложилась группа творчески работающих учителей, способных решать проблемы современного обучения, вести научно-исследовательскую работу, выпускники школы конкурентоспособны при поступлении в высшие и средне-специальные учебные заведения.

Однако, необходимо продолжить работу по активизации родительской общественности, расширить спектр предоставляемых услуг.

 Школьная воспитательная система не может работать продуктивно без сотрудничества со своими социальными партнерами. 

Школа, являясь воспитательным центром села, широко используя его ресурсы:

- совместно с администрацией Калачёвского те проводятся совместные акции: «Праздник для мам», ярмарки, «День рождения школы», праздники (Широкая масленица, Дары осени, День пожилого человека, День сельского хозяйства, День Победы) и др.;

Калачёвский территориальный отдел  оказывает посильную помощь в ремонте школы, выделяет средства для поощрения учащихся, учителей за успехи в образовательной и воспитательной деятельности.

 В целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах ведётся методическая работа по вопросам воспитания учащихся.

Регулярная работа методического объединения классных руководителей способствует:

- повышению духовной культуры и научно - практической подготовки классных руководителей;

- освоению современных концепций воспитания и педагогических технологий;

- выработки единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;

- углублению знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружению их методикой воспитательной работы и оказанию помощи в совершенствовании индивидуального педагогического мастерства и т. д.

Руководствуясь в своей деятельности  Конституцией и законами РФ, Конвенцией о правах ребенка, решениями Правительства РФ и органами управления образованием всех уровней, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты,  а также Уставом школы и другими локальными актами, в течение  года классные  руководители:

- организовывают изучение обучающимися правил охраны труда, правил дорожного движения, правил поведения в школе.

- создают условия для успешного существования ребенка в  школе,  содействуют разностороннему творческому развитию личности, духовному и нравственному становлению.

Большое внимание классные руководители уделяют организации взаимодействия с родителями. Комплексное изучение социального положения семей, вовлечение в жизнедеятельность класса, организация работы с родительским активом и т. д., способствуют  высокому уровню эффективности работы по данному компоненту.

К целеполаганию и планированию работы педагоги относятся ответственно. Они комплексно изучают состояние, проблемы и определяют перспективы в воспитании, обучении и развитии обучающихся в классе.

При планировании профилактической деятельности классными руководителями определяется список обучающихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины  Профилактика правонарушений, безнадзорности, вредных привычек проводится во взаимодействии с родителями, во внеклассной и внешкольной деятельности с учащимися. По месту жительства, путем индивидуального шефства, коллективных дел, работы спортивных секций, занятий по интересам.

С детьми «группы риска» классные руководители проводят консультации, беседы. С помощью анкет, тестов ими изучаются индивидуальные особенности учащихся, отношения их с родителями, одноклассниками, учителями. Посещены семьи на дому, в результате чего изучены условия жизни детей и определена адресная помощь. Все дети «группы риска» вовлекаются  во внеклассную работу  и посещают кружки и спортивные секции, участвуют в школьных конкурсах и мероприятиях.

 В результате изучения эффективности деятельности классных руководителей (ведение документации, контроль за ведением дневников, за посещаемостью, системность классных часов, качество внеклассных мероприятий, воспитание культуры внешнего вида, контроль процесса обучения, установление связи с семьёй) выяснилось, что в учебном году 5 классных руководителей имели высокий уровень, 2 выше среднего, 1 – средний уровень

  Ежегодно в школе проводятся:

-  мониторинг эффективности деятельности;

- мониторинг исследования организации работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся;

- мониторинг исследования состояния дополнительного образования и т. д.

Внутренние условия:

- система работы классных руководителей, эффективность деятельности школьного методического объединения классных руководителей;

- социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса;

- построение образовательного пространства на основе интеграции обучения, развития и воспитания с приоритетом последнего;

- ученическое самоуправление;

- система традиций школы.

К внешним условиям мы относим сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями села и города, в рамках которых учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя своё место в окружающем мире.

За прошедший период удалось:

- систематизировать нормативно - правовую базу классного руководителя;

- активизировать работу Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

- установить тесное сотрудничество с инспектором по делам несовершеннолетних и участковым инспектором;

- увеличить число активных форм работы, успешно реализующихся через традиционные мероприятия, способствующие формированию общешкольного коллектива и украшающие его жизнь.

 - повысить эффективность педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

 В процессе диагностики и коллективного обсуждения выявлены недостатки и проблемы в воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества:

- недостаточный уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся;

- недостаточно учитываются и развиваются индивидуальные особенности личности ребёнка;

- слабо используется системный подход в деятельности классного руководителя.

- не совершенна технология мониторинга изменения в развитии личности ребёнка и формировании школьного и классных коллективов.