Программа социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы в рамках перехода на ФГОС (стр. 1 )

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснокаменская средняя общеобразовательная школа №4

Согласовано: Утверждено:

Председатель Директор МБОУ

Управляющего Совета Краснокаменской СОШ №4

___________ __________

Приказ №____от_______

Программа

социально-психологического сопровождения

образовательного процесса начальной школы

в рамках перехода на ФГОС

Согласовано

на педагогическом совете

протокол №__

от __________________

п. Краснокаменск

2012 год

Содержание

Раздел	Страница
1	Паспорт программы	3
2	Содержание программы:	4
	2.1. Основные направления деятельности социально-психологической службы	6
	2.2. План работы социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы	7
	2.3. Роль сформированности универсальных учебных действий	11
	2.4. Оценка динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся	13
3	Заключение	15
4	Литература	16

Паспорт программы социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы в рамках перехода на ФГОС.

Программа социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы МБОУ Краснокаменской СОШ №4 на учебные годы построена с учетом приоритетного направления новых образовательных стандартов – обучение, ориентированное на развитие обучающихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала.

Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов следующие компетенции:

· предметные: освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.;

· метапредметные: освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

· личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Необходимость измерения метапредметных компетенций и личностных качеств потребует создания системы диагностики результатов образовательного процесса, а технологии формирования и измерения указанных компетенций становятся основным предметом деятельности школьного психолога и социального педагога.

Данная программа представляет собой долгосрочный документ, который направлен на сохранение психологического здоровья обучающихся, индивидуализацию образовательных маршрутов, развитие интеллектуального потенциала, создание психологически безопасной и комфортной образовательной и социальной сред.

Наименование программы	Программа социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы в рамках перехода на ФГОС
Авторы составители	Педагог-психолог –
Цель программы	Изучение социально-психологических условий для развития личности обучающихся начальной школы и их успешного обучения в рамках ФГОС.
Задачи программы	· систематическое отслеживание социально-психологического статуса обучающегося и динамику его социально-психологического развития в рамках образовательного процесса начальной школы; · формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию, социально активной позиции. · профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних; · создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении, социальной дезадаптации; · построение индивидуальных образовательных маршрутов для младших школьников; · проведение социально-психологической работы по предупреждению правонарушений, коррекционная работа с детьми дивиантного поведения; · принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности; · повышение социально-психологической компетенции всех участников образовательного процесса.
Сроки реализации программы	учебные годы.
Исполнители программы	Администрация школы, социальный педагог, педагог-психолог, педагогический коллектив.
Ожидаемые результаты	· личностное и социальное становление обучающихся; · раскрытие интеллектуального потенциала; · самостоятельная организация познавательной деятельности обучающихся; · оптимизация социально - психологических условий для участников образовательного процесса; · получение «модели» социально - адаптированной гармонично развитой личности младшего школьника; · уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям среди младших школьников; · совершенствование социально - психологической компетенции всех участников образовательного процесса МБОУ Краснокаменской СОШ №4
Контроль за исполнением программы	Директор МБОУ Краснокаменская СОШ №4

2. Содержание программы социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы в рамках перехода на ФГОС.

2.1. Основные направления деятельности социально - психологической службы.

В работе социально – психологической службы участвуют 3 субъекта образовательного процесса: обучающиеся, родители и педагоги.

Основными направлениями деятельности являются:

· Диагностическая работа

· Коррекционно-развивающая работа

· Консультирование

· Просветительская и профилактическая работа

· Экспертная работа

· Организационно-методическая работа

Диагностико-коррекционная (развивающая) работа направлена на выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества:

· Изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, обучающихся (определение проблемы, выбор метода исследования);

· Формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза);

· Разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с обучающимися, составление плана развития способностей или других психологических образований.

Профилактическая работа – обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:

· Разработка и осуществление развивающих программ для обучающихся с учетом задач начального возрастного этапа;

· Выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;

· Предупреждение возможных осложнений в связи с переходом младших школьников в среднее звено.

Консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу и социальному педагогу обращаются учителя, обучающиеся, родители.

Просвещение – приобщение педагогического коллектива, обучающихся и родителей к психологической культуре через проведение семинаров, выступлений и т. д.

2.2. План работы социально-психологического сопровождения образовательного процесса начальной школы*

№ п/п	Название работы	С кем проводится	Сроки Проведения гг	Примечание
Диагностическая работа
1	Диагностическое обследование процесса адаптации с целью изучения степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации	1 классы	Сентябрь/ октябрь
2	Использование методики «Моя семья» с целью выявления внутрисемейных отношений	1-4 классы	в течение года
3	Диагностика уровня Подготовленности обучающихся 4 классов к переходу в среднее звено	4 классы	в течение года (по необходимости) IV четверть
4	Проведение методики «Кактус» с целью выявления состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.	2-4 классы	в течение года
5	Диагностика школьной тревожности по методике Прихожан	2-3 классы	в течение года
6	Проведение диагностического минимума на выявление уровня тревожности, самооценки, социометрического статуса, адаптации	1-4 классы	1 классы – октябрь, май 2-3-4 классы - май
7	Проведение диагностического исследования семей «Социально- психологический портрет современной семьи» с целью определения основных направлений работы с семьей и составление социального паспорта классов	1-4 классы	Сентябрь/ октябрь
Коррекционно-развивающая работа
1	Проведение индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий для дезадаптированных детей	1-4 классы	в течение года
2	Проведение индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий по развитию интеллектуальных качеств и коррекции поведения	1-4 классы	в течение года
3	Проведение тематических классных часов	1-4 классы	в течение года по запросу классных руководителей
4	Проведение тематических классных часов по ЗОЖ, правам и обязанностям уч-ся	1-4 классы	в течение года
Консультирование
1	Консультирование родителей и педагогов о дезадаптированных детях	Родители, педагоги	В течение года
2	Консультирование обучающихся и классных руководителей по результатам тестирования «Моя семья»	Родители обучающихся и классные руководители 1-4 классов	в течение года
3	Индивидуальная Консультативная работа по вопросам, связанным с проблемами в обучении, поведении и общении.	Обучающиеся, педагоги, родители	в течение года
Просветительская и профилактическая работа
1	Выступления на общешкольных и классных родительских собраниях	Педагоги, обучающиеся, родители	в течение года
2	Проведение школьного ПМПк по результатам адаптации обучающихся 1-х классов	Зам. директора по УВР, классные руководители, соц. педагог, педагог-психолог	Октябрь/ ноябрь
3	Проведение школьного ПМПк «Обучающиеся, испытывающие трудности в обучении»	Зам. директора по УВР, классные руководители, соц. педагог, педагог-психолог	Ноябрь/ декабрь
4	Проведение тренингов, анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.	Педагог-психолог, социальный педагог	2012/2013 «Учитель - школа» «Учитель- класс» 2013/2014 «Тренинг взаимодействия учителя с неуспевающим учеником» «Секреты эффективной педагогики» 2013/2014 «Учитель - ученик» «Формирование успешности младшего школьника» 2014/2015 «Я – учитель» «Способы развития логического мышления младшего школьника»
5	ПМПк по 4 классам (подготовка к переходу в 5 классы)	Зам. директора по УВР, классные руководители, педагоги, социальный педагог, педагог-психолог	Апрель
6	Проведение заседания Совета по профилактике правонарушений и преступлений	Обучающиеся, педагоги, родители, социальный педагог	в течение года
Экспертная работа
1	Наблюдение за детьми в учебное и неурочное время		в течение года
2	Участие в ПМП консилиумах ОУ		в течение года

* В процессе реализации программы возможна корректировка плана работы.