Анализ воспитательной работы

Анализ воспитательной работы

за учебный год.

Воспитательная работа в учебном году была направлена на выполнение госзаказа, изложенного в основных государственных нормативно – правовых документах о школе и на решение следующих задач:

1) Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися и информатизации образовательного пространства школы;

2) Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению;

3) Совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и привитию им навыков ЗОЖ.

Исходя из этих 3 задач приоритетными направлениями воспитательной работы в школе на учебный год стали:

v Развитие творческих способностей, одарённости и адаптивных возможностей обучающихся через выполнение программ дополнительного образования, внеклассную работу и внеурочную деятельность.

v Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, привитию навыков здорового образа жизни.

v Работа по воспитанию личности, готовой к успешной адаптации и социализации в конкурентном мире, ориентированной на успех.

Отслеживание результатов деятельности построим по трём составляющим:

1) критерий факта,

2) критерий качества воспитательного процесса,

3) критерий личностного развития.

Итак, критерий факта.

Показателем критерия факта является, в первую очередь, наличие и качество условий (ресурсов), обеспечивающих воспитательную деятельность в ОУ. К таковым можно отнести:

v укомплектованность ОУ педагогическими кадрами, имеющими педагогическое образование, достаточную степень квалификации и опыт работы с детьми разных возрастов: 9 классных руководителей (совмещённое кл. руководство во 2 и 4, в 5 и 6 классах), психолог, педагог-организатор, педагог-организатор деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию;

v наличие необходимой МТБ для организации воспитывающего пространства и воспитательной деятельности, постоянное её пополнение и улучшение;

v регламентированность деятельности всех участников образовательного процесса (педагогов, учащихся и родителей) на основе программ, положений и локальных актов, в т. ч. КЦП и программ воспитания отдельно для каждого классного коллектива;

v наличие во всех классах органов ученического самоуправления, работа которых находит свое отражение в классных
уголках (традиция возобновлена в 2006 году); наличие действующего орган ученического соуправления – Ученический совет школы, наличие в школе собственного органа печати – газеты «Переменка» (выходит 3-4 раза в год);

v плановое ведение всей воспитательной работы, основанное на диагностике, анализе и прогнозировании результатов;

v мониторинг результативности.

Другим показателем критерия факта является степень удовлетворённости жизнедеятельностью ОУ субъектов педагогического сообщества (по методике ). Показатель удовлетворенности в этом году возрос или остался высоким у всех участников образовательного процесса:

Субъекты образов-ого процесса // учебный год	Групповой коэффициент удовлетворённости (уровень удовлетворенности)
Учащиеся	Учителя	Родители	Общий индекс удовлетворённости
учебный год	2,8 балла (средний)	3,03 балла (высокий)	3,1 балла (высокий)	3 балла (выше среднего)
учебный год	2,6 балла (средний)	3,07 балла (высокий)	3,1 (высокий)	2,9 балла (средний)
учебный год	3,0 (выше среднего)	3,05 (высокий)	3,5 (высокий)	3,2 (высокий)

Уровень удовлетворенности родителей и педагогов деятельностью ОУ остается стабильно высоким на протяжении трех лет, у учащихся возрос. Это свидетельствует о достаточно успешной работе ОУ по обеспечению образовательных потребностей участников образовательного процесса.

Показателями критерия качества воспитательного процесса призваны стать формы организации этого процесса, направленность его на формирование ценностных ориентаций воспитанников, результативность и успешность деятельности каждого звена созданной системы и каждого участника означенного процесса.

Воспитательная работа в школе базируется на реализации программ, подпрограмм и проектов, в частности – на реализации четырех КЦП («Здоровым быть здорово», «Программа профилактики правонарушений и других негативных проявлений в среде учащихся», «Мы – семья», «Я – гражданин России») и программ воспитания, которые разработаны у каждого классного руководителя.

Показателем качества воспитательной деятельности является успешность.

Успешность подтверждается следующими результатами:

1. В рамках реализации программы здоровья «Здоровым быть здорово»:

ü За 3 года снизилось количество детей с нарушениями осанки (с 7% до 3%), заболеваниями сердца (с 5 до 2%), хроническими заболеваниями ЖКТ (с 5% до 25);

ü вырос % учащихся, получающих горячее питание в школе (84% до 94%), но решение этой проблемы дается с большим трудом (постоянный рост цен и низкая платежеспособность многих родителей);

ü наблюдается динамика результативности участия в районных спортивных соревнованиях (по количеству соревнований, в которых приняли участие, и по результатам участия в личном первенстве):

Учебный год	Количество районных соревнований и командных призовых мест	Призеры в личном первенстве
1 место	2 место	3 место	всего
2009/2010	13/15	1	7	8	16
2010/2011	14/12	3	6	8	17
2011/2012	16/10	1	9	10	20

(Поимённый список победителей - в приложении).

Успешными в этом году для школы были и игровые виды спорта, и лыжи, и лёгкая атлетика. Лучшими спортсменами по итогам года признаны: (11кл.), (11 кл.), (9 кл.), (6 кл.), (6кл.).

ü На протяжении 3 лет относительно стабилен контингент детей с диагнозом «здоров» (I группа здоровья):

I гр. здоровья II гр. здоровья

2009/2010 учебный год – 29% 61%

2010/2011 учебный год – 33% 59%

2011/2012 учебный год – 28% 63%

К сожалению, несмотря на усилия педагогического коллектива, нa протяжении ряда лет

ü самыми распространёнными недугами у детей школьного возраста являются кариес (хотя и снизился с 36 % до 17% в этом году) и миопия (повысилась с 25 % до 27%). К уже известным диагнозам добавляются новые: мезосомия и макросомия (16%), гипертрофия н/м (6%), анемия (6%), заболевания нервной системы (2%), заболевания кожи (3%) и т. д. Большое количество учащихся с отклонениями в физическом развитии (ожирение – 4; гипотрофия-4, низкорослость - 3, высокорослость -2 и др.) – всего 14%. На диспансерном учете по разного рода хроническим и врождённым заболеваниям состоит ежегодно от 10 до 15 человек. Проблему невозможно решить только силами ОУ, но мы над этим работаем.

ü высоким остается показатель пропусков уроков, в т. ч. по болезни, в расчёте на одного ученика:

Пропущено уроков в расчете на 1 ученика	уч. год	уч. год	уч. год
всего	18 дн./чел.	15,5 дн./чел.	20,4 дн./чел.
в т. ч. по болезни	13 дн./чел.	11,8 дн./чел.	15,5 дн./чел.
по др. причинам	5 дн./чел.	3,7 дн./чел.	4,9 дн./чел.

И это при том, что в текущем учебном году школа не закрывалась на карантин (!). Меньше других болели учащиеся 2 класса (8 дн./чел., кл. рук. – ), 7 класса (11 дн./чел., кл. рук. – ) и 9 класса (12 дн./чел., кл. рук. – ). Больше всех пропущено дней по болезни у учащихся 5 класса (24 дн./чел.) и 6 класса (21 дн./чел. - кл. рук. – ). Дети в целом стали очень подвержены различным заболеваниям; отклонения в физическом развитии и ослабленный иммунитет не способствуют решению проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Среди педагогических работников, несмотря на 100%-ую вакцинацию, уровень заболеваемости также не стабилен:

	уч. год	уч. год	уч. год
% «здоровых» педагогов (не болели в течение года)	48%	70%	52%

«Стабильно неболеющими» на протяжении ряда лет по-прежнему остаются (12 лет не была на больничном), (8 лет). Т. о., проблема сохранения и укрепления здоровья как главной ценности остается актуальной для школы, т. к. постоянно появляются вопросы, требующие разрешения.

2. Результаты реализации Программы профилактики правонарушений и негативных проявлений среди учащихся.

В связи с увеличением в целом по району количества учащихся, состоящих на учёте в ПППН и КДН, усилен контроль за трудными подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении, расширен список учащихся, находящихся на внутришкольном контроле:

2009/2010 – 8 чел.

2010/2011 – 10 чел.

2011/2012 – 13 чел.

На начало учебного года на учете в КДН и ЗП состояло четверо учащихся школы (поставлены на учет за распитие пива). В течение года в соответствии с Программой профилактики негативных проявлений среди учащихся проводилась большая работа по профилактике правонарушений, вредных привычек, по воспитанию законопослушных граждан. Проведенная работа отражена в ежеквартальных отчетах. В связи с реабилитацией в феврале 2012 года все четверо учащихся с учета в КДН и ЗП сняты. Настораживает тот факт, что из 13 учащихся, которые в течение года состояли на ВШК, 11 – девочки.

(См. Приложение )

3. КЦП «Мы - семья» также реализуется по плану. Неизменно высоким является уровень удовлетворённости родителей деятельностью ОУ. Родительской общественности импонирует достаточная открытость деятельности педагогического коллектива (информированность через собрания, линейки, дни открытых дверей, совместные мероприятия, концерты и т. д.) и то, что школа постоянно заботится об улучшении условий обучения школьников: бесплатные учебники уже 4 года, поощрения успешных в различных областях учащихся, ежегодное пополнение и улучшение МТБ школы и прочее. Примерно 25% родителей охотно посещает школу (все родительские собрания, общешкольные и совместные мероприятия, концерты и т. д.). Эта категория родителей с удовольствием откликается на просьбы классных руководителей и учителей, помогает решать классные и школьные проблемы. Они сами активны и стимулируют общественную активность своих детей. Но есть и другая категория: 20% родителей ни разу за прошедший учебный год (а то и несколько лет) не посетили ни одно родительское собрание, ни одно школьное мероприятие. Оставшиеся 55% родителей делают это время от времени. Т. о., проблема взаимодействия с родителями по-прежнему остается одной из самых острых.

4. Вся воспитательная работа в школе сориентирована на формирование и развитие духовно-нравственных начал личности ребенка, раскрытие его творческого потенциала, и охватывает весь спектр воспитательного воздействия и взаимодействия (система классных часов, дополнительное образование, вариативность планов классных руководителей).

Результатом является формирование ценностного потенциала личности: чувство любви к Родине, активная гражданская позиция, чувство дружбы и товарищества и т. д. /См. «Образ выпускника»/

Результаты деятельности позволяют отследить в целом позитивную динамику в уровне воспитанности учащихся (отслеживаются результаты на выходе со ступеней обучения – 4,9,11классы):

Учебный год	Выпускников всех ступеней образования	Уровень воспитанности по выходе с трёх ступеней образования
высокий (%)	хороший (%)	средний (%)
2009/2010	27	30	42	28
2010/2011	24	42	33	25
2011/2012	32	38	34	28

Учащиеся школы осознают себя участниками огромного жизненного пространства и уже на ступенях школьного образования определяют для себя приоритетные ценности. Они осознают необходимость развития природных задатков, творческих способностей, физических данных, чему способствует и система дополнительного образования. В текущем учебном году в школе работало 18 объединений дополнительного образования:

1) «Юный математик» (4 класс) – – школа;

2) «Познай себя» (7 класс) – – школа;

3) «Спортивные игры» (4 – 7 классы) – – ДЮСШ;

4) «Оч. умелые ручки» (4 – 11 классы) – – ДДТ;

5) «Худож. обработка древесины» (4–10 классы) – - школа;

6) Клуб общения «Communication» (6-9 классы) – - школа;

7) «Юный эколог» (5-6 классы) – – школа;

8) «В поисках призвания» (9 класс) – – ДДТ;

9) «Компьютерный БУМ» (3-6 классы) – . – ДДТ;

10)«Подвижные игры» (2-4 классы) – – школа;

11) «Математический калейдоскоп» (5-6 классы) – – школа;

12) «В гостях у сказки» (3 класс) – – школа;

13) «Секреты орфографии» (5-6 классы) – – школа;

14) «Химия вокруг нас» (8 класс) – – школа;

15) «Волшебная нить» (1-4 классы) – – ДДТ;

16) «Поём и читаем на английском» (4 класс) – – школа;

17) «Спортивные игры» (8-11 классы) – – ДЮСШ;

18) «Мифы народов мира» (5-9 классы) – – школа.

Кроме того, по новому ФГОС НОО в этом году для первоклассников на базе школы в рамках внеурочной деятельности были организованы 8 кружков:

ü «Поём и танцуем», «Умелые ручки», «Школа докторов природы», «Занимательная математика», «Речевая культура», «Я – пешеход и пассажир» - ;

ü «Книга – мой друг» - ;

ü «Что такое компьютер» -

Занятость в объединениях дополнительного образования

Учебный год	Количество учащихся	Суммарно в кружках	Всего посещало кружки	% от всего количества учащихся	В учрежд. доп. обр., СДК
2009/2010	84	85	60	71	0/25
2010/2011	81	121	57	71	2/10
2011/2012	93	249	85	91	2/0

Большое количество кружков обеспечило не только занятость учащихся в послеурочное время, но и успешное участие школьников во многих мероприятиях, соревнованиях и конкурсах (см. Приложение ).

Количество участников конкурсов разного уровня

Уч. год Виды конк-ов	уч. год	уч. год	уч. год
Интеллектуальные конкурсы - количество призовых мест	79% 37	85% 48	60% 44
Предметные олимпиады, - кол-во призовых мест в районе; - участников областного тура;	69% 21 3 (1 призер)	80% 53 6 (1 призер)	94% 62+6 (нач. кл.) 6
Творческие конкурсы	50%	69%	73%

Критерий личностного развития.

Вообще, развитие личностных качеств и раскрытие творческого потенциала не заканчивается дополнительным образованием, а продолжается средствами всей внеурочной деятельности. Здесь главная цель - создание ситуации успеха для каждого ребенка, успешная его социализация в любой из областей школьной жизни. Эта задача решается и на классном уровне, и на общешкольном, и с выходом на районный (и даже межрайонный) уровень. По возможности задействуются все структуры, используются все направления деятельности. Стремясь предоставить возможность повышения планки личностного развития каждому учащемуся, школа принимает участие во всех мероприятиях муниципального уровня, а иногда и выше. Многие из мероприятий этого года были результативными и успешными для личностного роста школьников: (см. Приложение )

За успехи и победы в каждом значимом деле учащимся на еженедельной общешкольных линейках вручались грамоты и дипломы, сертификаты и благодарности, призы.

Т. о., активная жизненная позиция всегда поощряема.

Ещё одним фактором личностного развития (и оздоровления) обучающихся является ежегодный оздоровительный лагерь, где каждый день — новые впечатления, мероприятия, события. Нынешняя программа «Бригантина. Жемчуг для Русалочки» не стала исключением. От общего числа школьников (не включая учащихся 9 и 11 классов) в лагере отдохнуло 59 %, (100%-ое вовлечение в летнюю оздоровительную кампанию практически невозможно, т. к. в школе 46% иногородних ребят). Дети остались довольны проведённым в лагере временем, и многие из них за этот период ещё успели отработать практику на пришкольном участке. Кроме того, ещё 8 человек с июне уехали в загородные лагеря, а 12 юношей 6-10 классов записались на военно-спортивные сборы при школе. Лагерь очень часто помогает ребёнку раскрыть свои скрытые таланты, развить свои коммуникативные и организаторские качества, найти друзей, ощутить заботу или самому проявить её по отношению к младшим (в лагере традиционно разновозрастные отряды), т. е. очень помогает решить проблемы в межличностных отношениях. /Подробнее см. анализ ВР в оздоровительном лагере «Радуга»/.

В анализах ВР классных руководителей детально, с опорой на диагностические исследования, тщательно отслежены позитивные результаты ВР, свидетельствующие о личностном росте учащихся. Документальным подтверждением данного факта могут служить портфолио учащихся, которые есть у всех школьников с 5 по11 класс (в классах, реализующих новый ФГОС НОО, - начиная с 1 класса)

Т. о., в школе созданы условия, есть мотивация и обеспечено стимулирование личностного роста учащихся.

Из анализов воспитательной работы классных руководителей следует, что наряду с прежними проблемами (уменьшение количества учащихся, снижение уровня физического развития учащихся, падение общественной активности родителей), появилась новая: успешная адаптация вновь прибывших учеников к новым условиям, коррекция коллектива учащихся в соответствии со сложившимися традициями, с учетом интересов каждого (практически каждый год в школьный коллектив вливаются от 10 до 20 учащихся других школ).

Т. о., в следующем учебном году воспитательная работа продолжится на основе системного подхода с приоритетным предпочтением решения проблем сохранения здоровья учащихся, развития их творческих способностей и плотного взаимодействия с семьёй, а также повышения уровня толерантности всех участников образовательного процесса, их сплочённости и взаимопонимания.