Анализ учебно-воспитательной работы школы

А Н А Л И З

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

В УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Информационная справка о школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа д. Горевка в этом учебном году работала над проблемой «Активизация познавательной деятельности уч-ся на уроке»».

В учебном году в школе обучалось 50 учащихся: в 1-4

классах - 24 чел., в 5-9 классах - 26 чел Учебно-воспитательную деятельность осуществляют 8 педагогов, из которых высшее образование имеют 6 человек, с/специальное – 2 человека. Первая квалификационная категория - у 1 чел., вторая квалификационная категория - у 5 чел. Педагогический

коллектив имеет следующий возрастной состав:

20 – 30 лет - 12 %

От 30 до 40 лет - 12 %

От 40 до 50 лет 62%

От 50 до 60 лет 12%

Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели с продолжительностью уроков 40 минут.

Школа работает в односменном режиме.

П. Оценка учебной деятельности учащихся.

В работе с учащимися администрация и педколлектив МОУ руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования администрации г. Искитима, департамента образования Новосибирской области.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового основного общего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля школы в истекшем учебном году явилась

оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ.

Оценка обученности учащихся по школе проводилась на базовом уровне.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащимися на всех ступенях обучении осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее (в среднем около 70% от максимально возможного результата), чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития учащегося.

Еще недостаточно реализуется принцип индивидуализации и дифференциации при работе с учащимися основной школы.

На недостаточном пока уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи – все это негативно сказывается на обучении учащихся

По плану внутришкольного контроля проводились срезы знаний учащихся. Результаты контрольных работ показали, что основная масса учащихся подтвердила уровень своих знаний по предметам. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной школы проводился в виде тестирования по математике, русскому языку, физике, географии в 9-м классе, по математике, русскому языку, чтению и окружающему миру в 4 классе и пробного экзамена по математике в новой форме

Итоговая аттестация учебного года прошла организованно и без нарушений.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

уроки (классно-урочная форма);

консультации;

занятия по выбору;

олимпиады, конкурсы;

предметные недели.

Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

выполнение всеобуча;

состояние преподавания учебных предметов;

качество ЗУН учащихся;

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;

выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Анализ эффективности работы школы за учебный год рассмотрен в соответствии со следующими вопросами:

o Педагогические кадры школы

o Анализ учебного процесса по результатам административных контрольных работ, срезам знаний по всем предметам.

o Анализ состояния работы со школьной документацией.

o Анализ итоговой аттестации

Задачи на учебный год

1. Педагогические кадры школы.

Сравнительный квалификационный анализ педагогических кадров

Квалификационная категория	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
Количество учителей	8	8	8	8
Высшая
Первая	3	3	3	3
Вторая	4	4	5	5
Без категории	1	1

2. Анализ учебного процесса по результатам административных контрольных работ и срезам знаний по всем предметам

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Анализ учебного процесса производился по результатам проверок знаний, умений и навыков учащихся, проводимых в различной форме:

административные контрольные работы;

срезы знаний по предметам;

муниципальные контрольные работы.

Результаты анализа проведенных за год работ

по русскому языку и математике:

Русский язык

Классы	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
3	42	28
4	40	40
5	66	66
6	37,5	37,5
7	0	0
8	17	17
9	0	0

Математика

Классы	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
3	14	14
4	60	60
5	66	66
6	0	50
7	17	17
8	34	34
9	0	0

Из представленных таблиц и диаграмм видно, что по русскому языку и математике результаты качества обучения в конце учебного года в основном увеличились по сравнению с результатами качества начала учебного года.

Качество знаний учащихся по предметам

по итогам учебного года

Предмет	3	4	5	6	7	8	9
Русский язык	42	40	66	37,5	17	34	0
Литература	42	40	100	62,5	50	68	0
Математика	42	40	100	37,5	34	50	0
История			66	37,5	17	34	0
Геометрия					50	34	0
География			100	37,5	17	34	0
Биология				37,5	17	68	0
Химия						34	0
Физика					68	50	0

По результатам анализа срезов знаний, проведенных в учебном году, рекомендовано:

Учителям русского языка и литературы:

 осуществлять мониторинг знаний учащихся,

 тщательно продумывать практическую направленность в обучении русскому языку,

 регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем;

 формировать умения применять полученные знания в новой ситуации.

Учителям математики:

 осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;

 постоянно осуществлять контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету;

 обеспечивать закрепление базовых умений на уроках;

 систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий.

Учителю физики:

 при выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы, рисунки, таблицы, графики, фотографии;

 усилить экспериментальную сторону курса физики;

 использовать текущий контроль в форме мини-контрольных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее.

Учителю химии:

 при выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы, рисунки, таблицы, графики, фотографии;

 усилить экспериментальную сторону курса химия;

 использовать текущий контроль в форме мини-контрольных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее;

 формировать умение применять полученные знания в новой ситуации.

Учителю биологии:

 осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;

 обеспечивать закрепление базовых умений на уроках;

 осуществлять контроль знаний основных понятий, правил, законов, теорий,

 формировать умение применять полученные знания в новой ситуации.

Учителю географии:

 При выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы, рисунки, таблицы, графики, фотографии;

 Осуществлять систематический контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету.

Результатами успеваемости учащихся по ИЗО, музыке, трудовому обучению являются хорошо сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано в школьных концертах, школьных выставках работ учащихся.

3. Итоговая аттестация

Предмет	Число учащихся	Успеваемость	Качество
Русский язык	5	80	0
Математика	5	100	60
Биология	3	100	0
География	1	100	0
История	2	100	50

4. Задачи на учебный год

1. Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика:

Формирование у учащихся школы устойчивых познавательных интересов

Повышение качества обучения школьников за счет освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика

2. Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении:

Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий

обучения и воспитания

Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы

Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развитие

личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-

исследовательской деятельности

3. Воспитательная работа в соответствии с личностно ориентированным обучением.