Утверждаю:__________________
Директор МОУ ДОД «НДМШ»
______________//
«____» ______________ 2010 год
КОНЦЕПЦИЯ И ПРОГРАММА
деятельности и развития
МОУДОД «НЕВЬЯНСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»
на 2010 – 2015 гг.
Невьянск
2010г.
РАЗДЕЛ I.
Образование во всем мире рассматривается в качестве базовой общекультурной ценности. А это, в свою очередь, позволяет говорить о культуротворческой миссии образования, обеспечивающей становление «культурного человека». В самом общем виде – это человек, отвечающий нормам социокультурного развития данного общества во всех формах своей жизнедеятельности – сознании, поведении, деятельности, социального взаимодействия.
Традиционно образование рассматривается как создание по образу и подобию. Оно становится способом создания своего образа, лика, личности. А это означает то, что невозможно представлять образование только лишь в аспекте вооружения учащихся знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими его адаптацию в современной культуре.
Истинное современное образование основывается на развитии и саморазвитии «Я» человека. Образование как единство обучения и воспитания призвано обеспечить построение учеником живого знания, знания личностно значимого.
Цель образования, структура, технологии зависят от главных особенностей начавшегося столетия. В наше время все земные проблемы стали глобальными и жизнью человечества больше всего правят глобальные, планетарные противоречия.
По данным прогнозов в начале века будут углубляться и расширяться кризисные явления: энергетический кризис, экологический кризис, глобальное изменение климата, увеличение численности населения на земном шаре. Но, пожалуй, самый страшный кризис – положение человека в сегодняшней цивилизации.
Один из сложнейших факторов положения человека в сегодняшней цивилизации – взрыв потребления. Зачастую человек считает, что насыщение базовых нужд – вершина человеческой жизни, его энергия не переключается на более высокие потребности. Эта новая угроза опасна для молодых поколений, которые растут пленниками потребленческого культа.
Еще одна угроза таится в почти повальной невротизации. Крупная доля наших душевных сил уходит на защитные переживания. На заботу о других людях у нас остается гораздо меньше душевных сил. Современный человек делается все более замкнутым на себе.
Угрозу представляет и положение ученика в школе и ребенка в семье – положение одиночки. Успех соседа – не часть моего успеха, моя неудача – не часть его неудачи – на таком отгораживании основано положение ученика в школе. Чтобы быть хорошим учеником, совсем не надо быть хорошим человеком.
Где искать выход?
Наверное, только в улучшении человеческой природы. Современное образование в этой связи оказывается самым активным участником процесса выхода из планетарных кризисов.
Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал.
Наиболее перспективной в развитии образования является концепция образования на протяжении всей жизни человека. Такое образование, помимо необходимости адаптации к изменениям в профессиональной деятельности, должно превратиться в процесс непрерывного развития личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждения и предпринимать различные действия.
Глобальные проблемы человечества могут быть решены высоконравственными профессионалами.
К реализации концепции образования на протяжении всей жизни школа должна готовить учащихся уже сейчас. С этой целью необходимо развивать образовательный процесс, опираясь на следующие основания:
- научится познавать,
- научиться делать,
- научиться жить вместе,
- научится жить в ладу с собою.
В современной педагогической практике появилось словосочетание «адаптивная школа». Адаптивная школа – это школа для всех учащихся с разными уровнями способностей.
М. Гаспаров: «семья должна заботиться, чтобы человек отвечал требованиям общества, какие были 20 лет назад, улица – требованиям сегодняшним, школа – требованиям, которые будут через 20 лет. Сейчас хуже всего делает свое дело школа».
Е. Ямбург: «Адаптивная школа стремится с одной стороны максимально адаптироваться к учащимся, с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни. Адаптивная школа – это образовательное учреждение со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети.»
Особая позиция адаптивной школы состоит в том, что ребенок в ней – не просто ученик, он – личность. Первостепенное значение в ее деятельности приобретает опора на «сильные» стороны личности и создание на этой основе условий для выбора ребенком собственной позиции по отношению к осваиваемому им знанию, по отношению к другим людям, по отношению к себе и выполняемой деятельности.
Создание условий для развития потребности личности к самореализации и саморазвитию на основе учета ее индивидуальности – психологических и социально – психологических особенностей, учебных возможностей – определяющий признак адаптивной школы, в фокусе внимания которой находятся не столько технологические аспекты деятельности, сколько личностные.
Адаптивность школы – это ее способность обеспечить для каждого ребенка:
- открытость и дружественный характер информационной, познавательной, социальной среды в школе;
- разнообразие образовательных программ и согласованных с ними образовательных технологий (с учетом индивидуальных особенностей и интересов ребенка);
- полноценность эмоционально – нравственного, интеллектуального, физического развития.
Адаптивность среды в школе выражается также в ее способности создавать и поддерживать условия для продуктивной работы педагогических кадров и обслуживающего персонала.
«Школа – это тот социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. Это адаптивная, многопрофильная школа, в которой через организацию единой для всех, но разнородной образовательной среды создаются условия для внутренней дифференциальности каждого ученика. На основе изучения его личностных представлений; определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок.» ()
В учреждениях дополнительного образования накоплен богатейший опыт по работе со способностями и различными формами одаренности детей.
Неисчерпаемые возможности музыкального искусства как и средства воспитания духовных ценностей, эстетических вкусов и творческих устремлений определяют неослабевающий интерес родителей и детей к музыкальному образованию на протяжении многих лет. Однако, в контексте современной экономической и культурной ситуации, социальный заказ на музыкально – образовательные услуги претерпел существенные изменения.
Подавляющее большинство контингента современной школы – дети с весьма скромными музыкальными данными. Причины такой ситуации существуют объективные и субъективные. ДМШ учат сегодня всех, кто пришел – это нужно принять и суметь перестроиться, адаптироваться в сложившейся ситуации.
Вопрос: чему учить и как учить? Какие социокультурные и образовательные потребности учащихся и родителей должна удовлетворить школа прежде всего?
Во-первых, потребность в гармоничном развитии и творческой самореализации личности любого ребенка, независимо от степени его природной одаренности. Поэтому наряду с воспитанием профессионально ориентированного ребенка, должно иметь место воспитание чуткого музыканта – любителя, обладающего богатым комплексом навыков практического музицирования.
Во-вторых – это потребность в эмоциональной и психологической релаксации через общение с музыкой, чрезвычайно актуальная для большинства детей, имеющих слабое здоровье и испытывающих серьезные перегрузки в общеобразовательной школе. Поэтому в музыкальной школе установка «Я делаю, потому что обязан» должна смениться другой: «Я делаю, потому что хочу, могу и всегда достигаю успеха».
В-третьих – это потребность в органичном сочетании музыкально – образовательной и досуговой деятельности, что предполагает расширение пространства внеурочной деятельности педагога – музыканта.
Комплексный анализ стоящих перед музыкальными школами проблем и поиск их решений определил выбор школой концепции адаптивной школы с входящими в нее идеями:
- идея синергетического подхода (изучение объекта в динамике, самоорганизация, саморазвитие человека)
- идея гуманитарно – культурологического подхода (осуществление образования в контексте мировой, национальной культуры, возвращение образовательного процесса к человеку, как основному предмету и цели, насыщение содержания образования проблемами человека, поддержка индивидуальности и самобытности человека, существенное повышение культуры учителей и родителей)
- идея личностно – деятельного подхода (построение образовательного процесса на основе учета психофизиологических особенностей учащихся, включение личностного опыта ребенка в образовательный процесс)
- идея рефлексивного подхода (готовность и способность человека творчески осмысливать и преодолевать проблемно – конфликтные ситуации)
- идея диалогического подхода (диалог создает оптимальные предпосылки для развития положительной мотивации к учению ребенка)
- идея открытости образовательной среды (школа должна быть открытой социально – педагогической системой)
- идея творчества (развитие «авторской позиции» ученика)
- идея приоритета положительной обратной связи (позволяет увидеть изменения в состоянии конкретного ученика без сравнения с другим учеником)
- идея интегративности образования
РАЗДЕЛ II.
Основные цели и задачи Детской музыкальной школы.
Детская музыкальная школа г. Невьянска действует с целью:
- повысить влияние образовательного процесса на культурно – воспитательную ситуацию в городе
- формирование духовного потенциала личности как внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности – ее интеграции в системы мировой и отечественной культуры.
В числе основных перспективных задач администрация и педагогический коллектив ДМШ определяет следующие:
- повышение качества и расширение спектра предоставляемых школой музыкально – образовательных и дополнительных (платных) образовательных услуг
- совершенствование комплекса профессионально – значимых качеств педагога (эрудиция, стремление к постоянному самосовершенствованию, способность к сотворчеству, бережное отношение к индивидуальности ребенка, инициатива, нестандартность мышления, позитивное отношение к инновациям и др.)
- создание максимально благоприятных условий для развития интеллектуальной, нравственной, творчески активной и социально – адаптированной личности ребенка
- повышение качества научно – методической работы в школе, создание условий роста исполнительского, педагогического мастерства, стимулирование инновационной деятельности преподавателей, методическое обеспечение
- творческая подготовка преподавателей по реализации концепции адаптивной школы
- постоянное совершенствование кадровой политики
- совершенствование учебных планов и программ
- открытие новых отделений и факультативных дисциплин, организация новых форм работы, создание новых творческих коллективов
- создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей, профориентации учащихся
- организация действенной рекламной службы, ориентированной на жителей города, расширение социокультурных контактов, пропаганды достижений творческой деятельности школы
- совершенствование стиля руководством коллективом
- рост материально – технического обеспечения.
в Детской музыкальной школе.
Образовательный процесс должен обеспечивать дифференцированный подход к каждому учащемуся, дать возможность реализовать себя в будущем, овладев одним из трех видов художественной деятельности:
- общего художественно – эстетического образования;
- образования повышенного уровня;
- образования до профессиональной подготовки (ранней профессиональной ориентации).
Основные принципы организации работы ДМШ
- наличие творческих, концертных и учебных коллективов на каждом отделении;
- наличие творчески развивающих дисциплин;
- наличие учебных планов вариативного содержания, направленного на удовлетворение различных образовательных потребностей;
- внедрение новых методов и технологий;
- наличие развивающих моделей обучения, обеспечивающих активную деятельность детей в сфере искусства и способствующих воспитанию устойчивого интереса учащихся к обучению;
- предоставление ученику самых широких возможностей для успешного освоения выбранной образовательной программы, создание условий для наиболее полной реализации целевого выбора учащегося по видам искусств.
В своей деятельности ДМШ исходит из приоритета социальных потребностей, которые складываются на уровне общества и выражают основные тенденции его современного развития, а также запросов семьи и интересов подростка.
Ответственность за качество предоставляемых услуг музыкальная школа целиком берет на себя, но ответственность за конечный результат образовательного процесса разделяет с семьей и теми местными и федеральными органами государственной власти, которые этот процесс финансируют.
Для удовлетворения всего комплекса предоставляемых детской музыкальной школой услуг необходимы следующие условия:
- организационные (разработка оптимальной штатной структуры, системы управления и подчиненности, преемственность и обмен опытом, взаимодействие и согласованность, оптимальное расписание учебных занятий, сбалансированная нагрузка и т. д.);
- нормативные (учебный план и общий план мероприятий, координация всех подразделений, правила внутреннего распорядка, образовательные стандарты, требования к учащимся и т. д.);
- научно – методические (программы, планы, набор методической и учебной литературы и т. д.);
- материально – технические (современная, постоянно обновляемая база с соответствующим персоналом).
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ МОУДОД «НДМШ»
На годы.
Мероприятия по созданию условий, позволяющих учащимся максимального проявлять свои личные способности, содействующие развитию их общей культуры и персональных творческих успехов.
№ | Мероприятия | Срок исполнения | Затраты (тыс. руб) | Источник финансирования |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Содержание образования | |||
1. | Учебно-воспитательная деятельность | |||
1.1 | Участие в учебных профессиональных конкурсах | 10,0 | Собственные средства | |
1.2 | Расширение блока дополнительных платных услуг | |||
1.3 | Совершенствование форм контрольных прослушиваний и экзаменов | |||
1.4 | Профориентация учащихся, поддержка одаренных детей | 10,0 | Бюджет Собственные средства | |
1.5 | Работа по сохранению контингента | |||
1.6 | Работа по набору учащихся; Выявление одаренных детей | |||
1.7 | Организация на базе школы открытого городского академического концерта | 2,0 | собственные | |
1.8 | Организация открытого городского конкурса по сольфеджио «Ритмичное дыхание музыки» | 10,0 | собственные | |
1.9 | Расширение перечня предмета по выбору | |||
2. | Участие в концертно-просветительской деятельности | |||
2.1 | Работа Детской филармонии | 15,0 | собственные | |
2.2 | Участие в городских и районных мероприятиях, конкурсах, фестивалях | 5,0 | собственные | |
2.3 | Участие в городском проекте «Кофейные вечера» | 2011,2014 | ||
2.4 | Организация совместного концерта ДШИ Невьянского городского округа | 2012,2015 | ||
2.5 | Организация работы детского музыкального театра | |||
2.6 | Организация открытого городского Фестиваля ансамблевой музыки «Коллективное музицирование» | 2011,2014 | 7,0 | собственные |
2.7 | Заключение договоров о социальном партнерстве | |||
2.8 | Поддержка деятельности творческих коллективов | |||
2.9 | Сольные концерты учащихся. | 10,0 | собственные | |
2.10 | Организация филармонических концертов | 10,0 | собственные | |
2.11 | Организация концертов творческих коллективов школ области | 10,0 | собственные | |
3 | Внеклассная работа | |||
3.1 | Организация общешкольных праздников -День знаний -День пожилого человека -День музыки -День учителя -Посвящение в юные музыканты -Новогодние праздники -концерт для мам -День защитника Отечества -День Святого Валентина -До свидания, школа! | 5,0 5,0 10,0 15,0 10,0 15,0 15,0 10,0 10,0 20,0 | Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные собственные | |
3.2 | Отделенческие и классные мероприятия -Мир наших увлечений -Творческие конкурсы -Вечера отдыха -Тематические классные часы -Творческие вечера -Концерты для родителей -Родительские собрания -Привлечение родителей к совместным мероприятиям | 15,0 15,0 15,0 10,0 10,0 5,0 5,0 | Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные собственные | |
Итого | 279,0 | |||
2. | Педагогические кадры | |||
1. | Штатное расписание | |||
1.1 | Введение ставок: -завуча -руководителя концертно-просветительской деятельности -руководителя научно-методической службы -секретаря-делопроизводителя -увеличение кадрового состава преподавателей по специальностям: *теория *домра *скрипка *фортепиано | 450,0 450,0 500,0 450,0 450,0 750,0 650,0 750,0 | бюджет | |
2. | Тарификация | |||
2.1 | Введение надбавок, поощряющих активную методическую, конкурсную работу преподавателей, доплаты за дополнительную деятельность | 1000,0 | бюджетные | |
2.2 | Вручение премии Главы Невьянского городского округа | 50,0 | бюджетные | |
3. | Методическая работа | |||
3.1 | Повышение квалификации (семинары, курсы, стажировки) | 150,0 | собственные | |
3.2 | Разработка новых методических, учебных пособий, рабочих программ -«Интервалы» (сольфеджио) -«Чтение с листа в классе домры» -«Чтение с листа в классе гитары» |
2011 2011 2011 | ||
3.3 | Сертификация рабочей тетради для учащихся по сольфеджио «Путешествие в страну мелодию» | 2011 | 3,0 | собственные |
3.4 | Организация на базе школы семинаров, мастер-классов по специальностям фортепиано, скрипка, теория, декоративно-прикладное искусство. | 50,0 | собственные | |
3.5 | Творческий обмен опытом с преподавателями школ области | 50,0 | собственные | |
3.6 | Участие в смотре исполнительских сил преподавателей, конкурсе методических работ | 10,0 | собственные | |
3.7 | Повышение квалификации внутри школы: - подготовка методических сообщений: *Работа над музыкальным образом – *О профессиональном подходе к обучению на скрипке – *Вопросы интерпритации музыкального произведения – *Технология исполнения красочных приемов на баяне – *Работа над звукоизвлечением в классе гитары – *Доинструментальный период гитариста - - проведение открытых уроков - разработка учебной программы и учебного класса для организации обучения детей на теоретическом отделении ДШИ - взаимопосещение -самостоятельное изучение методической литературы - работа «Школы педагогической культуры» совместно с психологом | |||
3.8 | Исполнение педагогического минимума | |||
3.9 | Аттестация преподавателей | 50,0 | собственные | |
3.10 | Внедрение новых программ | |||
3.11 | Консультации методистов | 100,0 | собственные | |
3.12 | Наставничество для молодых преподавателей | |||
3. | Управленческая деятельность | |||
1. | Совершенствование номенклатуры дел | |||
2. | Перспективное планирование деятельности школы по результатам самоанализа | |||
2.1 | Совершенствование организационной культуры, прогнозируя трудности | |||
3. | Эффективная деятельность органов самоуправления (педсовет, совет школы, собрание трудового коллектива, заседания педагогического совета) | |||
4. | Контроль за выполнением перспективного плана, учебно-воспитательного процесса, составлением отчетности, ведением документации | |||
5. | Организация учебно-воспитательного процесса: обеспечение деятельности школы | |||
5.1 | Составление расписания | |||
5.2 | Составление учебных планов | |||
5.3 | Составление учебного графика | |||
6. | Реализация прав обучающихся | |||
6.1 | Предоставление льгот по целевым взносам родителей | |||
6.2 | Поощрение одаренных детей | 25,0 | ||
Итого: | 5938,0 | |||
7. | Использование технологий фандрайзинга, менеджмента | |||
4. | Повышение статуса и имиджа школы | |||
1. | Изучение спроса на дополнительные образовательные услуги | |||
2. | Мониторинг соцкультурной ситуации | |||
3. | Реклама образовательных услуг посредством СМИ, ПР-технологий, концертов, участия в общественных акциях | 25,0 | собственные | |
4. | Укрепление связи с педагогическими коллективами детских комбинатов и МОУ города | |||
5. | Создание и поддержание в школе и на территории возле школы социально-культурной среды, формирующей художественный вкус детей - оформление классов, отделенческих стендов, фойе -озеленение прилегающей территории | 50,0 | собственные | |
итого | 75,0 | |||
5. | Развитие и укрепление материально-технической базы | |||
1 | Ремонт | |||
1.1 | Фасад | 2012 | 300,0 | бюджет |
1.2 | Внутренних помещений, реконструкция концертного зала | 2013,2014 | 1500,0 | бюджет |
1.3 | Системы отопления | 2013 | 600,0 | бюджет |
1.4 | Замена оконных блоков | 2012 | 600,0 | бюджет |
1.5 | Замена электрооборудования | 2013 | 1000,0 | бюджет |
1.6 | Установка теплосчетчика | 2010 | 100,0 | бюджет |
1.7 | Установка водосчетчика | 2010 | 5,0 | собственные |
1.8 | Установка электросчетчика | 2010 | 3,0 | собственные |
1.9 | Установка перил на крыльцо | 2012 | 5,0 | собственные |
1.10 | Ремонт оборудования | 20,0 | собственные | |
1.11 | Установка ограждения | 200,0 | бюджет | |
1.12 | Установка видеонаблюдения | 200,0 | бюджет | |
1.13 | Освещение по периметру | 300,0 | бюджет | |
2. | Обеспечение деятельности школы | |||
2.1 | Заключение договоров на обслуживание | |||
-СЭС | 100,0 | собственные | ||
-Теплоэнергия (Регионгаз –Инвест) | бюджет | |||
-Уралтехно (канализация, тех. вода) | собственные | |||
-Тревожная кнопка | 60,0 | собственные | ||
-Пожарная сигнализация | 45,0 | собственные | ||
-Утилизация ламп | собственные | |||
-Приобретение хозяйственных, канцелярских товаров, товаров для косметического ремонта | 150,0 | собственные | ||
-Вывоз мусора | собственные | |||
2.2 | Пропитка чердачных перекрытий | собственные | ||
2.3 | Замеры сопротивления изоляции | 2012 | 12,0 | собственные |
2.4 | Замена огнетушителей | 2010 | собственные | |
2.5 | Настройка и ремонт музыкальных инструментов | 50,0 | бюджет | |
2.6 | Обеспечение мероприятий по охране труда, технике безопасности | 50,0 | собственные | |
2.7 | Обучение администрации по охране труда | 2012,2015 | 10,0 | собственные |
2.8 | Медосмотр сотрудников | 50,0 | собственные | |
2.9 | Профосмотр сотрудников | собственные | ||
3 | Оборудование помещений | |||
-Концертный зал(большой) – шторы -Концертный зал(малый) – звукоизоляция -Хореографический класс – зеркала 10шт. -Библиотека –стеллажи (3шт.) -Классы, коридоры(жалюзи-50шт.,планшеты, светильники) -Учительская (мебель) -Классы(учебная мебель-15,столы-20,стулья-30. -Звукоизоляция в классах -Компьютерные классы (5) | 2012 2013 2012 2012 | 70,0 200,0 50,0 10,0 200,0 60,0 500,0 500,0 500,0 | Собственные Бюджет Собственные Собственные Бюджет, собств. Собственные Областные Областные областные | |
4. | Приобретения | |||
1. | Музыкальный инструмент - фортепиано -6 - баяны 3 -гитара 2 -домра 4 -скрипка 2 -виолончель 1 | 450,0 150,0 70,0 150,0 20,0 25,0 | Областные Областные Областные Областные Областные областные | |
2. | Оборудование -звукозаписывающие 2 -звуковоспроизводящие -2 -усилитель 1 -компьютер 5 -видеопроектор 1 -ученическая мебель 15 -стеллажи для библиотеки 3 -ксерокс 1 -столы однотумбовые 10 -стулья 30 -банкетки в коридоры 10 -мебель для учительской (стол-1,диван-1) -шкаф для костюмов 1 -пошив костюмов для музыкального театра -пошив костюмов для струнного ансамбля -микрофоны 3 -стойки для микрофонов 3 | 100,0 100,0 100,0 500,0 50,0 60,0 15,0 100,0 150,0 50,0 50,0 60,0 10,0 100,0 50,0 150,0 30,0 | Областные Областные Областные Областные Областные Областные Областные Областные Областные Областные Областные Собственные Собственные Собственные Собственные Областные областные | |
3. | Обеспечение учебной деятельности: -материалы и оборудование для предмета ДПИ -методическая нотная литература -пополнение видеотеки и фонотеки -обучающие программы -наглядные пособия -дидактический материал для подготовительного отделения -метроном 10шт. -камертон 3шт. -пульты 10шт. -смычки 7шт. -струны 50компл. -футляры (скрипка, виолорнчель, гитара, домра) 10шт. -подставки для ног (гитара, 8шт.) -стул для фортепиано 15шт. | 100,0 100,0 25,0 50,0 15,0 10,0 15,0 10,0 10,0 10,0 30,0 15,0 3,0 10,0 | Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собственные Собтвенные Собственные собственные | |
итого | 10233,0 |
Всего: 16455,0
