«Воспитание патриотических чувств – основа формирования личности младших школьников»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
средняя образовательная школа № 31 г. Якутск

Республики Саха/Якутия

«Воспитание патриотических чувств –

основа формирования личности

младших школьников»

учитель начальных классов

МОБУ СОШ № 31 г. Якутска

Республики Саха/Якутия

В последнее время в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма.

Любая страна нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере перемен в политической, экономической и социальной жизни в стране и мире.

Актуальность

Проблема патриотического воспитания актуальна в современной России, потому что:

•  условия, в которых сегодня находится российское общество, в целом пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания;

•  в настоящий момент Россия переживает духовный кризис – упадок общественной морали и, как следствие, отсутствие объединяющих общество ценностных ориентиров;

•  наблюдается рост асоциальных молодёжных объединений;

•  дезинтеграция социальной среды уменьшает значимость коллективной общероссийской идентичности и взаимности её формирования;

Цель работы: представить опыт работы по патриотическому воспитанию с младшими школьниками.

Задачи:

Охарактеризовать сущность работы по патриотическому воспитанию младших школьников; Выявить и проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического воспитания младших школьников;

Для решения цели и задачи использовались следующие методы исследования:

· Теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме;

· Изучение программ и опыта работы школ по патриотическому воспитанию младших школьников;

· Диагностические методы: анкетирование, индивидуальные беседы, коллективный опрос, анализ результатов деятельности.

Необходимость активизировать процесс воспитания патриотизма у младших школьников нашла отражение в содержании «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России», « В послании президента РФ Федеральному собранию РФ » и «Федеральном государственном образовательном стандарте».

Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, а его основная цель – формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов.

Младший школьный возраст наиболее восприимчивый период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Для формирования чувства патриотизма в системе воспитательной работы в школе необходимо знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами, по определению , являются потребностно – мотивационный, когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

Основным средством для воспитания настоящего патриота является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.

Патриотическое воспитание основывается на такие направления работы:

Моя семья Моя школа Мой край Мое Отечество

Осуществляются эти направления в следующих структурах:

1. учебная деятельность

2. внеурочная деятельность

3. ДОО «Бригантина»

Только совместные усилия семьи, школы, общественных организаций, органов самоуправления обеспечит достижение цели работы по патриотическому воспитанию.

«Моя семья». На данном направлении решаются следующие задачи:

· Воспитывать в школьниках чувство самоуважения через его добрые поступки, чувство уважения к старшим, любви к своей семье и друзьям.

· Воспитывать любовь к малой родине через развитие интереса к истории семьи и ее традициям.

· Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Знакомство с семьей начинается с истории создания семьи, где каждая семья составляет буклеты о своей семье. Дети с родителями создают герб и флаг своей семьи для воспитания чувства гордости и любви за семью. Эта работа продолжается на уроках окружающего мира, где дети познакомятся с родословной своей семьи, семейными традициями, на уроках литературного чтения составляют рассказы о профессиях родителей. В классе проводятся семейные праздники день бабушек, день отцов, день мам, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», выходы на природу с родителями.

Особое место занимает работа по воспитанию уважения и любви старшему поколению. Это великий праздник День Победы. В течение нескольких месяцев мы ведем подготовительную работу ко Дню Победы. Работа начинается с посещения музея Боевой и Трудовой Славы. Ведем поисковую и исследовательскую работу с родителями о родственниках - участниках войны. В итоге пишем сочинения, используя исторические и военные фотографии из семейного архива. Лучшие сочинения печатаются в газете «Эхо столицы», а также организовывается выставка семейных реликвий с помощью родителей, где показаны старинные семейные книги для чтения, медали, ордена прадедушек и бабушек, документы из семейного архива. Наша работа воплощается в выставку, где выставляются все творческие работы, рисунки, исследовательская работа учеников. Наша выставка получает высокую оценку за богатую и интересную, творческую работу. Одна из форм работы патриотического воспитания является шефская работа над ветераном войны и труда Романовой Матреной Петровной. Посещаем с ребятами ее по праздникам, готовим праздничные открытки и подарки.

«Моя школа». В этом направлении решаем следующие задачи:

Повышать авторитет школы на основе знакомства с историей школы, с ее интересными и знаменитыми выпускниками; Формировать качества личности, способствующие успешному обучению школьников; Усвоить учащимися этических норм и правил поведения в соответствии со статусом учащегося школы.

Любовь к своей школе начинается с урока – знакомства, дети узнают о школе и осознают, что они стали учениками. Проводимые классные часы об истории школы и его выпускниках развивает чувство гордости за школу. Наш класс каждый год участвует на спортивных соревнованиях «Эрэл» и занимает призовые места. В течение нескольких лет класс является участником окружного смотра песни и строя, где занимали призовые места и награждены почетными грамотами. Во главе этой многогранной деятельности патриотического воспитания стоит ДОО «Бригантина». Одна из форм работы ДОО «Бригантина» - акции «Письмо солдату», «Тепло наших сердец, посвящено ветерану», конкурс патриотической песни, игры, спортивные соревнования и др.

«Мой край» и «Мое Отечество». В этом направлении ставятся следующие задачи:

Воспитать любовь к республике и уважение к ее прошлому, настоящему, а также воспитать чувство ответственности за ее будущее; Развивать стремление к творческим делам и мероприятиям. Вырабатывать умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. Через совместную работу мы помогаем гордиться своими родными, своим городом, своей Родиной. Знакомятся с историческими памятниками, совершая экскурсии по городу, в музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Проводимые классные часы знакомят с символикой страны, с традициями народов. Привлекаются учащиеся в проведении классных часов, этому позволяют информационные технологии, использование мультимедийных учебников, дисков, создание презентаций. Традиционные выходы на природу воспитывают у детей любовь к родному краю и людям, получают представления об образе жизни народов РС/Я, знакомятся с растительным и животным миром, с историей и современностью своего родного края.

Для проверки работы, способствующий формированию патриотических чувств младших школьников было проведено ряд анкетирования и индивидуальных бесед, коллективного опроса.

Для достижения поставленной цели было необходимо решить ряд задач:

· выявить сформированность интересов детей к историческому прошлому страны, города, семьи, традициям национальной культуры;

· определить уровень осознания понятия «патриотизм» младшими школьниками;

· выяснить представления детей о качествах человека - патриота.

Методы и методики:

1 Анкетирование

2 Сочинение «Патриотизм и как я его понимаю» ()

Практическая часть работы была проведена в 3 Г классе МОБУ СОШ №31 г. Якутска. Возраст детей 9-10 лет. Количество детей, принявших участие - 22 человека.

С целью выявления сформированности интересов детей к историческому прошлому страны, города, семьи, традициям национальной культуры было проведено анкетирование учащихся.

С целью выяснения знаний ребенка об историческом прошлом своей семьи был задан вопрос: «Рассказывается ли вам о членах семьи, воевавших в годы Великой Отечественной войны или трудившихся в тылу?».

Анализ результатов исследования знаний детей об историческом прошлом своей семьи показал, что 50% учащихся (11 человек) ответили утвердительно; 27% учащихся (6 человек) ответили отрицательно; 23% учащихся (5 человек) от общего количества опрошенных, затруднились ответить на поставленный вопрос.

С целью выяснить изучение исторической литературы был задан вопрос: «Читаете ли вы книги о историческом прошлом народа?».

Анализ результатов исследования изучения исторической литературы показал, что 27% учащихся (6 человек), ответили утвердительно; 68% учащихся (15 человек). от общего количества опрошенных, ответили отрицательно;.5% учащихся (1 человек), затруднился ответить на поставленный вопрос.

С целью определения уровня осознания понятия «патриотизм» учащимся было предложено написать сочинение на тему «Патриотизм и как я его понимаю».

Анализ результатов исследования уровня осознания детьми понятия «патриотизм» показал, что у 59% учащихся (13 человек) низкий уровень понимания учеником существенно важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекает таких как любовь к Родине, чувство национальной гордости.

У 32% учащихся (7 человек) - средний уровень, т. е. неглубокое частичное понимание сущности соответствующих признаков неустойчивости иногда положительных, а в некоторых случаях, пассивное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают.

У 9% учащихся (2 человека) – высокий уровень, т. е. понимание учеником сущности ведущих признаков тех или иных сторон патриотизма положительное личное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекает умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствие с усвоенными требованиями.

В результате продельной работы можно сделать следующие выводы. Что большое внимание в младшем школьном возрасте должно уделяться развитию и обогащению чувств детей, формированию способности управлять ими. Общеизвестно, что в этом возрасте воспитываются нравственные чувства, определяющие отношение детей к окружающим людям, к труду, к природе, к важным общественным событиям. Значимую роль в этом процессе играют развивающиеся моральные чувства, которые становятся более богатыми по содержанию. Вместе с тем умение сознательно управлять своими чувствами представляет для младших школьников достаточную трудность, поэтому поведение школьников требует постоянного внимания учителя.

Анализ накопленных материалов, позволяет нам обосновать эффективность патриотического воспитания младших школьников:

а) постоянная целенаправленная работа по организации и сплочению детского коллектива;

б) систематическое воздействие на сознание младших школьников с использованием различных средств воспитания - с целью формирования патриотических чувств;

в) вовлечение младших школьников в разнообразную практическую патриотическую деятельность;

г) совместная деятельность учителя и семьи по патриотическому воспитанию младших школьников;

д) осуществление индивидуального подхода к младшим школьникам в процессе патриотического воспитания.

Опыт работы по патриотическому воспитанию младших школьников показывает успешность выбранной стратегии и тактики воспитательной работы.

Список использованной литературы:

1. , Давыдова воспитание в школе. – М., 2002.

2. Андреев : учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000.

3. Аронов патриотов: Книга для учителя. М., 1989.

4. Беспятова -патриотическое воспитание детей и подростков. –М.,2006.

5. Божович и ее формировании е в детском возрасте. – М.,1968.

6. Валеева воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Челябинск, 2006.

7. Военно – патриотическое воспитание в школе. Сост. . – Волгоград, «Учитель». 2006.

8. Воронова патриота: программы, мероприятия игры. – М., 2008.

9. Вяземский образование в основной школе. // 2001. - № 9

10. Волина играя. – М.: АстПресс. 1996 г.

11. Дополнительное образование и воспитание. – 2006 № 11.

12. , Белицкая и человечество. Вводный курс истории и обществознания. Учебник для 4 класса.- М.: Баласс, 2003.

13. , Гребенюк «Мое отечество» (3 класс) – новый подход к преподаванию истории и обществознания в начальной школе. Начальная школа: плюс – минус. -1999.- №1

14. Калаев технологии воспитания: Курс лекций по теории и методике воспитания. Казань, 1998.