Рабочая программа (стр. 3 )

Тема № недели:	Задачи программного содержания темы	Методическое обеспечение
1неделя: «ВЕСЕЛТЬСЯ НАРОД – ПРАЗДНИК ПАСХИ У ВОРОТ» ( пасха, весенние цветы, насекомые) Занятия №	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; Закреплять прыжки в длину с места; П/ и «Наседка и цыплята»	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .
2неделя: « КОСМОС – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ) Занятия №	Повторить ходьбу в колонне по одному; Закреплять бег врассыпную; Упражнять в бросании мяча об пол; Упражнять в прыжках в длину с места; П/и «Трамвай»	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .
3неделя: « Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ» Занятия №	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Закреплять бросание мяча вверх и ловле его двумя руками; Повторить ползание по доске; Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; Упражнять в прыжках через шнуры; П/и «Поймай комара»	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .
4неделя: « ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЛАБИРИНТ» ( красная книга края – региональный компонент) Занятия №	Закреплять навык ходьбы и бега в колонне по одному; Упражнять в лазанье по наклонной лесенке; Упражнять в сохранении равновесия в ходьбе по доске; » П/и «Мыши в кладовой	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .

Май

Тема № Недели	Задачи программного содержания темы	Методическое обеспечение
1 неделя «ЦВЕТОЧНАЯ ФАНТАЗИЯ» Занятия №	Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках в длину с места; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; П/и «Поезд»	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .
2неделя: «НАШ ПОСЕЛОК» Занятия №	Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; Закреплять умения ползать по доске на четвереньках; П/и «Поезд»	Картотека «Физическая культура 2мл. группа» Д/в №7 за 1989г. разработано .
3неделя: Проведение мониторинга	Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.
4неделя: Проведение мониторинга	Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.

Направление «Познавательно-речевое развитие».

Образовательная область «Познание».

Пояснительная записка.

«Содержание образовательной области „Познание" направлено на достиже­ние целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального раз­вития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктив­ной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие.

Развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

Пояснительная записка.

Развитие познавательно-исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности.

Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).

Подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений.

Закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Поддержание чувства радости, возникаю­щего при создании удачнося постройки.

Формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики во­рот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.).

Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высо­кая башенка, короткий и длинный поезд). Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома —улица; стол, стул, диван —мебель для кукол. Фор­мирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов.

Формирование представлений о связи результата деятельности и собст­венной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

Пояснительная записка.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов груп­пы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в ок­ружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользо­ваться словами много, один, ни одного.

Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы пред­метов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, вели­чине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низ­кий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квад­рат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание).

Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать про­странственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (поза­ди), справа — слева; различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование элементарных математических представлений и продуктивной (конструктивной) деятельности образовательной области

«Познание» Сентябрь

№ Недели Тема	Задачи программного содержания темы	Методическое обеспечение
1 -2 неделя	Мониторинг (Диагностика уровня знаний воспитанников)
3 неделя «Здравствуй детский сад»
4 неделя «От всей души» ( профессии работников детского сада. День дошкольного работника)
СЕНТЯБРЬ
ФЭМП 3 неделя: Занятие №1 (сентябрь)	Ориентировка во времени. Утро. Величина Большой и маленький. Количество и счет. Один и много.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать»
ФЭМП 3 неделя: Занятие №2	Ориентировка во времени. Вечер. Величина. Высокий – низкий. Количество и счет. Закрепление: один – много.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
ФЭМП 4неделя: Занятие №3	Ориентировка во времени. День. Геометрические фигуры. Круг. Количество и счет. Число 1.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
Конструирование «Заборчик для детского сада» (занятие №14 из цикла «Заборчик»)	Учить детей чередовать формы по цвету и виду; Развивать конструктивные способности.	«Конструирование и художественный труд в детском саду» с.43

Октябрь

№ Недели Тема	Задачи программного содержания темы	Методическое обеспечение
1 – 3 неделя «Краски осени»	( осень, деревья, кустарники, огород – овощи, сад – фрукты, ягоды, грибы
1 неделя: Проведение мониторинга	Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности
ФЭМП 1 неделя: Занятие №4 (октябрь)	Ориентировка во времени. Вечер. Величина. Высокий – низкий. Количество и счет. Закрепление: один – много.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
2 неделя Занятие № 5	Величина. Большой маленький. Количество и счет. Число 1. Ориентировка во времени. Закрепление:. Утро.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
3 неделя Занятие № 6	Количество и счет. Закрепление: Число 1. Ориентировка во времени. Ночь. Геометрические фигуры. Закрепление: Круг.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
4 неделя «Лучше друга не найти»	(Семья – бабушка, дедушка – забота о пожилых родственниках в семье.)
4 неделя Занятие № 7	Ориентировка во времени. Закрепление: День и вечер. Величина. Закрепление: высокий – низкий. Количество и счет. Закрепление: Один и много.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
Конструирование «Дорожки разной длины»	Учить детей строить дорожки, варьируя их длину; Закреплять названия деталей.	«Конструирование и художественный труд в детском саду» с.38

Ноябрь

№ Недели Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»	Задачи программного содержания темы	Методическое обеспечение
1-2 недели: «Ребятам о зверятах»	Домашние животные, птицы и их детеныши, подготовка животных к зиме)
ФЭМП 1неделя: Занятие №8 (ноябрь)	Количество и счет. Число 2. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Величина. Тонкий – толстый.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
ФЭМП 2неделя: Занятие №9 (ноябрь)	Количество и счет. Учить находить один и два предмета в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, два; Величина. Закрепление: Продолжать учить сравнивать два предмета по толщине, обозначать результаты сравнения словами толстый - тонкий.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
3 неделя « Животные степи» -	Региональный компонент
ФЭМП 3неделя: Занятие №10 (ноябрь)	Геометрические фигуры. Познакомить с фигурой – треугольник.. ориентировка во времени. Осень. Количество и счет. Закрепление: Число 2.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
4 неделя « Ты у меня одна на свете»	Семья – мама, сестра, бабушка. Женские профессии, День матери.
ФЭМП 4неделя: Занятие №11 (ноябрь)	Количество и счет. Закреплять умение находить два предмета в специально созданной обстановке, обозначать словами два ; Геометрические фигуры. Закрепление: Продолжать учить различать и называть треугольник.	«Математика для детей 3 – 4 лет». Рабочая тетрадь «Я начинаю считать
Конструирование «Домики»	Учить детей строить домики для матрешек; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.	«Конструирование и художественный труд в детском саду» с.41

Декабрь