№ п/п | Темы | Теоретические часы | |
1. | Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Рабочее места ученика. | О,5 | 0,5 |
2-3 | Конструирование растений разных групп | 0,5 | 1,5 |
4-5 | Конструирование грибов разных групп | 0,5 | 1,5 |
6-7 | Конструирование животных разных групп | 0,5 | 1,5 |
8. | Бактерии и вирусы | 0,5 | 0,5 |
9-10 | Необходимость систематизации живых организмов. Выявление признаков, объединяющих организмы в общие группы | - | 2 |
11-12 | Проект «Система живой природы» | 0,5 | 1,5 |
13 | Природные сообщества родного края | 0,5 | 0,5 |
14-15 | Создание панно «Лес родного края» из смешанных материалов | 0,5 | 1,5 |
16-17 | Создание панно «Водоем родного края» из смешанных материалов | 0,5 | 1,5 |
18-19 | Создание панно «Поле» из смешанных материалов | 0,5 | 1,5 |
20-21. | Изготовление панно «Огород» | 1 | 3,5 |
22-23 | Проект «Флора и фауна родного края» | 0,5 | 1,5 |
24-25 | Значение знаний о природе в повседневной жизни человека | 0,5 | 1,5 |
26-27. | Значение знаний о природе для развития медицины | 0,5 | 1,5 |
28-31. | Итоговая работа. Защита проекта «Природ вокруг нас» (или «Профессии, требующие хорошей биологической подготовки»). | 1,5 | 2,5 |
32-33 | Подведение итогов. Выставка лучших проектов | 1 | 1 |
Летние занятия «Лес» - 5 часов
Содержание программы
1 класс (38 ч)
1. Вводный урок.
Знакомство с целями занятий по программе « конструирование объектов живой природы». Связь со школьными предметами. Правила техники безопасности при работе с различными материалами. Упражнения в приготовлении своего рабочего места.
2. История бумаги. Техника оригами.
Расширить представления детей о возможностях бумаги. Учить строить детали из бумаги без использования клея. Учить из деталей делать целое, из отдельных поделок обучающихся делать общую работу единой тематики. Активизировать знания детей о жителях леса.
3. Аппликация
Уточнение знаний о технике аппликации, применении аппликации при изготовлении поделок. Познакомить с единицей измерения длины – сантиметром. Использование измерения для сравнения длин предметов (растений). Активизация знаний о различных растениях и животных.
4. Проект «Что нас окружает»
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство группы с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
5. Форма деревьев.
Различение деревьев по форме кроны (лиственные и хвойные). Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации форм деревьев.
6.Органы дерева
Стебель. Его форма, длина, структура. Ветвление. Значение стебля в жизни дерева.
Лист. Различная форма листьев. Листья с черешком и без него. Различное расположение жилок в листе. Значение листа в жизни дерева.
Корень. Разные типы корневых систем (на гербарных экземплярах и проростках семян). Главный корень. Значение корня в жизни дерева.
Плоды. Различные виды плодов. Сочные и сухие плоды. Учить обучающихся среди природных объектов выбирать сочные и сухие плоды. Значение плодов в жизни дерева.
7.Значение дерева для природы и человека
Уточнение значения дерева: пища, жилище для животных. Обогащение воздуха кислородом. Расширить представление обучающихся о значении деревьев в жизни человека, о бережном отношении к насаждениям.
8.Проект «Дерево»
Возможные подтемы: «Строение дерева», «Дерево и животные», «Дерево и человек» и др.
9.Глина и пластилин.
Активизация знаний обучающихся о возможностях глины и пластилина. Изготовление по образцу овощей и фруктов.
10.Овожи и фрукты
Понятия «овощ» и «фрукт». Различие и сходство овощей и фруктов. Учить находить общее во всех овощах и фруктах. Дать понятие о «родителях» овощей и фруктов. Учить сопоставлять растение и плод.
10.Проект «Моя головоломка»
Возможные подтемы: «Овощ или фрукт?», «Где чей дом?», «Сладко, кисло, горько» и др.
11. Деревья и листья
Определение деревьев по листьям. Хвойные и лиственные деревья. Изготовление гербария листьев. Получение отпечатков листьев. Наблюдение за внешним слоем коры. Условия выращивания растений.
2 класс (40 ч)
1. Прямые и кривые линии в природе.
Знакомство с понятием кривая линия. Изображение прямых и кривых линий на плоскости. Учить находить в природных пейзажах прямые и кривые линии.
2. Замкнутые и незамкнутые кривые линии.
Знакомство с понятием «замкнутая и незамкнутая линия». Изображение кривой линии на плоскости при помощи вычерчивания, конструирования из ниток, пластилина. Учить находить в природных пейзажах замкнутые и незамкнутые линии.
3. Проект «Создание узоров в графическом редакторе».
Примеры подтем: закономерности в узорах, исследование «Узоры в природе нашего края», узоры на замерзшем окне, узоры моря, коллекция узоров, созданных в графическом редакторе.
4. Внешний вид растений
Активизация знаний об органах растений, их значении. Конструирование растений из различных материалов.
5. Жизненные формы растений.
Понятие «жизненная форма», различные жизненные формы растений. Определение жизненной формы по изображению растения. Конструирование заданной жизненной формы.
6. Органы растений. Цветок.
Знакомство с новым органом — цветок. Изучение его строения. Определение важной функции цветка в жизни растения. Конструирование растений с помощью элементов пластиковых бутылок. Объяснение обучающимся необходимости утилизации отходов, невозможности переработки некоторых отходов самой природой.
7. Значение растений для животных и человека
Активизировать знания обучающихся о значении растений, о бережном отношении к дикорастущим растениям.
8. Проект «Растение».
Примеры подтем: строения растения, растения в моей жизни, растения и животные, растения моего края и др.
9. Знакомство с одноклеточными организмами.
Одноклеточные растения, животные, грибы. Рассматривание на картинках их строения. Определение места обитания одноклеточных организмов. Конструирование одноклеточных организмов из различных материалов.
10. Устройство лупы.
Необходимость пользоваться увеличительными приборами для изучения одноклеточных. История создания лупы. Изучение строения лупы. Рассматривание через лупу одноклеточные организмы (плесень, дрожжи).
11. Устройство микроскопа. Правила работы с ним.
Необходимость большего увеличения, чем может предоставить лупа. История создания микроскопа. Изучение устройства микроскопа, правил работы с ним. Рассматривание подл микроскопом готовые микропрепараты. Конструирование рассматриваемых объектов из различных материалов.
12. Проект «Коллекция самодельных увеличительных приборов». Рассматривание объектов через самодельные приборы. Выявление достоинств и недостатков приборов.
13. Дикорастущие цветы.
Описание формы травянистого растения, изготовление гербариев растений, изготовление отпечатков листьев, правила сбора растений. Распространение семян.
3 класс (39 ч)
1. Изготовление микропрепаратов. Их рассматривание под микроскопом.
Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила приготовления микропрепаратов. Приготовление и рассматривание микропрепарата чешуи кожицы лука, листа элодеи.
2. Строение клетки.
Единица строения организмов –клетка. Нахождение на микропрепарате оболочки клетка, ядра, вакуоли, пластид. Значение этих частей клетки. Конструирование клетки из различных материалов.
3. Проект «Клетка»
Возможные подтемы: строение клетки, ядро, клетка растений и др.
4. Симметрия на клетчатой бумаге.
Построение симметричных фигур и узоров на бумаге.
Зеркальное отражение предметов. Понятие симметрии. Симметрия в природе. Фигуры, имеющие ось симметрии. Построение симметричных точек, отрезков (на клетчатой бумаге), перегибанием и отпечатыванием на нелинованной бумаге.
5. Проект «Симметрия в природе»
Примеры подтем: симметрия в мире растений, симметрия в мире животных, , симметрия в жизни человека.
6. Знакомство с древними формами жизни.
Объяснение того факта, что жизнь на Земле зародилась очень давно и имела сначала другие формы. Знакомство с дреними растениями, животными. Конструирование древних форм жизни из различных материалов.
7. Древние люди.
Описание эволюции человека. Рассматривание изображений древних людей, выявление сходств и различий с современными людьми.
8. Зависимость древних людей от природы.
Выявление зависимости древних людей от природных условий. Защита древний людей от непогоды. Изготовление жилища древнего человека из различных материалов.
9. Орудия труда древнего человека.
Занятия древний людей. Развитие земледелия. Методы охоты и стпроительства мжилищ. Одежда. Эволюция орудий труда. Учить сравнивать возраст орудий труда по материалу, из которых они изготовлены.
10. Изготовление панно «Жизнь древних людей»
Учить из деталей составлять целое. Из деталей, сделанных одним человеком, составлять общую работу.
11. Проект «Как применяли знания о природе в древности»
Возможные подтемы: как защитится от непогоды, как залечить рану, как заготовить еду на зиму и др.
12. Решение логических задач. Шифрование текста. Дешифровка.
Логические задачи, связанные с мерами длины, площади, времени. Графические модели, схемы, карты. Моделирование из бумаги с опорой на графическую карту с инструкцией.
13. Проект «Шифрование места обитания различных животных» (или «Передача тайных сообщений»)
Примеры подтем: способы шифрования текстов, приспособления для шифрования, шифрование местонахождения, знаки в шифровании, игра «Поиск сокровищ», конкурс дешифраторов, создание приспособления для шифрования.
14. Мир ручьев, прудов и рек.
Составление плана пруда, наблюдение за водными растениями и животными.
4 класс (38 ч)
1. Конструирование растений различных групп.
Систематические группы растений. Сходства и различия растений различных групп. Конструирование растений различных групп из материалов по выбору обучающихся.
2. Конструирование грибов различных групп.
Систематические группы грибов. Сходства и различия грибов различных групп. Конструирование грибов различных групп из материалов по выбору обучающихся.
3. Конструирование животных различных групп.
Систематические группы животных. Сходства и различия животных различных групп. Конструирование животных различных групп из материалов по выбору обучающихся.
4. Бактерии и вирусы.
Знакомство с бактериями и вирусами, изучение особенностей их жизнедеятельности. Конструирование бактериофага.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
