Превенция раннего речевого развития детей дошкольного возраста

Калининградской области Государственное автономное образовательное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Институт развития образования» ПРЕВЕНЦИЯ РАННЕГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Материалы международной научно-практической конференции Калининград 2013 " width="744" height="1090"/>
Министерство образования Калининградской области

Государственное автономное образовательное учреждение

Калининградской области дополнительного профессионального

образования (повышения квалификации) специалистов

«Институт развития образования»

ПРЕВЕНЦИЯ РАННЕГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Материалы международной научно-практической конференции

Часть I

Калининград

2013

УДК 372

ББК 74.3

П 71

Ответственные за выпуск:

, проректор по научно-методической работе

Калининградского областного института развития образования;

, методист кафедры педагогики и психологии

Калининградского областного института развития образования;

, методист кафедры педагогики и психологии

Калининградского областного института развития образования;

П 71	Превенция раннего речевого развития детей дошкольного возраста. Материалы международной научно-практической конференции /Авт.- сост. , – Калининград, 2013. – 86 с.

В сборнике представлены материалы Международной научно-практической конференции «Превенция раннего речевого развития детей дошкольного возраста».

Сборник материалов содержит статьи, посвященные вопросам подготовки педагогических работников, оказывающих логопедическую помощь детям с нарушением речи, раскрывающие аспекты психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, организации логопедической помощи детям с нарушением речи, реализации превентивных форм работы с детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения, использования современных здоровьесберегающих технологий. В данных материалах раскрываются вопросы формирования профессиональной идентичности как педагогического явления.

Издание предназначено руководителям, учителям начальных классов, воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, психологам дошкольных образовательных учреждений и всем, кто неравнодушен к проблемам современной педагогики и психологии.

УДК 372

ББК 74.3

© Авторы статей, 2013

© Калининградский областной

институт развития образования, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Активизация развития тонкой моторики у ребенка двух и трех летнего возраста. Реализация авторской программы «Вместе мы сможем все»……	3
Пальчиковый театр: инновационная среда развития ребенка «Куклы пляшут сами по себе»…………………………………………………………..	7
Стертая форма дизартрии, нарушение мелкой моторики…………………………………………………………………………………...	9
Индивидуальное логопедическое занятие……………………….	10
Система воспитания у детей дисциплины. Праздник послушания…………………………………………………………………….	12
, Почему так важна ранняя коррекция………….	16
Рекомендации психолога по разрешению проблемы у детей дошкольного возраста «Когда ребенок кусается»……………………………………...	21
Непрерывная профессиональная подготовка специалистов, работающих с детьми, имеющими речевые нарушения……………………………….	23
Нетрадиционные техники в художественно–творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста как средство подготовки к обучению в школе………………………………………………………………………...	28
Предметно-развивающая среда современного дошкольного образовательного учреждения и ее влияние на развитие ребенка……………………………………………………………………………………..	31
Результаты работы по развитию мелкой моторики и речи………………………………………………………………………………………..	34
Программа психологического сопровождения малышей «Играем вместе!»…………………………………………………………………………………….	40
Театральная деятельность в развитии речи детей раннего возраста……………………………………………………………………………………	41
, Особенности работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией……………………………………………………………	43
Особенности арт-педагогической коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ…………………………………………………...........................	45
Раннее предотвращение речевых нарушений…………………………...	47
Компьютерные игры в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………	52
Удовлетворение образовательных потребностей дошкольников с задержкой психического развития в группе кратковременного пребывания……………………………………………………………………………..	54
Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии………………………………….	58
Применение разнообразных форм работы педагога-психолога через создание предметно–образовательной среды в ДОУ на занятиях по оригами...	62
Пальчиковый игротренинг………………………	68
Интегративная кинесиология в работе с детьми дошкольного возраста. Подготовка ребенка к обучению без стресса……………………………...…	71
Специфика работы с детьми дошкольного возраста по коррекции фонетико-фонематических нарушений………………………………………………….	75
Психотерапевтическая функция педагога: миф или объективная реальность…………………………………………………………………………………	78
Создание эффективных условий развития новых технологий работы с родителями и детьми, имеющими особые образовательные потребности………………………………………………………………………………..	80
Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении: аспекты психологического сопровождения педагогов…………………………………………………………………………………..	83
Использование «Метода проектов» в развитии познавательной деятельности дошкольников с ОВЗ……………………………………………………...	87
, Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья……………………………………………………………………………………	91
Демонстрация адаптивных моделей построения содержания образования………………………………………………………………………………..	93
Стендовый доклад. Шаги воплощения Проекта «Ловкие пальчики – красивая речь» в воспитательном учреждении……………………………………….	97
Стендовый доклад. Комплексная работа по развитию речи детей дошкольного возраста……………………………………………………………...……..	99