Образовательная программа МОУ «СОШ №2» (стр. 1 )

Образовательная

программа

МОУ «СОШ №2»

с. п. БАКСАНЕНОК

на 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Принято на заседании

педагогического совета

школы протокол №____

от «____»______2012г.

Содержание

1.Цели образования (общие и по ступеням).

2.Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса.

3.Учебные планы.( приложение № 1,2)

4.Характеристика учебных программ по образовательным областям и ступеням.

5.Система оценивания.

6.Технологическое обеспечение обучения и воспитания.

7.Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы.

7.1Психолого-педагогическое сопровождение ОП по ступеням.

7.2Социально-педагогическое сопровождение ОП.

7.3Медико-профилактическое сопровождение ОП по ступеням.

7.4Система воспитания личности.

7.5Система дополнительного образования.

8.Целевая программа дополнительного образования

9.Программа здоровьесбережения « Здоровье-это жизнь»

10Программа патриотического воспитания обучающихся

11.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

12.Программа « Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

13.Учебно-методический комплекс на учебный год( приложение № 3)

1. Цели и ценности образования (общие и по ступеням).

Образовательная программа МОУ «СОШ№2» с. п.Баксаненок разработана педагогическим коллективом на учебный год и отражает основные направления государственной политики в области образования, охватывает все аспекты совершенствования образовательной деятельности школы (учебно-воспитательной, научно-методической, опытно-экспериментальной, организационно-управленческой), отражает целостность, единство и преемственность педагогического процесса на всех ступенях обучения. Образовательная программа строится на предположении о том, что учащийся является полноценным субъектом УВП, он не только готовится к будущей жизни, но уже живет в том микросоциуме, которым является школа; поэтому главная задача состоит в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

Образовательная программа отражает систему образовательно-воспитательной деятельности, в которой образовательные запросы, мотивы и интересы, способности каждого ученика предопределяют содержание и характер деятельности педагогов; это означает, что наряду с инвариантной, обязательной для всех учащихся частью учебных программ в соответствии с действующими стандартами должны повседневно решаться вопросы дифференциации учебной деятельности, адаптации целей, содержания, методов, средств и организационных форм обучения к познавательным запросам и возможностям учащихся.

Главная цель, положенная в основу образовательной программы – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению и самореализации в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды, воспитание патриота и гражданина.

Стратегическая цель: создать оптимальные условия для претворения главной идеи на основе:

· реализации в педагогической практике школы индивидуального и дифференцированного подхода в обучение;

· преобразования урочной и внеурочной воспитательной деятельности школы на основе индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанию путём организации совместной работы школы, семьи и общественности;

· гуманизации отношений между всеми участниками педагогического процесса;

· развитие школы на основе использования нового экономического механизма и развития социального партнёрства.

Базовые ценности школы, определяют ее отношение к роли образования в развитии ребенка:

· педагогический коллектив считает, что школа должна обеспечить условия развития для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекционной поддержке;

· школа призвана способствовать поддержанию личности воспитанника в различных жизненных обстоятельствах;

· результаты образования должны обеспечить успешную жизнедеятельность выпускника школы, в условиях быстро меняющегося мира;

· основной ценностью образования является не только сумма научных знаний, которую приобретает в стенах школы ученик, но и его компетентность в различных видах деятельности, а также умение самостоятельно решать проблемы;

· образовательный процесс необходимо построить так, чтобы он обеспечивал психологически комфортные условия обучения для всех школьников;

· педагоги должны сделать все, что от них зависит, для создания условий, для формирования индивидуальной траектории развития ученика. Она формируется на основе потребностей и возможностей ребенка;

· педагогический коллектив считает необходимым развивать инициативу и самостоятельность учащихся в урочных и во внеурочных видах деятельности;

· школа должна создавать условия для творческого саморазвития каждого учителя, его самореализации в профессиональной деятельности.

Базовые ценности школы основываются на наиболее значимых принципах современного образования:

· принцип гумманизации;

· принцип развития;

· принцип дифференциации;

· принцип индивидуализации;

· принцип целостности;

· принцип непрерывности;

· принцип природосообразности;

· принцип культуросообразности;

· принцип системности.

Методологической основой педагогической деятельности является личностно-ориентированный подход.

Миссия школы состоит в обеспечении качественного образования каждому школьнику, которое обеспечит их самореализацию и самоопределение и в будущем позволит успешно жить в быстроменяющемся мире.

Основная функция школы, отраженная в образовательной программе – целенаправленная социализация личности: введение её в мир природных и социальных связей и отношений, «погружение» в человеческую материальную и духовную культуру посредством передачи её лучших образцов, способов и норм поведения во всех сферах жизнедеятельности.

Представление о выпускнике школы.

Формируя образ выпускника нашей школы, мы не предполагали единых жестких требований к каждому выпускнику, т. к. нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека. Тем не менее, основываясь на базовых ценностях и миссии школы, педколлектив «нарисовал» примерный образ выпускника школы.

Системообразующим элементом этой модели взята категория его «жизненного самоопределения» и способности к самореализации.

Жизненное самоопределение – понятие более широкое, чем профессиональное, нравственное или даже гражданское, ибо характеризует человека как субъекта собственной жизни и счастья, развивающего свои силы и способности с помощью самоопределения.

Основным условием самоопределения, готовности к жизненному выбору выступает способность самостоятельно вырабатывать моральные принципы и руководствоваться ими в деятельности и в поведении. Самостоятельно выработанные принципы жизнедеятельности облегчают поиски путей решения всех жизненных задач, сокращают сроки достижения психологической и социальной устойчивости, помогают находить средства гармонизации интересов собственного и общественного развития.

В Законе РФ «Об образовании» самоопределение обозначено как одна из ведущих целей обучения воспитания.

Кто же он – выпускник нашей школы?

Конкурентоспособный человек, который может легко адаптироваться к быстроменяющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, милосердие. Ему присущ социальный оптимизм, который базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию.

Выпускник школы ориентирован на следующие ценности:

· здоровье;

· культура;

· отчизна;

· труд;

· семья.

Его жизненный девиз ориентирован на успех:

· Я хочу!

· Я способен!

· Я нравлюсь!

· Я значу!

Компоненты модели: «Человек знающий», «Человек социальный», «Человек – творческая индивидуальность», «Человек культурный».

Для решения поставленных задач необходимо ориентироваться на обеспечение преемственности целей образования по ступеням обучения:

Цели дошкольного образования.

Цель программы заключается в выявлении эффективных способов достижения нового качества образования в соответствии с современными требованиями развития образования, направленными на создание непрерывной системы образования в условиях комплексной общеразвивающей общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией , .

Развитие способностей умственных и художественных в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, дающими равные стартовые возможности детям дошкольного возраста для получения общего образования. Программа воспитания и обучения в детском саду, обеспечивает воспитание и обучение детей раннего возраста до семи лет. В основу этой программы заложены условия эффективного развития ребёнка, полноценного формирования его готовности к школе с учётом его состояния здоровья

Цели начального образования

Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Цели основного образования

Основное общее образование должно обеспечивать личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Педагогический коллектив МОУ «СОШ№2» с. п.Баксаненок в 2012 – 2013 учебном году работает над реализацией следующих видов образовательных программ:

· дошкольный модуль – предшкольная подготовка. Программы личностно-ориентированного развития и подготовки к начальной школе. Программа « От рождения до школы»» под редакцией , , ..

· начальная школа – общеобразовательная программа в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для 1 и 2 классов, для 3-4 класса базовое начальное образование.

· основная школа – базовая образовательная программа.

· средняя школа - базовая образовательная программа среднего общего (полного) образования.

· Программы дошкольного образования обеспечивают воспитание и обучение детей в возрасте от 2-х до 7-ми лет. В основу этих программ заложены условия эффективного развития ребенка, полноценного формирования его готовности к школе с учетом его состояния здоровья.

Базовая образовательная программа начального обучения адресована детям 6,6 -10 лет, любого уровня школьной зрелости, I, II ,III групп здоровья.

Базовая образовательная программа 5-9 классов рассчитана на учащихся всех групп здоровья, освоивших программу начальной школы.

Предпрофильная ОП рассчитана на учащихся 9 класса. В ходе реализации этой программы у учащихся формируются способности к самопознанию, самосовершенствованию и самоопределению.

Профильная ОП рассчитана на учащихся 10-11 классов.

Базовая ОП 10-11 классов рассчитаны на учащихся, освоивших программу основной школы.

2. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса.

Дидактическое проектирование учебных планов для образовательных программ МОУ «СОШ№2» с. п.Баксаненок проходило с использованием нормативных документов, значимых для современной школы. Это:

· Закон РФ «Об образовании»

· концепции модернизации российского образования.

· Комплексом мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации до 2010 года (Приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 000).

· Устав школы.

· Учебные стандарты школ 2004.

· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ.

· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений КБР.

· Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы 2.4.2., утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000.

3. Характеристика учебных программ.

Для реализации в МОУ «СОШ№2» с. п.Баксаненок используются:

· «Программа от рождения до школы» под редакцией , ,

· типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки;

· региональные учебные программы;

· скорректированные учебные программы.

4.1. Дошкольный модуль.

В составе МОУ «СОШ№2» с. п.Баксаненок функционирует дошкольный модуль, рассчитанный на детей 2-7 лет. В ходе образовательной деятельности в дошкольном модуле реализуется «Программа от рождения до школы» под редакцией , , которая является инновационным общеобразовательным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учётом новейших достижений современной науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до школы.

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры, возможность всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.

Содержание программы условно объединено вокруг четырех направлений: познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное, физическое и определяет объем учебного времени, отводимого на проведение занятий; основных и дополнительных. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

-познавательно-речевое направление: « Познание», « Коммуникация», « Чтение художественной литературы»;

-социально-эстетическое направление: « Безопасность», « Социализация», « Труд»;

-художественно-эстетическое направление: « Художественное творчество», « Музыка»;

-физическое направление: « Физическая культура», « Здоровье».

Каждой образовательной области соответствуют различные виды учебных занятий, название и содержание которых определяются методическими рекомендациями комплексной программы « От рождения до школы» и парциальных программ « Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» , , . , программа « Будь здоров, малыш».

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых. В основу работы учреждения заложены задачи определенные Типовым положением о дошкольных образовательных учреждениях, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического. Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь Положениями программы воспитания и обучения в детском саду (под редакцией ) педагоги считают главной целью всестороннее и гармоническое развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства. Педагоги детского сада творчески подходят к своей работе, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное, нравственное, художественно-эстетическое и интеллектуальные взаимосвязи.

Руководствуясь вышеназванными Положениями, коллектив детского сада решает следующие цели и задачи:

· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья, становления интеллектуальной, творческой, духовно и культурно развитой личности, способной в соответствии с возможностями своего психического развития к целостному восприятию явлений окружающего мира, к осознанному саморазвитию.

· Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

· Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через активное сотрудничество детского сада и семьи.

· Повышение профессионального мастерства педагогов.

· Использование традиционных информационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

Образовательная программа дошкольных групп при МОУ « СОШ №2» с. п.Баксаненок рассчитана на 3 года. Содержание этой программы может корректироваться по мере необходимости ежегодно. Вносятся изменения, в том числе если:

· появились новые связи с различными учреждениями;

· изменились условия реализации программы в связи с пополнением

предметно развивающей среды;

· детский сад начинает работу по поводу какой-либо инновации.

Психологическая помощь.

Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает педагог-психолог. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных особенностей и воспитания. Большое внимание уделяет разработке методов и способов коррекции индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей в детском саду. Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного микроклимата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.

Преемственность дошкольных групп и школы.

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования. В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы в детском саду разработана система мероприятий по подготовке детей старшей группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей. Общим ориентиром в достижении результатов в развитии детей является карта индивидуального развития ребенка-дошкольника, определяющая уровень готовности ребенка к обучению в школе.