Анализ работы методического объединения (стр. 2 )

Для реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в 1-х классах был выбран учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России». УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями и теориями образования. При этом, в комплексе бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании.

Основные образовательные задачи, которые реализовывалась в течение первого года обучения: достижение личностных, метапредметных и предметных результатов по средством формирования универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Анализ учебно – воспитательной работы за 2011 – 2012 уч. год

Цели:

1) Повышение эффективности обучения и творческой активности обучающихся с помощью развития их познавательных интересов и умственной активности.

2) Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

3) Формирование ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования.

В начальной школе на 01.09.2011 года обучалось 282 ученика. В течение года прибыло 5, а выбыло 7 учеников. Закончили учебный год 280 детей.

В начальной школе было сформировано 11 классов. Из них: первых – 3 класса-76 человек, вторых – 3 класса-79 человек, третьих – 3 класса-76 человек, четвёртых – 2 класса-51 человек.

2 «Б», 3 «Б», 3 «В», 4 «А», 4 «Б» обучались по программе «Планета знаний». 1 «А», 1 «Б», 1 «В», 2 «А», 2 «В», 3 «А» - по программе «Школа России».

Все обучающиеся были обеспечены комплектами учебников в полном объёме.

Все классы начальной школы обучались в режиме одной смены пятидневной недели, по четвертям. Продолжительность уроков составляла в 1-х классах -35 минут, во 2-х – 4-х – 45 минут.

Во второй половине дня функционировали 7 групп продлённого дня. В ГПД работали 3 освобождённых воспитателя и 4 учителя-воспитателя.

Кроме учителей начальных классов и воспитателей ГПД, учебный процесс осуществляли учителя предметники: английского языка , , ; физкультуры , ; музыки ; информатики ,

В первые классы пришли дети моложе 6 лет - нет

от 6,5 до 7 лет – 31 чел

от 7 до 7,5 лет – 34 чел

от 7,5 до 8 лет – 8 чел

старше 8 лет - нет

Учебный процесс осуществлял следующий педагогический состав.

Образование учителей начальной школы: Воспитателей ГПД:

Незаконченное высшее – 1чел – 9 % незаконченное высшее - нет

Высшее – 10 чел – 91 % высшее - 3 чел – 100 %

Предметники:

Незаконченное высшее – 1 чел(англ. яз.) – 12 %

Высшее – 8 чел – 88 %

Имеют награды:

Знак «Отличник образования» , – 18 %

Медаль «В честь 850-летия Москвы» - 54,5 %

Аттестация учителей начальных классов:

Высшая категория – 6 чел – 54,5 %

Первая категория - 3 чел – 27, 2 %

10 разряд – 2 чел – 18,2 %

Воспитателей ГПД:

Высшая - нет

Первая - нет

Вторая – 1 чел – 33,3 %

8 разряд - 2 чел – 18,2 %

Имеют стаж педагогической работы:

48 лет – 2 чел – 18 % ,

30 – 36 лет – 2 чел – 18 % (36 лет), (33 года)

20 – 30 лет – 4 чел – 36,3 % (28 лет), Сгода), (22 года), (20 лет)

15 – 18 лет – 2 чел – 18 % Олет), Влет)

6 лет – 1 чел – 9 % Н.

Воспитатели ГПД:

– 18 лет

– 8 лет

– 2 года – молодой специалист

Все учителя и воспитатели ГПД в течение последних двух лет прошли обучение на курсах повышения квалификации в МИОО. Анализ кадрового состава показал, что педагогический коллектив находится на хорошем профессиональном уровне. Практически все учителя начальных классов, предметники и воспитатели ГПД имеют высшее профессиональное образование. Награды имеют 18 % и 54,5 %учителей. Более половины учителей имеют высшую категорию, а почти треть учителей – первую категорию, т. е. 81,7% высоко профессиональные сотрудники.

Возрастной уровень учителей и воспитателей разноуровневый. 2 учителя-18% имеют стаж работы 48 лет. Эти сотрудники работают в данной школе всю жизнь. Это высококвалифицированные педагоги, которые из года в год дают высокое качество обучения. 2 учи% имеют стаж от 30 до 36 лет, т. е. 36% имеют стаж от30 до 48 лет.

От 20 до 30 лет – 36 % - это оптимальный, достаточно продуктивный возраст для учителя, когда накоплено много опыта, много физических и творческих сил. Два учителя имеют стаж работы от 15 до 18 лет – 18% и одна учительница имеет стаж работы 6 лет – 9%.

Анализ показывает, что в возрастной градации присутствуют две категории: пенсионный возраст-36% и очень хороший продуктивный возраст-64%. Наличие в школе трёх возрастных групп даёт возможность черпать опыт, мудрость у опытных учителей, а ветеранам учиться у среднего и молодого поколения творчеству, инициативному подходу к образовательному процессу, применению ИКТ. Говоря о высокой степени ответственности при отношении к своему делу, нужно отметить таких учителей: , , Н., ,

Среди них отдельно нужно отметить учителей, которые работают очень творчески, включают в учебный процесс все новинки современных технологий, владеют педагогическим мастерством. Это учителя: , , Н., ,

В коллективе учителей и воспитателей налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. В отношениях коллег присутствует хороший мягкий психологический микроклимат. Учителя требовательны и к себе, и друг к другу, правильно реагируют на замечания и критику.

Работа МО учителей начальной школы была спланирована с учётом программы действий по изучению теоретических основ ФГОС нового поколения. В эту программу входило посещение круглых столов, семинаров, открытых уроков «пилотных школ». Все они были посвящены внедрению теоретических основ ФГОС в учебный процесс. В Течение года были проведены четыре заседания МО, посвящённые использованию педагогических технологий и реализации ФГОС.

Главной задачей, которую мы ставили перед собой на учебный год, была задача по организации учебно-воспитательного процесса таким образом, чтобы было обеспечено усвоение знаний на самом высоком уровне. Повышение качества обучения путём внедрения учителем современных технологий, обновление содержания образования и методов преподавания. Обеспечение профессионального и творческого роста педагогов через обучение их на курсах МИОО. Активизация работы учителей на распространение и обогащение накопленного педагогического опыта. Создание на уроках благоприятных условий для учебной деятельности. Организация воспитательной работы, направленной на развитие способностей учеников и их самостоятельности.

Наши учителя, внедряя в учебный процесс ФГОС, смогли сохранить те лучшие традиции отечественной педагогики, которые много лет копились в педагогической практике лучших учителей.

Очень часто заседания МО проходили в виде «круглого стола», практикума, дискуссии, с применением групповой работы и технологии развития критического мышления. Основными темами заседания МО были:

«Компетентностный подход в начальном образовании» - выступала «Инновационные технологии и методики обучения, как средство достижения нового качества образования: технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества» - выступала «Приёмы моделирования как путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе» - выступала

Каждый учитель начальной школы в течение учебного года дал два открытых урока, одним из которых были уроки изо, технологии. Эти уроки требуют особого планирования и подготовки. Эти уроки должны включать в себя элементы исследования, творчества, проблемных заданий. Все учителя дали абсолютно разные, непохожие уроки. Многие учителя давали открытым урок математики. На обсуждении посещённых уроков, которое прошло в виде

«круглого стола», обсуждалась тема «Метод интеллектуального развития ученика через включение в урок ИКТ». Учителя обменивались опытом проведения игровых математических разминок, использование дидактических игр на уроке, подбором интересного материала для проведения устного счёта, систематического решения простых и составных задач.

Учителя подчёркивали, что в урок необходимо систематически, а не эпизодически

включать все элементы урока, направленные на развитие УУД. Педагоги хорошо понимают, что дети не могут быть одинаковыми, все они имеют разные способности, физическое и психическое развитие. Учитывая это, они не работают на «среднего ученика», т. к. это приводит к снижению уровня знаний, затормаживанию способностей детей, интереса к учёбе, а на основе определённых признаков моделируют различные педагогические ситуации, создающие условия для активной познавательной деятельности учеников, развивают их мышление, самостоятельность, умение отстаивать свою точку зрения.

При посещении уроков было отмечено, что практически все учителя стараются создать условия для создания ситуации успеха на уроке, стараются дать своим ученикам большие возможности для самостоятельного принятия решения. Уроки проходят в атмосфере доброжелательности, сотрудничества, заинтересованности в успехе каждого ученика.

Уже несколько лет с целью выявления и развития индивидуальных способностей ребёнка ведётся работа по составлению портфолио на каждого ученика, главными задачами которого являются:

- создание ситуации успеха для каждого обучающегося, повышение его самооценки и уверенности в собственных возможностях;

- максимальное раскрытие индивидуальных способностей ребёнка;

- развитие познавательных интересов и формирование готовности к самостоятельному познанию;

- развитие мотивации дельнейшего творческого роста;

- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Наиболее успешные портфолио собраны у учителей: , Н., ,

Наряду с совершенствованием учебного процесса учителями активно ведётся воспитательная работа как на уроке, так во внеурочное время.

Еженедельно в классах проводятся тематические классные часы, беседы.

Ежемесячно в нашу школу приезжают представители Тимирязевского заказника с тематическими лекциями.

За этот год мы провели 4 спектакля, 8 спортивных праздников, 2 из них с участием родителей. В этом большая заслуга учителя физкультуры

Два раза к нам в гости приезжали представители Экологического центра со своими питомцами.

Наши дети очень любят петь, танцевать, читать стихи. В течение года были проведены следующие мероприятия:

праздник «День знаний» праздник «Посвящение в первоклассники» праздник «Здравствуй, Осень золотая» выставка поделок из природного материала праздник «День Матери» выставка проектных работ по теме «День Матери» праздник «8 Марта» праздник «Широкая Масленица» праздник «Прощание с Букварём» театрализованное представление, посвящённое открытию «Недели детской книги» смотр строевой песни «Парад войск» композиция «Памяти павших будьте достойны»

В течение года два раза проводились Дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников. Это были тематические недели с проведением открытых занятий с детьми, спортивных соревнований, круглого стола для родителей, открытого занятия с детьми силами сотрудников Тимирязевского заповедника. На большом родительском собрании для родителей будущих первоклассников их вниманию была представлена мультимедийная презентация «Что нужно знать родителям о ФГОС нового поколения», фильм-презентация о том, как проходит учебный процесс и воспитательная работа в нашей школе, показан концерт, в котором приняли участие школьная студия бального танца, воспитанники школьной секции по спортивной аэробике, выступали солисты и участники школьного хора.

В учебном году большое внимание уделялось вопросам охраны жизни и здоровья детей. Систематически на занятиях по ПДД обучающиеся приобретали знания и навыки поведения на улице; усваивали правила движения на дороге; учились понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; указывали, где можно и где нельзя устраивать игры, ездить на лыжах, санках, велосипедах, скейтах; знакомились со значением важнейших знаков, указателей, линий, разметок на проезжей части дороги. На родительских собраниях выступали лекторы с важной информацией о сохранении здоровья учеников, о выборе безопасного маршрута в школу и домой, о воспитании дисциплинированных пешеходов.

Большое внимание учителя начальной школы уделяют укреплению связи с

родительской общественностью. За год было проведено 6 родительских собраний с тематическими лекциями; систематически проводились консультации для родителей.

Большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальной школы имеют постоянно закреплённый кабинет. В кабинетах создана и постоянно обновляется учебно-методическая база со справочной литературой, словарями, дидактическим и иллюстративным материалом. Все кабинеты оснащены компьютерами, принтерами, сканерами, ксероксами, мультимедийными установками, есть мобильный компьютерный класс. Наряду с компьютерным и дидактическим оснащением, все классы выдержаны в эстетическом стиле, много растений, хорошая мебель. Всё это очень помогает учителю в организации учебно-воспитательного процесса.

Для успешной работы учителям необходима помощь школьного психолога, социальной службы. Эта совместная успешная работа сразу отражается на качестве преподавания. Школьный психолог в этом году очень тесно сотрудничала с учителями. Ею была проведена психологическая диагностика учащихся первых классов с целью определения готовности их к обучению в школе. Очень много Наталья Валерьевна работала по психологической коррекции учащихся в 1 «А» и 2 «А» классах. Это классы с детьми, нуждающимися в постоянной помощи психолога.

В последние годы педагогический коллектив стал обращать самое пристальное внимание на работу с одарёнными детьми. Меняется контингент школы и мотивированных детей становится больше. Выявление одарённых детей начинается с первого класса. Оно осуществляется не только на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления, но и в результате участия детей в олимпиадах, конкурсах, смотрах. Работа с одарёнными детьми и способными обучающимися, их выявление – важнейший аспект деятельности начальной школы. Каждый учитель в планировании своей учебной деятельности поставил следующие задачи:

* выявление, сопровождение и поддержка одарённых и способных детей

* отбор из различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельного мышления, инициативности и творчества

* расширение возможностей для участия одарённых и способных детей в окружных, городских олимпиадах, конкурсах, творческих выставках. Различные конкурсы и олимпиады в школе также позволяют создать дополнительные условия для начального раскрытия творческих способностей, выявить талантливых детей, оказать поддержку их интеллектуального развития.

В этом учебном году в школе прошли олимпиады по математике, русскому языку, чтению. Наши обучающиеся приняли участие в Российском турнире первоклассников по русскому языку и математике. Стали победителями (1-е место) окружных и лауреатами городских олимпиад:

* Окружной конкурс плакатов «Покормите птиц зимой»

* Окружной конкурс детского творчества «Северные звёздочки»

* Окружной конкурс-смотр «Северные созвездия»

* Окружной конкурс МФ СТ СТК «Минава»

* Всероссийский конкурс по английскому языку «Вritish BULLDOG»

* Всероссийская Интернет-олимпиада по английскому языку «Macmillan OnlineGrammar Competition»

* Всероссийском конкурсе по МХК «Золотое руно»

* Интернет-олимпиада по английскому языку для обучающихся 4-х классов

* Окружная математическая олимпиада им. Леманского

* Окружной конкурс творческих работ «Шагая заповедными тропами»

и многих других конкурсах.

сновными направлениями в работе педагогического коллектива начальной школы являются:

- проектная деятельность

- здоровьесберегательные технологии

- работа с одарёнными детьми

Гуманизация образования и направленность школы на развитие личности поставили перед начальным её звеном проблемы формирования у учащихся интереса к чтению, прочных навыков осмысленного чтения, элементарного литературного и нравственно – эстетического развития, формирования чтения как межпредметного умения.

Цель обучения чтению мы формируем таким образом: исходя из общей задачи развития личности ребёнка, начальная школа должна сформировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом, обладающего определённой начитанностью, нравственно-эстетическим развитием. Воспитание сознательного читателя в начальной школе предполагает овладение навыком чтения, культурой чтения, слушания, говорения, сформированность навыков работы с разными видами текстов, т. е. развитие начитанности, творческой активности, способности воспринимать художественное произведение как искусство слово. Чтение требует определённых знаний, умений и навыков для осуществления читательской деятельности. Для того чтобы более наглядно представить себе планируемый результат обучения чтению в начальной школе, каждый учитель формулирует требования, которые предъявляются умениям и навыкам в этой области у её выпускников. Выпускник начальной школы должен владеть изучающим чтением – осознанно, правильно и достаточно выразительно читать незнакомый текст целыми словами вслух не менее 90 слов в минуту и «про себя» на 50 и более слов быстрее.

Это минимальный уровень, без которого невозможно дальнейшее полноценное учение.

Курсы повышения квалификации.

Экспериментальное и инновационное образование для учителей начальных классов по новым стандартам. – НО - 39,часа) , ,

НО – 40,часа) , аксёнова М. Н.,

ОРКСЭС (72 часа)

Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства.

В 2учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель: продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявить и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую свободную, физически здоровую, творчески

мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями.

Для достижения данной цели решались задачи по совершенствованию качества образования через изучение и внедрение новых педагогических технологий на уроках. В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы школы является повышение квалификации учителей, определение основных направлений формирования и развития профессионализма, уровень профессионально-педагогической компетентности.

В процессе методической работы развиваются педагогическое мастерство и профессионально-педагогическая компетентность учителей, происходит обогащение их психолого-педагогических, дидактических, методических знаний и умений, происходит развитие ценностных ориентаций и качеств, творческого стиля мышления, освоение новых педагогических технологий, формируются потребности каждого педагога в профессиональном образовании, саморазвитии и полноценной самореализации в избранной профессии.

В этом учебном году методическая работа учителей начальных классов была направлена на освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся, повышение уровня общедидактической методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы, обмен опытом между членами педагогического коллектива. Перспективность, конкретность и актуальность постановки педагогических проблем мобилизовали педагогов на осознание необходимости постоянного совершенствования своего мастерства, что в свою очередь позволяло сознательно выбирать способы и средства достижения поставленных целей, а в некоторых случаях приводило к переосмыслению учителями своего практического опыта в свете новых теоретических знаний и методических умений, т. е. прогнозировать возможные результаты деятельности.

Учителями начальной школы в течение учебного года были даны по два открытых урока

В качестве обмена опытом работы в свете Новых стандартов образования, учителями начальной школы проводилось взаимопосещение уроков в течение всего учебного года.

Учителями начальных классов посещены уроки в количестве:

1 - а класс И - 20 уроков

1 – б класс – 23 уроков

1-в класс – 10 уроков

2 – а – – 11 уроков

2 – б класс – 20 урока

2 – в – 25 уроков

3 – а класс – 30 урока

3 – б класс – – 25 уроков

4 – а класс - – 32 урок

4 – б класс – – 25 уроков.

Все уроки были не только посещены, но и проанализированы. Была оказана методическая помощь своим коллегам. Большая часть уроков была проведена на высоком методическом уровне (, , ). Другим учителям была оказана методическая помощь в организации проведения уроков.

Использование ИКТ.

В этом учебном году было продолжено изучение и освоение новых образовательных технологий.

Нам довелось убедиться, что использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и познавательных интересов, что является приоритетной целью уроков в начальной школе. В свою очередь, познавательный интерес ребенка и успешность обучения определяют его полноценной интеллектуальное и физиологическое развитие. Педагог может добиваться качественных результатов, работая с учащимися в современных условиях с использованием возможностей новых информационных технологий на уроке и во внеклассной деятельности, что дает более высокие и качественные результаты.

  Проводя мультимедийный урок, учитель не ставит перед собой цель «удивить» ученика новыми современными технологиями, однако не надо забывать и о том, что наши ученики очень живо реагируют на всё новое. Освоение и применение учителем новых технологий не может не вызвать у учащихся интереса, уважения, желания обмениваться информацией с учителем и одноклассниками. Таким образом, формируется новый стиль отношений в учебном коллективе, когда процесс передачи информации идёт не от одного ко многим, от всех ко всем.

  Возможности мультимедиа позволяют сделать урок насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче. Приходя на урок, дети спрашивают «Что нового будет сегодня? Что интересного?» А это значит, что ещё до урока есть учебная мотивация, развить и поддержать которую - одна из важнейших творческих задач учителя.

  В начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка от игровой к учебной. Урок - игра, урок - путешествие в сказку особо любимые детьми.

  Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, гласит народная пословица. Общеизвестно, что большую часть информации мы получаем визуально. Реализовать на уроке один из важнейших принципов дидактики - принцип наглядности - значит обеспечить высокий уровень усвоения предлагаемого материала.

Коллектив учителей нашей школы очень опытный и энергичный, все они профессионалы высокого уровня подготовленности, каждый из них, принимая активное участие в освоении новых педагогических технологий и совершенствовании своего педагогического мастерства, развивал навыки педагогического анализа, творческих и экспериментальных исследований. Педагоги способны адекватно оценивать уровень профессионально-педагогической компетентности, степень профессиональной обученности, мотивацию и профессиональные потребности и запросы и готовы к постоянному обновлению и расширению объёма имеющихся теоретических знаний и умений. Все учителя владеют компьютерной грамотностью, на своих уроках постоянно используют ресурсы Интернета.

· Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»;

· - Портал «Детские презентации и электронные книги»

· - Психологическая лаборатория

· - Детский портал «Солнышко»

· - Образовательный портал «Учеба».

· - www. «Все для учителя».

· - www. Elkin ***** (Занимательные вопросы и ответы)

· - Образовательный портал – психология, психологические методики.

· - Википедия.

· - Обучающие программы «Уроки Кирилла и Мефодия» по обучению грамоте, математике, окружающему миру.

· - Открытое образовательное пространство learning.

· - Сайт методического центра САО.

· - Сайт Департамента образования г. Москвы.

· - Электронные таблицы и пособия по предметам.

Учителя используют ИКТ, учебные сайты сети Интернет, как источник дополнительной информации при подготовки к урокам, проведении классных часов и внешкольных мероприятий, для составления презентаций при проведении уроков, выступлений на педсоветах, окружных мероприятиях и во внеклассной работе.

Создание условий для внеурочной деятельности.

Главная цель образовательного процесса - развитие личности учащегося. Учебно-познавательная компетентность сегодня рассматривается как приоритет образовательного процесса. Каждый педагог, хорошо знает, что от создания активности в обучении во многом зависит успех урока, лекции, беседы, любого воспитательного мероприятия. Необходимо создать интерес, который ведет к активной деятельности учащихся. Создание учебных

проектов, участие в НПК, тематические предметные недели порождает у них потребность в знаниях, делает обучение более осмысленным. Благодаря применению на практике знаний из других областей науки их навыки конкретизируются, становятся более жизненными. Межпредметное интегрированное содержание (слияние разнохарактерных знаний, способов деятельности, интеллектуальных технологий) содержит в себе больше возможностей для развития, обучения и воспитания учащихся. А учебный процесс, построенный на межпредметной интегративной основе, способствует решению еще одной важной педагогической задачи - повышению уровня личностного развития учащихся.

Учителями начальных классов школы № 000 разработана система проведения предметных недель, которая сложилась как интегрированная технология воспитания, обучения и развития учащихся, направленная на повышение качества обучения. Активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде позволяет создать творческую атмосферу, психологический комфорт, дарит радость сотворчества и самостоятельного поиска.

Выявление интеллектуального потенциала детей, определение и склонностей к отдельным предметам являются основной ступенькой в работе с мотивируемыми детьми. Работа с мотивированными детьми осуществляется через интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады, марафоны. Конкурс – игра «Кенгуру» - математика для всех» способствует популяризации математики и повышению интереса к ней среди учащихся. Игра не только стимулирует усвоение школьниками обычной программы, но и подталкивает их к участию в других олимпиадах, конкурсах и соревнованиях. Главная цель игры «Русский медвежонок» - языкознание для всех» - показать красоту и богатство русского языка. Эти конкурсы очень нравятся ребятам, потому что:

- они доступны, поскольку проводятся в школе и занимают около двух уроков;

- они относятся к текстовому типу, т. е. – достаточно выбрать один из предложенных пяти вариантов ответа и отметить его номер на бланке;

- среди 30 заданий есть и совсем несложные, так что каждому участнику удается дать верный ответ хотя бы на несколько из них;

- сами задания ориентированы не столько на механическое знание правил, сколько на логику.

Ежегодно проходит школьный тур интеллектуального марафона. Он проводится в два тура. Задания составлены из основных областей знаний «Филология», «Математика», «Окружающий мир». Охват ребят около 90%. Из победителей школьного тура составляется команда для участия в окружном туре.

Традиционно интересно прошла неделя детской книги и литературного чтения по стахам . А 1 класс «В» ко дню Победы поставили музыкально-драмотическую композиции по страницам произведений о войне.

В содержании внеурочной работы значительную роль занимают экскурсии, поездки, путешествии, имеющие как воспитывающую, так и обучающую направленность. Спектр экскурсии по Москве и Подмосковью широк и разнообразен. Все чаще наши ученики стали выезжать на производственные предприятия, на кондитерскую фабрику, завод елочных игрушек.

Содержание деятельности, разнообразие форм и методов охватывают вопросы нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового воспитания, досуговой и спортивно-оздоровительной деятельности. Базовым основанием, на котором строится воспитательная работа, является система коллективных, творческих дел. К ним относятся традиционные праздники, массовые спортивные праздники «Веселые старты», концерты для пожилых и ветеранов». Многие мероприятия в классе и школе проходили при поддержке и в тесном сотрудничества с родителями.

На выпускном вечере четвероклассников родители с большим уважением и теплотой говорили о работе школы и педагогического коллектива, благодарили за внимательное и заботливое отношение к детям. Это высокая оценка учительского труда . и .

Были организованы выставки детских работ из природного материала, рисунков и поделок. Прошла неделя безопасности жизнедеятельности. Проведены различные циклы классных часов. В нашей школе ведётся большая внеклассная работа.

Внешкольные мероприятия

ПОБЕДИТЕЛИ ОКРУЖНЫХ И ГОРОДСКИХ ОЛИМПИАД

Окружной конкурс плакатов «Покормите птиц зимой» в номинации Информационный плакат:

1 место - 3 «В» класс (кл. рук. )

Окружной конкурс детского творчества «Северные звёздочки»:

1 место – Радионова Анастасия (3 «В») дипломант – Мозгова Софья (номинация «Вокал») (4»А»)

Окружной смотр-конкурс детского творчества «Северные созвездия»:

Лауреат - Мозгова Софья (4 «А»)

Конкурс строевой песни:

Гран-при - 3 «В» 3 место – 4 «А»

Школьный конкурс вокалистов «Утренняя звезда»:

1 место – Добрынина Мария, Беляева Валерия (3 «В») 1 место – Мозгова Софья, Григорьева Валентина (4 «А») 2 место – Шабалдина Дарья (4 «А»)

Окружной конкурс рисунка «Тайны вселенной»:

1 место – Григорьева Валентина «Там, на неизведанной планете» (4 «А») 2 место – Котов Михаил «Через тернии к звёздам» (4 «А»)

Окружной смотр-конкурс. Фестиваль «Северное созвездие»

Лауреат - Мозгова Софья (4 «А»)

Окружной конкурс МФ СТ СТК «Минава»:

Диплом 1 степени Тихонов Фёдор - 17 б. (3 «В»)

Всероссийский игровой конкурс по английскому языку “British Bulldog”

1 место - Ализаде Эльвира - 135 б. (4 «А») 2 место - Карпова Юлия - 120 б., Мозгова Софья – 120 б. (4 «А») 1 место - Тихонов Фёдор – 138 б. (3 «В») 2 место - Соморокин Тимур - 132 б. (3 «В»)

Всероссийская Интернет-олимпиада по грамматике английского языка

3 место – Попов Ярослав – 17 б., Сафронов Вова – 16 б. (4 «А»)

Всероссийская олимпиада по английскому языку «Macmillan Online Grammar Competition»

1 место - Глечиков Никита, Филин Никита (3 «В») 2 место - Лунёва Валерия (3 «В») 3 место - Беляева Валерия (3 «В»)

Всероссийский игровой конкурс по МХК «Золотое руно»