Анализ работы методического объединения (стр. 6 )

В 3 «В» классе было бы 100% качества знаний по данному предмету, но ученица Долбешкина Лида никогда не сможет успевать по математике на «4». В остальном качество по предмету выше окружного.

Результаты изучения материала по предметам: литературное чтение

Оценка/ класс	3 «А»	3 «Б»	3 «В»
«5»	4 чел – 18 %	9 чел – 35 %	24 чел – 92 %
«4»	16 чел - 70 %	16 чел – 61 %	2 чел – 8 %
«3»	3 чел – 12 %	1 чел – 4 %	0

Итого: 3 «А» - 88 % учитель

3 «Б» - 96 % учитель

3 «В» - 100 % учитель

Очень высокие показатели знаний по предмету во всех классах.

Результаты изучения материала по предметам: английский язык

Оценка/ класс	3 «А»	3 «Б»	3 «В»
«5»	5 чел – 21 %	10 чел – 38 %	13 чел – 50 %
«4»	11 чел - 48 %	11 чел – 43 %	13 чел – 50 %
«3»	7 чел – 31 %	5 чел – 19%	0

Итого: 3 «А» - 69 % учитель

3 «Б» - 81 % учитель

3 «В» - 100 % учитель

Снова 100% качества в 3 «В» классе (учителя , )

В 3 «А» классе качество знаний ниже окружного. МО учителей английского языка нужно будет подумать, как решить эту проблему.

Изо – 100%

Технология – 100%

Музыка – 100%

Физкультура - 3 «А» - 81 % учитель

3 «Б» - 100% учитель

3 «В» - 100 % учитель

Анализ успеваемости в четвёртых классах.

Результаты изучения материала по предметам: русский язык

Оценка/ класс	4 «А»	4 «Б»
«5»	2 чел – 8 %	3 чел – 11 %
«4»	14 чел - 56 %	17 чел – 63 %
«3»	9 чел – 36 %	7 чел – 26%

Итого: 4 «А» - 64 % учитель

4 «Б» - 74 % учитель

В 4 «А» классе процент качества ниже окружного. В 4 «Б» (74%) качество на уровне окружного показателя.

Результаты изучения материала по предметам: литературное чтение

Оценка/ класс	4 «А»	4 «Б»
«5»	11чел – 44 %	11 чел – 41 %
«4»	14 чел - 56 %	14 чел – 52 %
«3»	0	2 чел – 7 %

Итого: 4 «А» - 100 % учитель

4 «Б» - 93 % учитель

Очень высокие показатели знаний по предмету во всех классах.

Результаты изучения материала по предметам: математика

Оценка/ класс	4 «А»	4 «Б»
«5»	2 чел – 8 %	2 чел – 7 %
«4»	15 чел - 60 %	19 чел – 70 %
«3»	8 чел – 32 %	6 чел – 23 %

Итого: 4 «А» - 68 % учитель

4 «Б» - 77 % учитель

Результаты изучения материала по предметам: окружающий мир

Оценка/ класс	4 «А»	4 «Б»
«5»	5 чел – 20 %	16 чел – 64 %
«4»	16 чел - 64 %	13 чел – 48 %
«3»	4 чел – 16 %	7 чел – 28 %

Итого: 4 «А» - 84 % учитель

4 «Б» - 72 % учитель

В двух классах процент качества на уровне окружного.

Результаты изучения материала по предметам: английский язык

Оценка/ класс	4 «А»	4 «Б»
«5»	5 чел – 20 %	6 чел – 23 %
«4»	15 чел - 60 %	13 чел – 48 %
«3»	5 чел – 20 %	8 чел – 29 %

Итого: 4 «А» - 80 %

4 «Б» - 71 %

В двух классах процент качества на уровне окружного.

Изо – 100%

Технология – 100%

Музыка – 100%

Физкультура – 100%

Проведя анализ качества и успешности обучения за учебный год можно сделать вывод о достаточно успешном окончании учебного года. Нет острых проблем, связанных с дезадаптацией обучающихся. Уровень качества обучения чаще всего на уровне окружного, по некоторым предметам даже выше, но и, конечно, есть над чем работать.

Рекомендации по русскому языку.

1. Учителям в процессе обучения русскому языку увеличить объем тренировочных упражнений, в результате которых сознательные орфографические умения формируются в автоматизированные навыки грамотного письма, целенаправленно работать над ликвидацией пробелов в знаниях учащихся начальных классов.

2. Учителям начальных классов обратить внимание при повторении на следующие темы:

- фонетика (для решения проблемы пропуска букв) (2-3 класс)

- проверяемые безударные гласные (3-4 класс) обратить внимание на осознанное усвоение правил орфограмм, умение руководствоваться ими в практике письма, развивать орфографическую зоркость, формировать орфографический навык).

3. Несмотря на систематическую работу по анализу ошибок, сохраняются на прежнем уровне типичные ошибки на пропуск, замену, искажение букв. Они возникают и остаются у учащихся из-за отсутствия орфографической зоркости и навыка самоконтроля. В связи с этим необходимо совершенствовать работу по развитию навыка самоконтроля у учащихся.

4. Всем учителям необходимо обратить внимание на организацию учебного процесса, в частности на соответствие уроков предъявляемым к ним современным требованиям: подбор учебного материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения.

Рекомендации по математике.

Основные цели начального курса математики – обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области целых чисел, дать начальное математическое развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщение, развивать математическую память и речь.

Основы начального курса математики дают представление о натуральном числе и нуле, о четырех действиях, а так же прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Развитие математического мышления осуществляется путем работы над текстовыми задачами.

Для повышения качества математической подготовки выпускников начальной школы учителям рекомендуется уделять больше внимания работе по формированию предметных умений, анализировать и решать текстовые задачи, применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, в том числе измерений, прикидке и оценке результатов, по формированию пространственного воображения, по развитию математической речи.

Для успешного продолжения обучения на следующей ступени наряду с предметными умениями у учащихся должны быть сформированы и метапредметные умения:

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами;

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами:

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Анализируя таблицу по итогам успеваемости математики в конце года и сравнивая результаты последней контрольной работы, можно сказать, что итоговая аттестация подтвердила годовые оценки учащихся.

Основные знания, умения и навыки необходимые для преемственной связи с курсом математики в среднем звене у ребят сформированы.

Анализируя таблицу по итогам успеваемости математики в конце года и сравнивая результаты последних контрольных работ, можно сказать, что итоговая аттестация подтвердила годовые оценки учащихся.

Основные знания, умения и навыки необходимые для преемственной связи с курсом математики в среднем звене у ребят сформированы.

В целях повышения уровня математической подготовки учащихся младших классов и устранение тех пробелов, которые были выявлены в ходе проведения аттестации необходимо:

- добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел, добиваясь высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приѐмов, сложения и вычитания чисел в пределах 100.

- в целях профилактики возникновения ошибок при умножении и делении на трѐхзначное число необходимо помнить, что большое количество операций над многозначными числами ослабляет внимание учащихся и грозит потерей звеньев вычислительных приѐмов.

- обязательно формировать навыки самоконтроля.

Рекомендации по литературному чтению.

Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности. Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется

целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и

выделять главное.

Поскольку в обязательный минимум содержания основных образовательных программ Стандарта начального образования включены произведения как художественные, так и научно-популярные, включающие в себя знакомство на доступном для восприятия младшими школьниками уровне с новыми понятиями, названиями, а способность воспринимать содержание таких текстов и умение работать с содержащейся в них информацией являются залогом успешного обучения на II ступени по таким предметам, как история, обществознание, естествознание, география, биология и т. п.,

Проводя подробный анализ результативности обучения по отдельным предметам необходимо

отметить, что до сих пор не потеряла актуальность проверки техники чтения.

Так эту огромную массу информации, которая буквально обрушилась на современного школьника, способен полноценно усвоить только ученик с высокой скоростью чтения. Поэтому учителям тех классов, в которых есть учащиеся, не выполняющие нормы техники чтения, необходимо спланировать и систематически осуществлять ежеурочную индивидуальную работу по наращиванию темпа чтения, включать в уроки упражнения на отработку безошибочного чтения, продолжать работу по формированию читательского интереса с целью стимулирования самостоятельного чтения дополнительной литературы. Сравнивая итоги тестирования с итогами успеваемости за год, можно сделать вывод о том, что выпускники начальной школы овладели навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе не менее 90 слов в минуту.

Рекомендации по окружающему миру.

Учебный курс «Окружающий мир» преподается в 1-4 классах по программе «Мир вокруг нас». Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность. К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Сравнительный анализ итогов успеваемости по окружающему миру за уч. г. показывает достаточно высокий уровень обученности по этому предмету.

Анализ результатов диагностического тестирлования Московского центра качества образования, итоговых административных работ и итогов успеваемости в течение учебного года позволяет дать достаточно полную и объективную картину об уровне подготовленности учащихся закончивших в учебном году начальную школу к обучению в 5 классе.

Диагностическое тестирование МЦКО 2уч. года:

4 – а класс (математика) - 85,7% качества

4 – б класс (русский язык) – 60% качества

Главная цель начального образования – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития, формирование умения учиться. Развитие личности ребенка – процесс непрерывный. Для того, чтобы успешно и эффективно прогнозировать и

направлять личностное развитие, ребенка нужно знать и понимать. Познание индивидуальности каждого школьника, его творческого потенциала – основная цель работы психологической службы. В школе развитие личности ребенка происходит в основном в процессе учебной деятельности.

Обеспечение доступности качественного образования.

В Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ Министерством образования поставлена задача создания равных стартовых возможностей и повышения доступности качественного общего образования. В связи с этим особую актуальность приобрела проблема воспитания и обучения детей в возрасте от 5 до 7 лет. Важным является осуществление преемственности дошкольного и начального школьного образования, которая

должна обеспечить плавный переход из дошкольного учреждения в школу. Для успешного

решения данной задачи в нашей школе уже более десяти лет существует школа «Развитие». Целью подготовительного курса является развитие детей дошкольного возраста, позволяющим им в дальнейшем успешно осваивать программу начальной школы.

В процессе работы решаются следующие задачи:

- обеспечить преемственность между дошкольным и средним образованием;

- развивать умения и навыки, необходимые для занятий в начальной школе;

- укреплять здоровье детей, готовящихся к школе;

В прошедшем учебном году в соответствии с планом работы в первом классе была проведена психолого-педагогическая диагностика, определяющая готовность к обучению в школе. Начало обучения в школе – довольно трудный, но закономерный этап на жизненном пути ребѐнка и от того, насколько успешным будет начало обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе и к учителю, благополучие в его школьной и взрослой жизни. В начале учебного года мы выяснили уровень подготовленности наших первоклассников, уровень обучаемости то есть способность к усвоению знаний в сотрудничестве с учителем.

Система работы МО с неуспешными учащимися.

В рамках использования дополнительных часов во второй половине дня и на уроках при реализации индивидуального подхода к обучению учащихся была организована работа со слабоуспевающими школьниками.

В течении учебного года на индивидуальных консультациях отрабатывались наиболее трудные темы программ. Учителями разрабатывались разноуровневые задания, карточки-тренажеры, использовалось большое количество наглядных материалов. С родителями этих детей сложился тесный контакт. Ежемесячно учителя приглашали родителей на индивидуальные беседы, на которых рассказывали об успехах детей, трудностях в освоении программы.

Все учителя старались сделать эти занятия интересными, увлекательными. Итоговые контрольные работы выполнены всеми учениками.

Контроль за проведением индивидуальных занятий, консультативных часов осуществлялся заместителем директора по УВР начальной ступени. Все занятия проводились по графику, о чем делались записи в журналах. Были составлены календарно-тематические планы этих занятий, которые полностью реализованы к концу года.

Задачи на будущий учебный год.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

С поступлением в школу ребёнок впервые реализует общественно значимую и социально оцениваемую учебную деятельность, направленную на усвоение системы научных понятий. Учитель выступает как носитель социальных норм, правил, критериев оценки и контроля. Отношения со сверстниками строятся

как отношения учебного сотрудничества.

Не секрет, что в прошлом главной целью начального образования считали обучение чтению, письму, счёту, а критерием успешности – уровень умений и навыков учащихся. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на

вопрос, что ученик должен знать, но и формирование УУД в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Анализ деятельности педагогического коллектива начальной школы показал, что в 2011 – 2012 учебном году работа МО улучшилась. Систематический плановый внутришкольный контроль способствовал тому, что учебный план выполнен, учебные программы пройдены. На протяжении всего учебного года учителя начальной школы совершенствовали свои знания, повышали свою квалификационную категорию, посещали различные семинары, совещания, выступали на МО, активно внедряли различные формы проведения предметных недель, продолжали развитие материальной базы кабинетов, оснащали их современными средствами обучения, пополняли дидактическими и методическими материалами для активного использования их на уроке.

В 2учебном году МО начальной школы будет решать следующие задачи:

- повышать качество образования путем внедрения новых технологий, мониторинга соответствия используемых учебников и программ, развивающих видов деятельности;

- продолжить внедрение в образовательный процесс профилактические программы здорового образа жизни и законопослушного поведения, патриотического воспитания обучающихся;

- продолжить работу по введению элементов информационных технологий в содержание предметов НШ и поиск новых форм работы с родителями на уровне класса и параллели.

- продолжить работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников, фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.

- продолжить работу по освоению личностно - ориентированных технологий, в основе которых лежит деятельностный метод.
- совершенствовать работу с одарёнными детьми на уроках и внеклассных мероприятиях.

Основные задачи ФГОС НОО: - Создать условия эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по подготовке к введению ФГОС начального общего образования. - Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования (как одно из требований к условиям введения ФГОС). - Создать условия для повышения уровня квалификации педагогов (как одно из требований к условиям введения ФГОС). - Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя (как одно из требований к условиям введения ФГОС). - Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта.

Работа методического объединения проводилась по плану, в котором сфор­мулированы основные задачи на текущий учебный год, оп­ределены основ­ные организационно-методические мероприятия, тематика и время проведе­ния научно-методических докладов, открытых уроков и откры­тых внеклас­сных мероприятий, формы и сроки контроля качества знаний, умений и навы­ков уча­щихся.

В течение всего учебного года было проведено 6 заседаний методического объединения в различных формах и проходила межсекционная работа. В качестве основных форм проведения можно выделить следующие: педагогические чтения, методические посиделки, научно-практическая конференция, творческая мастерская, смотр методических идей, находок, консультации и др.