Анализ работы методического объединения (стр. 4 )

для учащихся 4 классов

18 мая 2012 года

Фамилии учащихся	Итог (из 29 б)	Результат (по школе)	ФИО учителя
Котов Михаил	24	I место
Щурова Ангелина	20	II место
Ализаде Эльвира	18	III место

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ 2011 – 2012 уч. года

Праздники.

Праздник «День знаний». Осенний бал. Утренник «Чудесный книгоград» ( библиотекарь) День толерантности () Новогоднее представление. Концерт к 8 Марта. Утренник, посвященный творчеству . Инсценировка произведений писателя.

Спектакли.

Спектакль «Чиполлино» Кукольный спектакль по мотивам русских народных сказок.

Тематические недели.

Неделя родного города.

Конкурс рисунка «Моя Москва» Сбор материала «История названия улиц Москвы», презентации Экскурсии по окрестным улицам.

Неделя математики.

Школьная олимпиада 2-4 кл. Участие в номинациях:

«Лучший в устном счёте», «Лучший в решении примеров», «Лучший в решении задач», «Лучший в решении уравнений», «Лучшая тетрадь по математике»

Неделя истории:

Экскурсия в школьный «Музей боевой славы» Сочинение «Письмо солдату-освободителю» Конкурс творческих работ «Пожелтевшие страницы фотоальбома»

Неделя русского языка и чтения.

Конкурс на лучшую тетрадь по русск. языку. Конкурс сочинений «Могучий и богатый русский язык» Конкурс рисунка «На что похожи буквы» Конкурс закладок для учебника русского языка. Олимпиада по русскому языку «Граматеи».

День Матери.

Конкурс проектов: «Я рисую маму» Конкурс сочинений «Лучше всех на свете мамочка моя» Стихи о маме, семейные фото.

Конкурс на лучшую проектную работу «12 апреля - ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ»

Комплексный заказник Петровско-Разумовское. Беседы и презентации сотрудников с учащимися начальной школы:

«Берёзкины именины» «Огонь-друг, огонь-враг» «Захват браконьеров» интерактивная игра для 4-х классов Интерактивная игра «Дары леса» «Животные и их дома» «Как животные готовятся к зиме» «Заблуждения века»

«Битва под Москвой» «Цветы неба» «Покормите птиц зимой», изготовление кормушек для птиц Исторический урок. Презентация по теме «Эпоха рыцарства», «Древняя Русь» Интерактивная игра «День воды»

Встреча с животными экологического центра.

Экскурсии.

Автобусная экскурсия в Шереметьевский музей. ВВЦ «Музей сказки» Московский Планетарий Автобусная экскурсия в Клин на фабрику игрушек. Автобусная экскурсия в Жостово «Мастера русского народного творчества» Экскурсия по Москве «Моя столица, моя Москва» Автобусная экскурсия в Коломенское «Традиции русского гостепреимства»

Выставки. Конкурсы.

Выставка поделок из природного материала. Конкурс на лучший рисунок, посвященный 8 Марта, Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню артиллериста, 9 мая. Конкурс рисунков «Красота осенней природы Конкурс чтецов (стихи о маме) Конкурс на лучшего чтеца, посвященный 23 февраля. Проектные работы, посвященные 23 февраля

Тематическое посещение библиотеки № 000

Рассказы Драгунского. Встреча с писателем Борисовым. Встреча с писательницей Встреча с писателем Г. Парфёновым . «Соборы Кремля». «Подвиг русского богатыря Ильи Муромца» . «Сказки Пушкина» «Прогулки по Москве» Встреча с поэтом Журавлёвым «Мои весёлые стихи»

Работа в ГПД.

Неделя вежливости в ГПД. Писатели и художники о Б. Чарушине библ. № 000 Театрализованное представление «Россия в 1812 г.» библ. № 000 «Герои войны 1812 г.» Лекция «Герой войны 1812 года». Устный журнал «Творчество Каверина».

Ярмарка проектов.

Защита индивидуальных и групповых проектов по классам.

Учебные экскурсии.

Осенняя экскурсия в природу «Вижу красивое» Учебная экскурсия «Зимние явления в жизни природы» Экскурсия в природу «Весенние изменения в природе»

Спортивные мероприятия.

Спортивный праздник. (ноябрь, март) День здоровья. Эстафеты на лыжах, санках, конкурс фигур из снега. Весёлые старты. Соревнования по мини-футболу между классами.

ПОБЕДИТЕЛИ ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД

по математике:

1 место – Завальнюк Дмитрий – 96 б. (2 «А») 2 место – Михайлов Александр – 89 б. (2 «А»)

1 место – Антропов Кирилл – 93 б. (2 «Б») 2 место – Лудилов Павел – 91 б. (2 «Б»)

1 место – Абломов - 80 б. (3 «А») 2 место – – 75 б. (3 «А») 3 место – – 70 б. (3 «А»)

1 место – Переверзева - 90 б. (3 «Б») 2 место – Пехотник – 84 б. (3 «Б») 3 место – Осипов – 75 б. (3 «Б»)

1 место – Морозов Марк (4 «А») 2 место – Завати Анастасия (4 «А») 3 место – Котов Михаил (4 «А»)

по русскому языку:

1 место – Ляхин Иван – 52 б. (2 «А») 2 место – Орлов Никита – 44 б. (2 «А»)

1 место – Иванова Лиза – 60 б. (2 «Б») 2 место – Доннер Дарья – 58 б. (2 «Б»)

1 место – Дибирова Гб. (3 «А») 2 место – – 65 б. (3 «А»)

1 место – Поляков Егор - 60 б. (3 «Б») 2 место – Комарова Анна – 56 б. (3 «Б»)

1 место – Шабалдина Дарья (4 «А») 2 место – Попов Ярослав (4 «А») 3 место – Сафронов Вова (4 «А»)

Российский турнир первоклассников русский язык

1 место - – 19 б. (1 «Б») 2 место - - 17,5 б (1 «В»)

Математика

1 место - Баранова Аб. (1 «В») 2 место - – 17 б. (1 «Б»)

В рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в школе даны часы на реализацию внеурочной деятельности – это кружковые занятия, которые проходят по расписанию. Контроль за проведением индивидуальных занятий, консультативных часов осуществлялся заместителем директора по УВР начальной ступени. Все занятия проводились по графику, о чем делались записи в журналах. Были составлены календарно-тематические планы этих занятий, которые полностью реализованы к концу года.

В этом году работали следующие кружки:

· Спортивные танцы ()

· Аэробика ()

· Тхэк-вандо

· «Будь здоров» (, .)

Ребенок сам выбирает вид деятельности, находя из способностей, наклонностей и желания. Занятия в кружках в значительной степени способствуют развитию индивидуальных способностей мотивированных детей их творческого потенциала, художественного воспитания, повышают внутреннюю культуру. «Легомания» охватила мир достаточно давно. В детских садах, в школах имеются конструкторы лего. Дети мечтают получить в подарок очередной набор лего. С удовольствием занимаются конструированием. Конструкторы лего – это удачный пиар фирмы или действительно образовательный продукт?  Однозначно, лего – это образовательный продукт, который наделен самым высокими требованиям прочности, гигиеничности, эстетики, многофункциональности и долговечности….  lego star wars является универсальным наглядными пособием и развивающей игрушкой. Кстати, развитие и интеллектуальное, и творческое, и физическое (развитие мелкой моторики рук).

У детей творческие возможности оригинальны и остроумны. Дети по природе неутомимые конструкторы. Учить и развивать, играя,  это - задача современного педагога в начальной школе. Ведь игра, как мы знаем, является важным спутником детства.

Государственные стандарты нового поколения предполагают разработку новых педагогических технологий. Новая система образования, которая строится на системно-

деятельном подходе, ориентируются на результат. Деятельность выступает как необходимое условие развития познавательных процессов  у ребенка. Другими словами, ребенка развивает не нравоучения, а деятельность. Решить данную образовательную задачу можно легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, система занятий которой должна быть тщательно продуманной.

Основные области применения ЛЕГО на уроках : и во внеурочной деятельности:

• Математика. Например, при изучении состава числа, решение простых задач, составление закономерностей, при устном счете (дети выкладывают на парте кирпичики лего по значению выражения).

• Развитие речи. Например, составить звуковую схему слова, схема предложения.

• Окружающий мир

• Технология

• Информатика

• Проектная деятельность. Например, создание коллективного проекта «Мой город»

ЛЕГО – универсальный продукт и перспектива его применения безгранична.

Проектная деятельность.

Особое внимание в этом учебном году учителя уделили организации проектной деятельности младших школьников на уроках во внеурочное время.

Практика проведения с младшими школьниками учебных исследований может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей.

Методическая сторона исследования учащихся может быть поделена на несколько относительно самостоятельных этапов:

выбор темы исследования; сбор материала; обобщение; подготовка к защите, оформление реферата; стимулирование деятельности преподавателей и учащихся, включенных в творческо-поисковую деятельность; выступление с докладом на конференции (защита проекта).

От правильного выбора темы и корректности ее формулировки в значительной мере зависит результат работы. Тема должна быть интересна ребенку и при этом должна нести в себе познавательный заряд.

Тема исследования младшего школьника должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро, так как в силу возрастных особенностей способность долго концентрировать внимание на одном объекте у учащихся начальной школы ограничена. Проблема работы должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и уровня ее подачи. Имеется в виду формулировка проблемы и отбор материала для ее решения. Выполняя данную работу с младшими школьниками, педагог должен осознавать, что за этими детскими исследованиями стоят очень глубокие и в высшей степени важные проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.

Главный смысл исследования – добыть знания самостоятельно. Поэтому необходимо помочь начинающим исследователям провести наблюдения, организовать эксперименты, обработать информацию. Итогом исследовательской работы является ее защита.

Темы проектов 2011 – 2012 уч. года:

· 1а – Деревянное зодчество

· 1б – Народное творчество. Природа родного края.

· 1в – Народное творчество. Прикладное искусство.

· 2а – Обитатели морей и океанов.

· 2б – Профессии.

· 2в – Россия – Родина моя.

· 3а – Флора и фауна морей и океанов.

· 3б – Пчеловодство.

· 4а – Ярмарка проектов

· 4б – Мы – читающая семья.

Защита всех проектов прошла вы высоком уровне.

v Две работы были представлены на окружном конкурсе проектных работ «Открытие 2012»

4а Шабалдина Дарья «Россия – Родина моя» 3в Глечиков Никита «Гора Огня»

Большое внимание наша школа уделяет вопросу преемственности между детским садом и начальной школой.

Преемственность дошкольного и начального образования - это связь и согласованность всех компонентов образования, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования.

Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Необходимо сделать переход детей в школу более мягким,  учителя должны внимательно познакомиться с формами и методами работы в дошкольном учреждении, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям.

  Как в дошкольном учреждении, так и в школе образовательно – воспитательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка: развитию его компетентности, креативности, самостоятельности, ответственности, произвольности, самосознания и самооценки, свободы и безопасности поведения. Следовательно, основанием преемственности между детским садом и школой являются:

* развитие любознательности;

*развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;

*формирование творческого воображения, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребёнка;

* развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками).

Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон:

1) на дошкольной ступени образования сокращается самоценность дошкольного детства, и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешного школьного обучения;

2) школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.

  Такое понимание преемственности позволяет реально осуществлять непрерывность в развитии и обучении детей, а именно:

* координировать цели, задачи, содержание, методы, средства и формы организации образовательных процессов детского сада и школы;

*обеспечивать условия, направленные на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого ребёнка.

  При определении ведущих идей в ходе реализации преемственности необходимо выделить приоритеты в содержании образования на каждом этапе возрастного развития ребёнка с учётом современной социальной ситуации, уйти от искусственной акселерации в развитии, не

допускать спешки и дублирования содержания последующего звена образования.

Совместная работа с ДОУ

1. Оформление стенда в ДОУ по теме: «Для Вас, родители будущих первоклассников» (, ) (сентябрь - октябрь)

2. Праздник «Здравствуй, осень золотая» для ДОУ ( , ) (октябрь)

3. Выставка продуктивной деятельности воспитанников ДОУ и ОУ «Осень золотая». Конкурс рисунков.(1 – 4 классы) (октябрь)

4. Круглый стол с учителями 1-ых классов, психологами ГОУ и воспитателями ДОУ по теме «Итоги адаптационного периода первоклассников» (, Н.,).(октябрь)

5. День открытых дверей для родителей будущих первоклассников (праздничный концерт, открытые уроки и показ новой презентации начальной школы) (1 – 4 классы - октябрь)

6. Круглый стол для воспитателей ДОУ и учителей ОУ «Образовательные технологии в дошкольном и начальном образовании»..Учителя 1-ых класса , Н.

7. Открытые уроки для воспитателей ДОУ дали учителя первых классов.

8. Выступление на родительском собрании в ДОУ «Как готовить ребенка к школе». (ноябрь). Учителя 4-ых классов и

9.Изготовление новогодних игрушек для детей детского сада. 10. Совместные «Веселые старты» детского сада и 1-ых классов. (январь)

11. День открытых дверей для родителей будущих первоклассников. (праздничный концерт, видеофильм о школе «Приходите к нам учиться», открытые уроки, родительское собрание) (март).

Свой опыт работы учителя начальной школы обобщают на педагогических советах школы, методических объединениях, на открытых мероприятиях для учителей Северного округа и района Восточное Дегунино в сфере Новых стандартов образования.

Экспериментальная работа.

Экспериментальная работа - это средство организации и технологии исследовательского поиска. Формирующий эксперимент - помимо исследования включает элементы проектирования

Экспериментальная работа опирается на критерии истинности. Эффективность формирующего оценивается с точки зрения реализуемости проектной идеи и анализа последствий.

Научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа направлена на совершенствование теоретической базы обучения, воспитания и развития школьников, достижение положительных результатов практической деятельности на основе современных концептуальных подходов к управлению образованием, обновления его содержания, внедрения эффективных технологий, использования новых учебно-методических комплексов, повышения профессионализма и продуктивности деятельности педагогических кадров, развития межличностных отношений.

Тема проекта. Воспитание культуры здоровья и формирование полезных привычек у обучающихся начальных классов: «Я - самостоятельный человек» 1 «В» кл.

Задачи проекта.

1. Выявить навыки физического и психологическое саморазвития.

2. Продемонстрировать учащимся значение самостоятельности и самоконтроля физического и психологического состояния с учетом результатов анкетирования.

3. Научить учащихся навыкам принятия самостоятельных решений и самоконтроля своего физического и психологического здоровья.

4. Создать условия для самореализации учащимися своих навыков саморегуляции и самоконтроля физического и психологического здоровья.

5. Формировать навыки волонтерской деятельности.

6. Оценить эффективность мероприятий проекта, направленных на формирование навыков саморегуляции и самоконтроля физического и психологического здоровья у учащихся.

Что было сделано:

1. Анкетирование детей и родителей на тему «Отношение к спорту в семье как одной из составляющих формирования здорового образа жизни».

2. Анкета ЗОЖ для учащихся 1 классов

3. Анкета для родителей «Здоровый образ жизни»

4. Анкетирование «Едим ли мы то, что следует есть?».

5. Классный час «Путешествие по стране «Здоровья»

6. Игра-путешествие «В страну здоровья», направленная на развитие самостоятельности в познавательной деятельности учащихся в вопросах уровня культуры здоровья.

7. Деловая игра «Как успеть выучить уроки и позаниматься спортом», направленная на выработку сознательного отношения к рациональному распределению своего времени.

8. Деловая игра «Утренняя зарядка – бодрое настроение на весь день», направленная на выработку самостоятельного выполнения комплекса упражнений утренней зарядки.

9. Диспут на тему «Правильное питание. Витамины в жизни ребенка». Цель: подвести обучающихся к осознанному выбору продуктов, необходимых для здорового питания.

10. Диспут на тему «Закаливание организма». Цель :выработка сознательного отношения к укреплению своего здоровья и внешнего вида, самостоятельного выполнения закаливающих процедур.

11. Практическое занятие – тренинг: «Составляем свой режим дня». Цель: воспитание самостоятельного распределения своего времени в течение дня.

12. Деловая игра – тренинг на тему: «Что влияет на твое настроение», направленная на формирование навыков управления своим настроением в течение всего дня.

13. Обучающая игра – тренинг: «Сочетай приятное с полезным», направленная на формирование и закрепление полезных привычек.

14. Интерактивная игра «Хороший тон», направленная на развитие навыков эффективного общения, снятие агрессии во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми.

15. Конкурс рисунков на тему «Мое отношение к спорту», направленный на выявление отношения детей к занятию физкультурой и спортом.

16. Родительское собрание на тему «Какое значение имеет спорт в формировании здорового образа жизни в вашей семье», с целью выявления отношения в семье к спорту, проведения анкетирования и выявления организации детского досуга родителями.

17. Мониторинг эффективности проекта, направленного на формирование навыков саморегуляции и самоконтроля физического и психологического здоровья у учащихся.

Основные результаты и выводы

Анализ мониторинга на начало учебного года показал, что уровень сформированности полезных привычек у учащихся начальной школы был:

высокий – 2 ученика; достаточный – 10 учеников; недостаточный – 5 учеников; низкий – 9 учеников.

У учащихся часто наблюдались: агрессивность во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми, вербальная агрессия, недостаточная сформированность коммуникативных навыков, низкая мотивация на участие во внеурочной деятельности, недостаточность физической активности;

Анализ мониторинга на конец учебного года и наблюдения за учащимися в процессе учебной деятельности показали, что дети приобрели определенные навыки по осознанному сохранению своего здоровья, у большинства учащихся сформировались навыки полезных привычек, как мытье рук перед едой, после прогулки, внешний вид детей стал аккуратнее, они приобрели навыки по самообслуживанию. Дети стали более терпимы по отношению к своим товарищам, более коммуникабельными. В результате анализа анкет выявилось, что низкий уровень сформированности полезных привычек у детей отсутствует и повысился высокий и достаточный уровень.

Анализ учебной работы.

Учебная программа начального звена выполнена полностью по всем предметам. Неуспевающих учащихся и второгодников нет. 100% учащихся начальной школы переведены в следующий класс.

Итоги 2учебного года.

Результаты усвоения программного материала.

Парал-лель	Всего уч-ся (кол-во)	Успев. (кол-во)	% успева- емости	Успевают только на «5» (кол-во)	На “4-5”без отл. (кол-во)	% каче ства *	С одной «4» (кол-во)	С одной «3» (кол-во)	Всего имеют«2» и н\а (кол-во)	Из них	В том числе
По 1пред.	По 2пред.	Более 2пред.
На 2	н\а	На 2	н\а	На 2	н\а	На 2	н\а
1 а, б,в	76	76	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
общий	76	76	-	-	-	-	-	-	-		-	-	-	-	-	-	-
2 а	26	26	100%	5	11	62%	1	2	_	-	-	-	-	-	-	-	-
2 б	26	26	100%	12	9	81%	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2 в	25	25	100%	12	13	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
общий	77	77	100%	29	33	81%	1	3	-	-	-	-	-	-	-	-	-
3 а	23	23	100%	3	12	65%	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-
3 б	26	26	100%	4	15	73%	2	2	-	-	-	-	-	-	-	-	-
3 в	26	26	100%	11	13	92%	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
общий	75	75	100%	18	40	77%	3	3	-	-	-	-	-	-	-	-	-
4 а	25	25	100%	2	14	64%	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
4 б	27	27	100%	1	16	63%	1	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-
общий	52	52	100%	3	30	63%	1	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Итого Итого	280 204	204	100%	50	103	75%	5	7

Имеют одну «3»: