Образовательная программа (стр. 5 )

Режимные процессы	Подгруппы, возраст (лет)
Первая (2-4)	Вторая (4-7)
Прием детей, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.00-8.20	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.55	8.30-8.55
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку	8.55-9.15	9.00-9.15
Подгрупповая, индивидуальная работа, игры, наблюдения, труд, самостоятельная деятельность, воздушные ванны	9.15-10.20	9.
Подготовка к 2му завтраку, 2й завтрак	10.20-10.40	10.20-10.40
Прогулка	10.40-11.15	10.40-12.00
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	11.15-11.40	12.00-12.15
Подготовка к обеду, обед	11.	12.15-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.20-15.10	13.00-15.00
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры	15.10-15.30	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.30-16.00	15.25-15.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, уход домой	16.00-17.30	15.45-17.30

Непосредственно образовательная деятельность в каждой возрастной подгруппе.

№ п/п	Наименование группы	Всего заня-тий в неде-лю	Дни недели
Понедельник		Среда	Четверг	Пятница
1	Первая младшая группа (2-3 года)	10	Ребенок и окружающий мир 9.20 – 9.35 Физкультурное 9.45 – 10.00	Развитие речи 9.20 – 9.35 Музыкальное 9.45 – 10.00	Художественная литература 9.20 – 9.35 Физкультурное 9.45 – 10.00	Музыкальное 9.20 – 9.35 Конструирование 9.45 – 10.00	Физкультурное 9.20 – 9.35 Лепка 9.45 – 10.00
2	Вторая младшая группа (3-4 лет)	11	Ребенок и окружающий мир 9.20 – 9.35 Физкультурное 9.45 – 9.10.00 Лепка 10.10-10.25	Музыкальное 9.20 – 9.35 Математические представления 9.45 – 10.00	Развитие речи Художественная литература (чередуются) 9.20 – 9.35 Физкультурное 9.45 – 10.00	Музыкальное 9.20 – 9.35 Конструирование/аппликация (чередуются) 9.45 – 10.00	Рисование 9.20-9.35 Физкультурное (на прогулке) 9.
3	Средняя группа (4-5 лет)	11	Ребенок и окружающий мир 9.00 – 9.20 Физкультурное 9.30 – 9.50	Музыкальное 9.00 – 9.20 Математические представления 9.30 – 9.50	Рисование 9.00 – 9.20 Физкультурное 9.30 – 9.50	Развитие речи Художественная литература (чередуются) 9.00 – 9.20 Музыкальное 9.30 – 9.50 Лепка 10.00 – 10.20	Конструирование /аппликация (через неделю) 9.00 – 9.20 Физкультурное (на прогулке) 9.35 – 9.55
5	Старшая группа (5-6 лет)	15	Предметное окружение. Явления общественной жизни 9.00 – 9.25 Физкультурное 9.35 – 10.00 Рисование 10.10 – 10.35	Аппликация 9.00 – 9.25 Математические представления 9.35 – 10.00 Музыкальное 10.10-10.35	Рисование 9.00 – 9.25 Ручной труд 9.35-10.00 Физкультурное 10.10 – 10.35	Предметное окружение. Экологическое воспитание 9.00 – 9.25 Лепка 9.35 – 10.00 Музыкальное 10.10 – 10.35	Развитие речи 9.00 – 9.25 Конструирование 9.35 – 10.00 Физкультурное (на прогулке) 10.10 – 10.35
6	Подготови-тельная к школе группа (6-7 лет)	15	Ознакомление с окружающим 9.00 – 9.30 Рисование 9.40 – 10.10 Физкультурное 10.20 – 10.50	Аппликация, лепка (через неделю) 9.00– 9.30 Математические представления 9.40 – 10.10 Музыкальное 10.20 – 10.50	Рисование 9.00 – 9.30 Математические представления 9.40 – 10.10 Физкультурное 10.20 – 10.50	Развитие речи 9.00 – 9.30 Подготовка к обучению грамоте 9.40 – 10.10 Музыкальное 10.20 – 10.50	Ознакомление с художественной литературой 9.00 – 9.30 Конструирование, ручной труд 9.40 – 10.10 Физкультурное (на прогулке) 10.20 – 10.50

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

3.1.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность	· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения

3.1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению