Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 13 )

- совместной распределенной учебной деятельностью в личностно - ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);

- совместной распределенной проектной деятельностью, ориентированной на получение социально значимого продукта;

- исследовательской деятельностью в ее разных формах, в том числе осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения;

- деятельностью управления системными объектами (техническими объектами, группами людьми);

- творческой деятельностью (художественное, техническое и другое творчество), направленной на самореализацию и самопознание;

- спортивной деятельностью, направленной на построение образа себя и самоизменение;

- трудовой деятельностью, направленной на пробу и поиск подростком себя в сфере современных профессий и рынка труда.

3.2.1 Психолого-педагогическое обеспечение реализации ООП ООО

ООП основного общего образования прежде всего должна учитывать возрастные особенности подросткового возраста и обеспечивать достижение образовательных результатов основной школы через два ее последовательных этапа реализации:

Этап 5-6 классы – образовательный переход из младшего школьного возраста в подростковый. На данном этапе образования ООП :

- организацию сотрудничества между младшими подростками и младшими школьниками (разновозрастное сотрудничество), что позволяет решить проблему подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);

- разворачивание содержания учебного материала отдельных учебных дисциплин как возможность рассмотрения его другими глазами, что позволяет педагогам организовать изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и умений в новых условиях с другой позиции – учителя, а также выстроить пробно-поисковые действия по определению их индивидуальных возможностей (индивидуальной образовательной траектории);

- формирование учебной самостоятельности обучающихся через работу в позиции «учителя», основанной на способности, удерживая точку зрения незнающего, помочь ему занять новую точку зрения, но уже не с позиции сверстника, а учителя;

- учебное сотрудничество между младшими и старшими подростками, что дает возможность педагогам организовать образовательный процесс так, чтобы младшие подростки, выстраивая свои учебные отношения со старшими подростками, могли бы сами определять границы своих знаний-незнаний и пробовать строить собственные маршруты в учебном материале;

- организацию образовательного процесса через возможность разнообразия выбора образовательных пространств (учения, тренировки, экспериментирования) обучающихся;

- организацию взаимодействия между учащимися, между учащимися и учителем в образовательном процессе через письменные дискуссии при работе с культурными текстами, в которых должны содержаться разные точки зрения, существующие в той или другой области знания, предмете рассмотрения.

Этап 7-9 классы – этап самоопределения и индивидуализации.

На данном этапе образования ООП основного общего образования содержание обеспечивает:

- наличие разнообразных организационно-учебных форм (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.) с постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

- образовательные места встреч замыслов с их реализацией, места социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей обучающихся;

- выбор и реализацию индивидуальных образовательных траекторий в заданной учебной предметной программой области самостоятельности.

- организацию системы социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставление обучающимся поля для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

- создание пространства для реализации разнообразных творческих замыслов обучающихся, проявление инициативных действий.

Результатом реализации указанных требований является комфортная развивающая образовательная среда основного общего образования как базового условия:

- обеспечивающего достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- преемственного по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.

В школе эффективно функционирует социально-психологическая служба (3 психолога школы, 2 социальных педагога, логопед-дефектолог). Психолог школы В - победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2010». Психолог школы И - победитель муниципального конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог – 2012». На базе школы практикуется проведение мастер-классов для педагогов и психологов на муниципальном и региональном уровне (за учебный год проведено 4 мероприятия по обобщению передового педагогического опыта. Службой организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса по вопросам:

· сохранения и укрепления психологического здоровья обучающихся и педагогов;

· формирования ценности здорового образа жизни;

· развития своей экологической культуры;

· дифференциация и индивидуализация обучения;

· мониторинг возможностей и способностей обучающихся,

· выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

· психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;

· обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

· формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления).

В школе работает кружок «Уроки психологии», секция «Одаренный ребенок». Активно используются такие формы психолого-педагогического сопровождения как профилактика, диагностика, беседа, обсуждение, консультирование, коррекционное действие, познавательно-развивающая деятельность, просвещение, экспертиза.

Удерживает все эти особенности и возможности ООП образовательная среда школы. Образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и реально решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение, оформление классов и коридоров и т. п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т. п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь.

Главными показателями эффективности образовательной среды учебного заведения являются: полноценное развитие способностей обучающихся; формирование у них побуждающих к деятельности мотивов; обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность.

Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на этапе основного общего образования школа обязана руководствоваться возрастными особенностями и возможностями обучающихся и должна обеспечивать результативность образования с учетом этих факторов:

·  расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

·  организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

·  использование проектной деятельности, проектных форм учебной деятельности, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

·  использование во всех классах (годах обучения) основной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само - и взаимооцениванию (выбор конкретной технологии оценивания осуществляется ОУ).

При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой.

Реализация системно-деятельностного подхода должна предусматривать широкое использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей основной ступени образования.

Главным требованием к информационным и коммуникационным технологиям при реализации ООП их адекватность:

·  возрастным особенностям детей основной ступени образования;

·  определяемым этими особенностями содержательным задачам основного общего образования, а также обеспечение возможностей применения ИКТ на всех этапах учебного процесса, где такое применение уместно и соответствует дидактическим задачам, решаемым на данном этапе. Средства ИКТ используются также в компенсирующей и коррекционной образовательной деятельности, позволяя учащимся, не справляющимся с освоением материала использовать средства ИКТ как вспомогательные инструменты работы.

Информационные технологии должны быть ориентированы на поддержку поисковой деятельности, проверку гипотез, моделирование, а также контроль и оценку учебных действий обучающихся.

3.2.2. Учебно-методическое, информационное обеспечение реализации ООП

ООП учебно-методическими, учебно-дидактическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным ею учебным курсам (дисциплинам), модулям.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т. п.

Учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения состоит из основного состава и дополнительного. Основной состав УМК используется учащимися и педагогами на постоянной основе, дополнительный состав – по усмотрению учителя и учащихся.

Основной состав УМК для основной школы

Образовательная область - филология
Предмет	Наименование учебной программы	Авторы Издательство год издания Рецензент (Ф. И.О., учёная степень, звание) Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения
Русский язык	Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы	, , Москва, Просвещение 2008г Академик МО РФ	Русский язык. Учебник для 5,6,7 классов общеобразовательных учреждений. , и др.-М.; Просвещение,2010.
Дидактические материалы по русскому языку: 5класс к учебнику - М.: Экзамен, 2008.
Повторение и контроль знаний. Русский язык 5класс. Методическое пособие с электронным приложением - М.: Планета, 2010.
Русский язык. Учебник для 8,9 классов общеобразовательных учреждений. , .-М.; Просвещение,2010.
Раздаточный материал 5-9 классы.
Тесты по русскому языку 5-9 кл.
Электронные диски, таблицы.
Поурочные разработки в помощь учителю.
Литература	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классы	, ёв Москва, Просвещение, 2011г МО РФ	Поурочные разработки по литературе в помощь учителю.
Комплекты таблиц по литературе.
Портреты писателей и альбомы.
Электронные диски, слайды.
Тесты для учащихся.
«Живое слово»	«Живое слово» Программа регионального компонента по курсу русской литературы в 5-8 классах общеобразовательных учреждений		Методические разработки для учителя к курсу «Живое слово» КОИРО.
Немецкий язык	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-11 классы	Доктор пед. наук, профессор, член-корреспондент Российской Академии образования Москва, Просвещение, 2008г МО РФ	6-10кл – УМК «Немецкий язык», 2011г: Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиодиски;
грамматические таблицы
Мультимедийное пособие «Соврем. урок нем. яз. с применением информационных технологий»
Комплекты тематических карточек
Английский язык	Авторская программа курса английского «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English” 5-9 классы Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-11 кл.	ёва Обнинск: «Титул», 2010г . Просвещение.2011 МО РФ	УМК «Английский с удовольствием», 2009-11гг.: Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиодиски;
Демонстрационные грамматические таблицы
Комплекты тематических карточек
Компакт-диски по английскому языку Учебники английского языка для 6-10 класса. , , и др Просвещение.2012
Образовательная область - Математика
Математика	Примерная программа основного общего образования по математике 5-6 классы Программа по математике. 5-9 кл..	, «Баласс» 2008 г Москва, «Мнемозина»,2012	, Математика. Учебник в 2-х ч., 5 кл. «Баласс» 2012 г Математика 6 класс «Самостоятельные работы» , , Москва, Мнемозина, 2008,
Журналы «Математика в школе»
Уроки по курсу «математика 5» к учебнику и др. , Москва,2009
Контрольные и самостоятельные работы по математике к учебнику и др. «математика-5» , Москва, 2010
20 тестов по математике ко всем учебникам по математике за 5-6 классы , Москва,2010
Алгебра	Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы	, Москва, Мнемози на, 2008г	7 класс: АЛГЕБРА 7 класс «Блиц опрос», Москва, Мнемозина, 2008
			ТЕСТЫ, самостоятельные работы по алгебре, Москва, Мнемозина, 2009
			ТЕСТЫ Москва, Мнемозина, 2007
			Компакт диск «Уроки алгебры» (7 класс) Электронное сопровождение курса. Мордкович Алгебра 7 класс. Алгебра 7 класс поурочные планы по учебнику , , Волгоград 2009 г.
			Контрольные и самостоятельные работы по алгебре, , Москва 2010г.
			8 класс: Тесты по алгебре 8 класс , Москва, «Экзамен»,2010
			Математика. Государственная Итоговая Аттестация. Типовые Тестовые Задания Москва, «Экзамен» 2010
			Журналы «Математика в школе Контрольные работы. Алгебра 8 класс, , Москва, Мнемозина, 2008
			Компакт-диск «Уроки алгебры 8 класс»
			9 класс: Контрольные и самостоятельные работы по алгебре 9 класс. Москва «Экзамен» 2011 .
			Самостоятельные работы по алгебре9 класс, Москва, Мнемозина, 2010 .
			Алгебра Поурочные планы по учебнику 9 класс, Волгоград, «Учитель» 2008 .
			Алгебра 7-9 Тесты, Москва, Мнемозина, 2009 .
			Тесты по алгебре. К учебнику «Алгебра. 9 класс» Москва, «Экзамен» 2010
			Математика ГИА тематические тестовые задания 9 класс, Москва «Экзамен» 2012, .
			Компакт-диск «Уроки алгебры» (9 класс)
			Комплект демонстрационных таблиц «Алгебра 5-9 классы»
Геометрия	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы	Москва, Просвещение 2008г МО РФ	Методические рекомендации к учебнику, , М., Про­свещение 2009
Поурочные разра­ботки по геомет­рии 8 класс, Мо­сква, «ВАКО», 2009
Компакт-диск «Уроки геометрии 7 класс»
Компакт-диск «Уроки геометрии 8 класс»
Компакт-диск «Уроки геометрии 9 класс»
Информатика и ИКТ	Примерная программа «Информатика и ИКТ» в основной школе Программа курса информатики для 5-7 классов,	, М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2011 МО РФ	Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса /— 2-е изд., испр. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория/ под ред. . – СПб.: Питер 2008
Информатика. 8-9 класс. Практикум / под ред. . – СПб.: Питер 2008 Windows-CD. Версия 6.0, 2009. Компьютерный практикум, программная и методическая поддержка курса "Информатика и ИКТ". – М.: Лаборатория Базовых Знаний.
VisualStudio-CD. Версия 1.0, 2006. Содержит дистрибутив интегрированной системы объектно-ориентированного программирования Visual Studio 2009 Express Edition. Информатика
9-11 класс (Компакт диск) ­ издательство учитель, 2008год. Демонстрационное поурочное планирование
Образовательная область – Обществознание. История.
История	Примерные программы основного общего образования по истории. История России. 6 – 9 класс «Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ «Российская и всеобщая история».5-9 классы..	, М. «Просвещение 2010 , , «Баласс» 2011	Косулина России: с древнейших времён до конца 16 века.
5-9 класс Учебники, Просвещение, 2012 Косулина России: с древнейших времён до конца 16 века. Рабочая тетрадь.
5-9 класс Поурочные разработки Просвещение, 2010
Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца 16 века к учебнику и Косулиной , 2007 Компакт-диск
Школа. История России Часть1.С древнейших времён до начала 16 века Данилов России. Конец 16-18 век.
Косулина России: Конец 16-18 век. Рабочая тетрадь
Агибалова. История средних веков. 6 класс. М.: «Просвещение», 2012 Учебники: Юдовская история для 7-8 кл. Сорока-Цюпа история. Учебник, 9 кл. "Всеобщая история. История Древнего мира". Учебник, 5 кл. Данилов, и др. «Баласс»2012.
История Западной России	«История западной России» Калининградская область; история края. Программа общего образования по истории края	Кретинин Калининград РГУ им. Канта, 2009 МО Калининградской обл.	«История западной России»: Учебник. 6-7 классы./Под редакцией .-М.:ОЛМА. 2009.
История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ.6-7 классы./Авт.-сост. ; под ред. .-М.:ОЛМА.2009.
История Западной России. Рабочая тетрадь.6-7 класс М.:ОЛМА.2009.
Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений история, обществознание, 5-11 классы,	под ред. М., «Просвещение»2010 МО РФ	Обществознание 6 класс, , , ;«Просвещение».
Поурочные разработки по обществознанию к УМК
Тесты по обществознанию, Русское слово, 2008 Обществознание 7 класс, , ; ,«Просвещение».2012
Поурочные разработки по обществознанию к УМК Задачник по обществознанию 8-9 классы: Русское слово, 2009.
Обществознание 8-9 класс, , Н. Ф. , ;«Просвещение». 2012
Поурочные методические разработки к учебнику «Обществознание.»8 класс.- М.:Русское слово.2010.
География	Программы курса географии общеобразовательных учреждений, 6-11	, М., Просвещение 2010г. , центр естествознания МО РФ	Комплект ин­терактивных географиче­ских карт; География России в схе­мах и табли­цах, авт. ; 8-9 класс ком­плект таблиц; 8-9 класс ком­плект видео­фильмов; Набор учебно-познавательной литературы
Образовательная область – Естествознание
Физика	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы.	, Москва. Дрофа. 2009г. МО РФ	Дидактические карточки-задания по физике, ёва. Тесты по физике к учебнику . Сборники задач по физике 7-9 класс, М., издательство «Экзамен».
Электронное обеспечение: электронные уроки и тесты, школьный физический эксперимент, учебное пособие «Уроки физики с применением информационных технологий, 7-11 класс», мультимедийный репетитор «Физика 7-11 класс», интерактивная доска.
Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. -	, , . М. «Дрофа», 2010	Учебники: Биоло­гия 5-9 класс. Рабочие тетради для 6-9 классов; , ,
	Контрольные и проверочные ра­боты. Биология 6-8 класс, ; Дидактический материал. Общая биология; Виртуальная ла­боратория. Бота­ника. Зоология. Анатомия. Электронные ат­ласы по ботанике, зоологии и ана­томии человека; Мультимедийные пособия, Про­свещение МЕ­ДИА; Комплект видео­фильмов; www. *****.
Химия	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (основная школа)	М., Просвещение 2009г. МО РФ	Учебник, Хи­мия-8,9; Настольная книга учи­теля. Химия 8, 9 класс; Контрольные и провероч­ные работы. Химия 8-9 класс; Дидактиче­ский мате­риал. Химия 8-9; Виртуальная лаборатория.
Природоведение	Программа по природоведению. 5 класс.	, , «Баласс».2011	, и др. Природоведение ("Земля и люди"). Учебник, 5 кл. «Баласс».2012 Поурочные разработки к учебнику , и др. Природоведение. http://*****/articles/526001;
География	Примерная программа основного общего образования по географии, 6-9 класс,	, «Дрофа». 2011	и др. География 6кл. М.; Дрофа, 2012 , , В. А Щенёв. География. Материки, океаны, народы и страны 7 класс. М.: Дрофа, 2012 г Баринова России. Природа. Учебник, 8 кл. Дрофа, 2012 г География России. , , и др., «Дрофа».2012
Образовательная область - Искусство
Музыка	Программы для общеобразовательных учреждений. Музыка 5-7 классы.	, МО РФ , . «Просвещение»2010 МО РФ	Технические средства обучения: музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков CD-R, CD-RW, фортепиано, видеоаппаратура, наглядные пособия-презентации Microsoft Power Point.
Изобразительное искусство	Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений 5-9 классы.
Искусство	. Програм мы общеобразовательных учреждений. Искусство 8-9 классы.	, , М.: «Просвещение». 2010	Технические средства обучения: музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков CD-R, CD-RW, фортепиано, видеоаппаратура, наглядные пособия-презентации Microsoft Power Point.
Образовательная область – Физическая культура
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы.	Доктор пед. наук , кандидат пед. наук Москва, Просвещение 2010 МО РФ
Основы безопасности жизнедеятельности	Основы безопасности жизнедеятельности комплексная программа. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.	кандидат пед. наук , Москва, Просвещение 2010 МО РФ
Образовательная область - Технология
Технолог	Примерная программа основного общего образования. Технология.	Москва, Просвещение 2009 МО РФ